《李时珍》教案【精编4篇】

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李 时 珍【第一篇】

李 时 珍

请双击页面,看看发生什么:-)

李   时    珍  (第一课时)

一、导言

师:同学们,我们的祖国地大物博,人口众多,有五千年悠久的历史,有光辉灿烂的文明文化,在漫长的五千年历史长河中,涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家,他们是中华民族的骄傲,是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久,但他们的动人事迹代代相传,他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?

(板书)李时珍。

二、出示像片、介绍人物

你们见过李时珍的像片吗?请看。(提示像片)

师:谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人?

出示小黑板(1)

湖北蕲春    《本草纲目》  药物学家   医学家

生:我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人,他写了一本书叫《本草纲目》。

生:出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍,他写了一本书叫《本草纲目》。

生:李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家,写了一本书叫《本草纲目》。

师:大家说得都非常好!那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说?

生:《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。

一、检查预习

1、指名分节读课文。

要求:读准音,不添漏字。

思考:课文主要写李时珍什么事?

2、出示小黑板(2)

那时候,行(    xing hang)医是受人鄙视的行(xing hang)业。

师:多音字读哪个音?是第一个击一下掌,是第二个击两下掌。

(学生选择击掌,教师划去错误的拼音。)

师:“行医”是从事医生的职业或做医生的意思,“行业”指职业。“世代行医”指什么?“世代行医”指世世代代,一代一代都做医生。

师:“鄙视”是什么意思?

生:“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。

师:出示小黑板(3):

有一回,父亲遇到个疑难病症,一时想不出有效的药方,李时珍轻声地说了一个古方,父亲一听,正是对症良方。

师:三个带点词相同在哪里?不同在哪里?

生:都有“方”,都是药方。

生:“古方”指古老的药方。

生:“对症良方”的“良方”指好的药方。

师:“对症良方”的“症”指什么?

生:这个“症”指疑难病症。

师:“疑难病症”是什么意思?

生:难治的病,难以判断的病。

师:这两段话在哪一小节?

生:第二小节。

师:请一位同学读第二小节,大家思考:

为什么李时珍能说出良方?

生:因为他学医时处处留心,暗自记下许多药方。

(处处留心,暗自记下)

师:正因为如此,父亲同意他学医,这一节写他学医。

(板书:学医)

师:本文主要写了李时珍什么事?

生;这篇文章主要写李时珍立志学医,写《本草纲目》。

四、分节读课文,说出各节意思

师:两大组读一、二节,想想第一节讲什么。

师;第三大组读第三小节,想想第三小节讲什么。

师:第四大组读第四小节,想想第四小节讲什么。

师:齐读最后一节, 说说这一节讲什么。

师:哪几节同编书有关?可合并为一段,课文重点写编书。

五、讲读重点段

师:请一位同学读第三节。

思考:这一小节共有几句话,每句话讲什么?

(读后提问)

师:这一节共几句话?

生:共有四句话。

师:分小组读四句话,再思考提问。

师:现在教师先讲第一句,另外三句话等会儿请同学上讲台讲。

这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文,起过渡作用。

另三句证讲什么?(请三位同学上么讲)

生:第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。

生:第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。

生:第四句,讲他决心编一本比较完善的药物书。

师:“完善”指什么?

师;李时珍为什么要编一本比较完善的药物书?

生:为了病人不吃错药。

生:因为旧的药物书有许多缺点。

生:因为李时珍处处想着病人,他有高度的事业心、责任感,不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命,所以决心编一部比较完善的药物书。

六、练习

1、组词接龙。

3、出示小黑板(4)

药______   药_______  药______   药_________

_______方  ________方  _______方  _________方

(1——4组)说“药”,(5—8组)说“方”,每人说一个,先说书上的,再扩展书外,小组讨论。

第   二   教   时

一、复习检查

师:(出示小黑板)请看半分钟后填写,注意记忆方法。

本草纲目    医学家    药物学家    药方  世代行医   古方

疑难病症    对症良方  药材        药性  药效       完善

救死扶伤

师:请同学互相批改。(出示小黑板)

师:请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师:请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)

生:我是用的归类法。先记有“药”字的词:药方、药材、药性、药效;再记有“方”字的词。

生:我是记每个词的开头第一个字。

导读第四节

师:谁来说说我们学习第3节的方法?

