七年级上册思想品德全册教案精编5篇

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《思想品德》七年级上册备课及教学设计1

第三单元 过富有情趣的生活第六课 做情绪的主人一、本课的地位和现实意义。情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。二、教学目标 ：1、情感态度价值观目标：（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。3、知识目标：（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。（4）、知道情绪调控的一些有效方法。三、课标要求：（一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。（二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。（三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。四、教学内容：第一框：丰富多样的情绪 情绪万花筒 情绪与生活第二框：学会调控情绪 情绪是可以调适的 排解不良情绪 喜怒哀乐，不忘关心他人五、教学时间：两框，三课时六、 教学过程 ：第一课时（一）、活动名称：自画像（题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”）步骤：1、同桌检查课前准备情况，并作记录。（用于教学评价内容之一）2、前后左右的同学之间按作业 进行表演，后各小组推荐几个同学上台来表演，要求其他同学认真观察。(可以一个人表演，也可几个人进行情境表演)3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）各部分的动作： 喜 怒 哀 惧额与眉：平静 左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上扬起，前额出现皱纹眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹 睁得很大 部分或全部闭紧 睁得很大嘴巴：开口，上齿露出 开口，下齿露出 开口厉害，裂开很大 开口5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样？”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。提示：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来后。我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）。答：胜：高兴。 负：伤心。在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。归纳：通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。作业 ：填写书本P61的表格。第二课时一、活动名称：猜一猜材料：心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。请问：是哪一只猴子先死？为什么？过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。小结：答案应该是可活动的那只猴子先死。原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。（情绪对身体的消极影响）二、活动名称：比一比材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。问题：从这则材料中可得出什么结论？（学生前后左右进行讨论）小结