生:读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师:用学习第三节的方法学习第四节,小小班讨论交流。

师:这一节共几句话?(5)

(出示小黑板)

李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他走了上万万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。

师:李时珍为写书作准备,做了三件事,只要两句话就行了,你们读一启遍。

(学生读时教师圈:积累经验;采药;拜访)

师:中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?

生:这三句话不能不写,这样写具体。

生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦,不怕危险,踏实工作,对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。

师:课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神,突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师;再请同学们插图,想想:这是李时珍在向谁请教?从何见得?

生:这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

师:讲得对,李时珍不耻下问,向各行各业的人学习请教,为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节

(指名读第五节)

师:为什么说《本草纲目》是伟在的著作?

生:因为写这本书用了27年的时间。(板书:时间长)

生:因为这本书字数多,有一百多万字。(板书:字数多)

生:这本书内容丰富,记下了一千八九种药物。(板书:内容丰富)

生:这本书流传广,已译成几国文字。(板书:流传广)

四、总结

1、梳理内容

师:这篇课文写李时珍从小立志学医,在行医过程中发现药物书有许多缺点,他怀着对人民负责的精神,决心重编新药物书,作了认真准备,终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真,一心为人民的好思想、好品质。

师:请大家读全文,提出不懂的问题。

(出示小黑板)

因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿。

因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了。

因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书。

因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。

师:请同学们在小小组进行说话练习,等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

五、扩展

师:李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多,就拿书上讲他走了上万里路,拜访了千百个医生、农民

就可知道这里有许多故事,同学们一定还想知道,教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

《李时珍》教案【第二篇】

一、教学目的和要求

1、通过本课教学,使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家,他经过长期的反复实践和刻苦钻研,编写了《本草纲目》;教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神,从小爱科学、学科学。

2、学会本课的生字新词,运用“积累”“流传”等词语造句。

3、指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法,体会本课层次清楚,意思连贯的写作特点。

二、教学的重点和难点

1、课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过,是本课教学的重点。

2、指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序,然后给课文分段是本课教学的难点。

三、课前准备

1、生字新词的幻灯片若干张。

2、“李时珍上山采药”幻灯片一张。

四、教学时间

两课时。

第一课时

一、教学内容和要求

1、分析课题,检查预习,处理生字词,学生质疑,使学生初步了解全文。

2、分析阅读第一、二段课文,使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医,这是他日后研究医药的良好条件。

二、教学过程

1、分析课题。

从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。

2、检查预习情况,提出生字词进行教学。

本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混;“判”与“叛”,“译”与“泽”字形容易相混;“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切,可以在讲读课文时进一步讲解。

3、教师范读全文。

要求学生注意听,把不懂的地方划出来,并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。

4、学生质疑。

5、分析阅读第一段课文。

指名读第一小节,使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家,他从小就立下了为穷人治病的志愿。

提问:

(1)什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢?

(板书:伟大的医学家和药物学家)

(2)哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿?

(板书:立志行医)

小结:

在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人,才可以被称为医学家和药物学家;对医药学的发展作出了卓越贡献的人,才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就,对我国医药学的发展作出了重大的贡献,不愧是一位伟大的医学家和药物学家。

“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响;“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。

6、分析阅读第二段。

指名读第二小节,使学生了解李时珍处处留心向父亲学医,从二十二岁起就开始给人看病,为他日后深入研究医药打下了基础。

提问:

为什么父亲不愿李时珍再当医生,后来又同意他学医了?这说明了什么?

小结:

“鄙视”是看不起的意思。在旧中国,有钱有势的人看不起医生的行业,所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心,他“处处留心”,“暗自”记下了不少药方,主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时,他能说出“对症良药”。因此,父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大,非常用心,已经取得一定的成绩,连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。

(板书:跟父亲学医)

第二课时

一、教学内容和要求

1、分析阅读第三大段,使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。

2、按小节内容的'顺序给课文分段,概括段意。

3、总结全文,理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。

二、教学过程

1、复习检查。

(1)朗读第一、二段课文。

(2)李时珍为什么要立志学医?

2、分析阅读第三大段。

(1)指名读第三小节,使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。

提问:

①这一小节的第一句起到了什么作用?

(板书:研究药物)

②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点?

(板书:发现:无缺错)

③怎样才算一部比较完善的药物书?

(板书:完善:添补改)

小结:

一面”表示并列的关系,起到了承上启下的作用,上文写的是行医,下文该写研究药物了。有了这样的句子,段与段之间的联系更密切了。

旧的药物书是前人实践经验的总结,李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点,决心要编一部比较完善的药物书,完成这样一个工作是非常艰巨的。

(2)指名读第四小节,使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。

提问:

①这一小节第一句起什么作用?

(板书:亲自采药)

②李时珍亲自采药表现了什么精神?从什么地方看出来的?

板书:不怕……不怕……不怕困难

饿了……天黑了……废寝忘食

品尝、判断……刻苦钻研、不怕牺牲

访问了……学到了……虚心学习

(利用幻灯演示这一部分板书)

指导复述:

幻灯演示“李时珍上山采药”,一边观察图画,一边复述。

小结:

李时珍亲自采药,亲口品尝药材,表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习,集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。

(3)指名读第五小节,使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》,是中药书中一部伟大的著作。

提问:

为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作?

小结:

《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验,对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用,它是中药书中一部伟大的著作;李时珍是伟大的医学家和药物学家。

(板书:编写《本草纲目》)

3、指导分段、概括段意。

(1)利用板书概括每一小节的主要内容。

(2)把内容相近的小节合并起来。

第一小节写李时珍立志行医。

第二小节写李时珍跟父亲学医。

第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。

(3)分段,概括段意。

4、总结全文。

(1)归纳主要思想内容。

这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医,他经过反复实践、刻苦钻研,终于编写成《本草纲目》,说明他是一位伟大的医学家和药物学家。

(2)指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。

课文中用“一面……一面”、“不但……还”等关联词语把上下小节的内容联系起来,使得文章层次清楚,意思连贯。

5、布置作业。

(1)朗读课文。

(2)用“积累”、“流传”等词语造句。

(3)写出每段的段落大意。

李时珍【第三篇】

李时珍与《本草纲目》(一)

《本草纲目》一书,是我国明代李时珍编写的。李时珍,字东璧,号濒湖,1518年生于湖北蕲州东门外的瓦硝坝(现今湖北省蕲春县蕲州镇)。明以前,这个地方是雨湖和莲市湖的交界处,沿湖人民常遭受湖水上涨的灾难。从明代起,为了阻拦湖水的上涨,在这里筑起了堤坝,后来称它瓦硝坝。临近瓦硝坝有周长二、三十里的雨湖,是蕲州风景区之一。东出瓦硝坝,有大泉山、龙盘山、平顶山……,山野里除了花草、树木、竹林之外,还生长着各种野生药材,是一个物产丰富的好地方。

李时珍出身三代相传的医户人家,祖父是一个医生,父亲李言闻,又名李月池,也是当地有名的医生,曾做过“太医吏目”。他不仅有丰富的临床经验、而且在医学理论上也有相当的修养,后来李时珍称赞自己的父亲在诊断疾病方面的知识是“精诣奥旨,浅学未能窥造”。据记载李言闻著有《四诊发明》、《艾叶传》、《人参传》、《痘疹证治》等。李时珍从小就在这种环境中薰陶着。

在封建社会里,医生的地位非常低下,常与“算命”、“卖卦”的人相提并论,有时还遭到官僚地主豪绅们的欺压。这股势力在明代更甚,当时还规定“医户”人家不能改行,这种轻视医生的社会风气,促使李言闻产生了改换医户地位的想法,决定让李时珍走科举道路,这样可以取得一官半职,荣宗耀祖,因此,要求李时珍每天背诵《四书》、《五经》,准备迎接科举考试。

李时珍从小爱好读书,在14岁那年考中秀才,后来参加乡试考举人,三次都失败了。有一年,蕲州一带,河水上涨,淹没了田地,又淹没了市巷,农田荒芜,疫情严重,肠胃病到处流行。蕲州官府举办的“药局”,不替穷人看病,穷人有病,都来找李时珍的父亲医治,临走时,个个都道谢不绝。这一切都看在李时珍的眼里。李时珍20岁的那年,身患“骨蒸病”(肺结核),连续不断地咳嗽和发烧,几乎把命送掉,幸得父亲的精心诊治,用一味黄芩汤把病治好了。李时珍愈想愈不愿走科举道路,向父亲表示,立志学医,做一个为病人解除痛苦的好医生,父亲看他态度坚决,也只好答应了。

李时珍24岁开始学医,白天跟父亲到“玄妙观”去看病,晚上,在油灯下熟读《内经》、《本草经》、《伤寒论》、《脉经》等古典医学著作。李时珍的读书精神是令人钦佩的,“读书十年,不出户庭,博学无所弗脚”。由于他刻苦学习,掌握了治病方法。他曾用“延胡索”治愈了荆穆王纪胡氏的胃痛病,又用杀虫药治愈了富顺王之孙的嗜食灯花病,后来又以附子和气汤治愈富顾王适于的病症而被聘为楚王奉伺正。

多年的临床实践,使李时珍懂得,做一个医生,不仅要懂医理,也要懂药理。如把药物的形态和性能摘错了,就会闹出人命来。他在阅读《神农本草经》的基础上,再仔细地阅读了南朝齐梁时期陶弘景著的《本草经集注》,唐代的《新修本草》,宋代的《开宝本草》、《嘉佑本草》、《经史证类备急本草》、《本草衍义》等。李时珍发现古代的本草书存在不少问题,首先在药物分类上是“草木不分,虫鱼互混”。比如,"生姜"和“薯蓣”应列菜部,古代的本草书列入草部;“萎蕤”与“女萎”,本是两种药材,而有的本草书说成是一种;“兰花”只能供观赏,不能入药用,而有的本草书,将“兰花”当作药用的“兰草”;更严重的是,竞将有毒的“钩藤”,当作补益的“黄精”。李时珍认为古代本草书上那么多的错误,主要是对药物缺乏实地调查的结果。

宋代以来,我国的药物学有很大发展,尤其随着中外文化交流的频繁,外来药物不断地增加,但均未载入本草书。李时珍认为有必要在以前本草书的基础上进行修改和补充。这时,李时珍已经35岁了。

过了五年,朝廷下了一道诏书,要在全国选拔一批有经验的医生,填补太医院的缺额,武昌的楚王朱英燎,推荐了李时珍。李时珍认为北京是明王朝的京都,那里不仅聚集了全国重要的医药书籍,还可看到更多的药材,这对修改本草书是一个极好的机会。李时珍接受了楚王的推荐,4l岁进入北京太医院,并担任了太医院院判的职务。

明世宗朱厚熜,是一个昏庸透顶的皇帝。他一心追求长生不老的仙丹药,还想做神仙。太医院中的医宫们,为了迎合朱厚熜的需要,不仅向全国各地收集“仙方”和“丹方”,同时又翻遍了历代本草书,企图从中获得长生不老之药。有的医官说“久服水银,可以长生不死”,有的医官说“炼食硫黄,可以长肌肤益气力”;有的说“灵芝是仙草,久食可以延年益寿”。李时珍听到这些无稽之谈,更下定决心准备修改本草书。

李时珍利用太医院良好的学习环境,不但阅读了大量医书,而且对经史百家、方志类书、稗官野史,也都广泛参考。同时仔细观察了国外进口的以及国内贵重药材,对它们的形态、特性、产地都一一加以记录。过了一年左右,为了修改本草书,他再也不愿耽下去了,借故辞职。

在回家的路上,一天,-李时珍投宿在一个驿站,遇见几个替官府赶车的马夫,围着一个小锅,煮着连根带叶的野草,李时珍上前询问,马夫告诉说:“我们赶车人,整年累月地在外奔跑,损伤筋骨是常有之事,如将这药草煮汤喝了,就能舒筋活血”。这药草原名叫“鼓子花”,又叫“旋花”,李时珍将马夫介绍的经验记录了下来。写道:旋花有"益气续筋"之用。此事使李时珍意识到修改本草书要到实践中去,才能有所发现。[1] [2] [3]  下一页

李时珍与《本草纲目》(二)

李时珍为了修改本草书,对各种医书上的不同记载进行调查研究,为了搞清形态相似的苹、水萍、萍逢草,曾到家门口的雨湖,还到较远的马口湖、沿市湖、赤东湖进行采集,耐心观察比较,终于纠正了本草书上的长期混乱。

为了搞清白花蛇的形态,验证书本记载,李时珍来到了蕲州城北的龙蜂山捕蛇(白花蛇为蕲州特产),只听得有人唱道:“白花蛇,谁叫尔能辟风邪,上司索尔急如火,州中大夫只逼我,一时不得皮肉破”。随着歌谣而来的是几个肩背竹篓的捕蛇人,他们正朝着几棵石楠藤走去,据说白花蛇爱吃石楠藤的叶,所以石楠藤也就成了白花蛇的“家”,日夜盘缠在石楠藤上。捕蛇人发现白花蛇后,立即从地上捞起一把沙土,对准白花蛇撒去,说来也奇,白花蛇遇到沙土,真象面粉遇水一样,缩成了一团,捕蛇人立即上前用木*往白花蛇的颈部*去,另一手抓住蛇体的后部,这时白花蛇再也施不出威力来了。李时珍定前去仔细观察了白花蛇的形态,只见蛇头大似三角形,嘴里长着4只长牙,背上有24块斜方格,腹部还有斑纹,与一般的蛇,确实不一样。接着,捕蛇人格蛇挂在路旁的小树上,用刀剖其腹,去其内脏,盘曲后装进了竹篓筐,据说,将蛇烘干后,才能当药用。李时珍记录了捕蛇过程中的每一个细节活动,不仅补充了本草书,也为后来编写《白花蛇传》,提供了重要材料。几年后,李时珍又根据白花蛇的祛风特性,制成了专治半身不遂中风症的“白花蛇酒”。据现代药理分析,证明白花蛇的提取物,具有镇静、镇痛,扩张血管和降压作用。

穿山甲又叫鲮鲤,根据陶弘景著《本草经集注》的记载,穿山甲是一种食蚁动物,它“能陆能水,日中出岸,张开鳞甲如死状,诱蚁入甲,即闭而入水,开甲蚁皆浮出,围接而食之。”穿山甲的生活习性果真是这样吗?为了弄清这个问题,李时珍跟随猎人进入深山老林,进行穿山甲解剖,发现该动物的胃里确实装满了未消化的蚂蚁,证明了本草书的记载是正确的。但李时珍发现穿山甲不是由鳞片诱蚁的,而"常吐舌诱蚁食之。"他修订了本草书上关于这一点的错误记载。同时他又在民间收集了穿山甲的药用价值,记载了一段"穿山甲、王不留,妇人食了乳长流"的顺口溜。

有人说,北方有一种药物,名叫蔓陀罗花,吃了以后会使人手舞足蹈,严重的还会麻醉。李时珍为了寻找曼陀罗花,离开了家乡,来到北方。终于发现了独茎直上高有四、五尺,叶象茄子叶,花象牵牛花,早开夜合的蔓陀罗花,他又为了掌握蔓陀罗花的性能,亲自尝试“乃验也。”并记下了“割疮灸火,宜先服此,则不觉苦也”。据现代药理分析,蔓陀罗花含有东莨菪碱,对中枢神经有兴奋大脑和延髓作用,对末梢都有对抗或麻痹副交感神经作用。

李时珍在做蔓陀罗花毒性试验时,联想到本草书上关于大豆有解百药毒的记载,也进行了多次试验,证实了单独使用大豆是不可能起解毒作用的,如果再加上一味甘草,就有良好的效果,并说:“如此之事,不可不知”。

李时珍不仅对植物药、动物药进行仔细的调查、观察,对矿物药也做了不少调查工作。他曾到过铜矿、铅矿、石灰窑等地进行调查研究。根据本草书的记载,铅是无毒的物质。李时珍为了了解铅的性能,深入矿区,见到矿工们的艰苦工作条件,写道:“铅生山穴石间,人挟油灯入至数里,随矿脉上下曲折砍取之”通过对矿工们的健康调查,认识到铅是有毒物质,“性带阴毒,不可多服”。同时又掌握了铅中毒会引起中毒性肝炎而出现黄疸症状。“若连月不出,则皮肤萎黄,腹胀不能食,多致疾而死”。

“水银”据以前本草载,言无其毒;言其久服神仙;言为长生不老之药。确有其事吗?李时珍通过调查,认识到水银是由丹砂加热后分解出来的(“汞出于丹砂”);水银和琉黄一起加热,可以变成银朱(硫化汞);水银加盐等,又可以变成另一种物质,名叫轻粉(氯化汞)。由此,他记述水银是一种“温燥有毒”的物质。“若服之过剂”“则毒被蒸窜入经络筋骨”,“变为筋挛骨痛,发为痈肿疳漏,或手足破裂,虫癣顽痹,经年累月,遂成疾癌,其害无穷。"李时珍又根据六朝以来久服水银而造成终身残废的历史事实,驳斥了久服水银可以长生不老的无稽之谈,并写道:"方士固不足道,本草其可妄言哉。”

李时珍是一个富有求实精神的医药家;为了完成修改本草书的艰巨任务,他几乎走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等地的名川大山,行程不下万里。同时,他又参阅了800多家书籍,经过3次修改稿,终于在6l岁(公元1578年)的那年,编成了《本草纲目》。后来又在他的学生、儿子、孙子的帮助下,使《本草纲目》更加完整,更加精美。上一页  [1] [2] [3]  下一页

《本草纲目》包含着李时珍将近30年的心血,记录着李时珍饱尝苦辛的艰难历程。

《本草纲目》共有52卷,载有药物1892种,其中载有新药374种,收集医方11096个,书中还绘制了l111幅精美的插图,是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。它的成就,首先在药物分类上改变了原有上、中、下三品分类法,采取了“析族区类,振纲分目”的科学分类。它把药物分矿物药、植物药、动物药。又将矿物药分为金、玉、石、卤石四部。植物药一类,根据植物的性能、形态、及其生长的环境,区别为草、谷、菜、果、木等5部;革部又分为山草、芳草、醒草、毒草、水草、蔓草、石草等小类。动物一类,按低级向高级进化的顺序排列为虫、鳞、介、禽、兽、人等6部。还有服器部。《本草纲目》共分为16部62类。这种分类法,已经过渡到按自然演化的系统来进行了。从无机到有机,从简单到复杂,从低级到高级,这种分类法在当时是十分先进的。尤其对植物的科学分类,要比瑞典的分类学家林奈早二百年。

《本草纲目》不仅在药物学方面有巨大成就,在化学、地质、天文等方面,都有突出贡献。它在化学史上,较早地记载了纯金属、金属、金属氯化物、硫化物等一系列的化学反应。同时又记载了蒸馏、结晶、升华、沉淀、干燥等现代化学中应用的一些操作方法。李时珍还指出,月球和地球一样,都是具有山河的天体,“窃谓月乃阴魂,其中婆娑者,山河之影尔”。《本草纲目》不仅是我国一部药物学巨著,也不愧是我国古代的百科全书。正如李建元《进本草纲目疏》中指出:“上自坟典、下至传奇,凡有相关,靡不收采,虽命医书,实该物理。”

《本草纲目》编写后,李时珍希望早日出版,为了解决《本草纲目》的出版问题,70多岁的李时珍,从武昌跑到当时出版业中心南京,希望通过私商来解决。由于长年的辛苦劳累,李时珍终于病例在床,病中嘱咐他的孩子们,将来把《本草纲目》献给朝廷,借助朝廷的力量传布于世。可惜李时珍还没有见到《本草纲目》的出版,就与世长辞了。这年(1593年),他刚满76岁。

不久,明皇帝朱诩钧,为了充实国家书库,下令全国各地向朝廷献书,李时珍的儿子李建元,将《本草纲目》献给朝廷。朝廷批了“书留览、礼部知道”七个字,就把《本草纲目》搁置一边。后来仍在南京的私人刻书家胡承龙的刻印下,在李时珍死后的第3年(1596年),《本草纲目》出版了。公元1603年,《本草纲目》又在江西翻刻。从此,在国内得到广泛的传播。据不完全统计,《本草纲目》在国内至今有三十多种刻本。

公元1606年《本草纲目》首先传入日本,1647年波兰人弥格来中国,将《本草纲目》译成拉丁文流传欧洲,后来又先后译成日、朝、法、德、英、俄等文字。

李时珍对人类的贡献是伟大的,因此深受后世人的尊敬,为了纪念这位伟大的医药学家,《明史》、《白茅堂集》都为他写下了传记。清光绪年间在李时珍墓地立碑纪念。解放后,李时珍基地,又得到再次修整。 1956年科学家郭沫若以题词作纪念,写道:“医中之圣,集中国药学之大成,本草纲目乃1892种药物说明,广罗博采,曾费三十年之殚精。造福生民,使多少人延年活命!伟哉夫子,将随民族生命永生。”

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《李时珍》教案【第四篇】

教学目标:

1、在初步理解内容的基础上有感情地朗读课文。

2、学习用抓住重点词语的方法,了解《本草纲目》的编写过程。

教学过程:

一、复习导入,整体感知。

(一)孩子们,中国医药举世闻名,华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋,明代又出现一位伟大的医药学家,这就是李时珍。这节课韦老师和大家一起来认识这位伟大的人物。(板书课题,齐读课题)通过课前的初读课文,你们一定有了不少收获。韦老师想把词语宝宝请出来,看你们能不能把它们读好。(出示:我会读)

救死扶伤 处处留心 比较完善

严寒酷暑 亲口品尝 本草纲目

1、师:请你来读。(出现错误时,老师带读)

2、师:读词语,我们不仅要读正确,还要读出词语的味道!谁再来读?(找一个学生读)

3、声音响亮,读得好。你读出了词语的感情,触摸到了词语的温度。齐读这几个词语。

4、根据上面词语的提示,联系课文内容,能你对李时珍有哪些了解吗?(两生说)

师:你们各有自己的收获,都是会读书的好孩子。老师相信,学完这课后你们一定会有更多的收获。这节课的学习目标是……(出示目标,师读。)

目标明确了,让我们朝着目标一起努力吧。

二、学生质疑,了解编写过程。

过渡:这篇课文主要写的是写李时珍编写《本草纲目》的经过。老师本来准备先提几个问题引导大家学习讨论的,我忽然想到了大科学家牛顿说过的一句话:“没有大胆的。猜测就作不出伟大的发现。”我临时改变了主意,想请同学们猜想一下,我会提哪些问题?

(一)(学生提问,教师相机板书问题。

1、为什么编书?评价:这个问题提得好,是从编写原因来提问的。

2、怎样编书的?

3、《本草纲目》是一本什么样的书?)

师:能够看出来,咱们××学校的孩子们不但爱学习,而且会学习。你们说出了老师的心里话,那就请你们带着这几个问题在相关的段落前标上三角号。(3编书的原因;4编书所做的准备;5编写成书)

(二)小组合作学习,交流对这几个问题的看法。

出示:学习提示

提示:

1、带着这三个问题先自读课文3——5自然段,找出重点句子,

2、小组交流讨论,然后参照冬冬的建议,提炼出关键的词语。

师出示“金钥匙”。

(把书上的图片截下来用)

(三)展示——集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。

(1)李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢?哪个小组来展示。

生:因为他发现想这本药物书上有许多缺点。有许多药物没有记载,有许多药物只记了名称,没有说明形状和生长情况,还有些药物记错了药性和药效。

师:找出了重点句子,怎样才能提炼出关键词语呢?第一句可以用“没有记载”,第二句、第三句呢?

发现了缺点,李时珍是怎么想的?(危险、重新编写)

师:孩子们,比较完善的药物书是什么样呢?(课件出示)

指名站起来填,齐读一遍。

(2)他为编书做了哪些准备呢?你们组从第几自然段找到了答案?自由读第4自然段,想想这段话写了哪几件事?学着上面我们学到的方法,试着用词语来概括。

a:采药。你从哪个句子提炼出来的?

b:品尝。你从哪个句子提炼出来的?读一读。

c:访问。你从哪个句子提炼出来的?读一读。

过渡:李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自走遍产药的名山采药、尝药、问药。此时,你看到了一个怎样的李时珍?(坚持不懈、不怕困难、敢于尝试、虚心请教)

(3)李时珍耗尽毕生心血编写的《本草纲目》是怎样的一部书呢?哪个小组来展示。

27年写成了这本书、一百多万字、一千八九百种药物、伟大著作。

(伟大、完善、著名、独一无二、举世无双、前所未有)

师:英国著名的科学家达尔文称赞《本草纲目》是“古代中国的百科全书”。我们来看一段《本草纲目》的视频。

总结:在听大家交流的过程中,老师一直被感动着,首先是被同学们深刻的认识和精彩的发言感动,进而又被文中李时珍的做法感动。请大家也给老师一个机会,让我们一起朗读第四自然段,来表达对这位科学家的无限敬佩,好不好?

e、教师引读第四自然段。

李时珍为了写这部书——

李时珍为了写这部内容全面的药物书——

李时珍为了写这部准确、详细的药物书——

重负不负有心人——

三、学习第一、二自然段,认识行医和编写本草纲目的关系。

师:我们都知道,3、4、5自然段是课文的重点所在,那么1、2自然段到底有什么作用呢?老师想做个小调查:请大家想一想,认为1、2段和编写本草纲目有关系请举手,认为没有关系请举手。可见对这个问题我们各有自己的看法。俗话说,水越流越清,理越辩越明。下面我们就开个“小小辩论会”,大家有兴趣吗?

提示:

1、自己默读1、2自然段,想一想,行医和编书到底有没有关系?

2、用文中的重点词句来证明自己的观点。

时间3分钟。

辩论:

没有关系的——立志当医生,22岁开始行医,没有提及编书。

老师要肯定同学们的发现,随机出示那首小诗,让学生读读,认识他的决心。

身如逆流船,心比铁石坚。望父全儿志,至死不怕难。

有关系的——最好引导到3、4自然段的第一句话,读读说说。

练习:用“不但……而且……”造句。

四、总结检测。

这两部分的内容既有区别又有联系,正是在行医过程中发现了药物书的缺点,李时珍才产生了重新编写的愿望,也才有了这样一部伟大的著作,同时,也正是有了本草纲目,才使更多的药材为医生所用。李时珍也才被称为伟大的医学家和药物学家。

(出示检测题)来看一看,你是不是真正了解了李时珍。你会填吗?

五、牛顿还说过这样的话:真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。孩子们,正值春暖花开时节,你们也正处于人生最宝贵的时期,韦老师真诚地希望你们能追随者前人的足迹,学习他们的精神,也用我们的眼睛去发现更多的东西,也为造福人类做出自己的贡献。

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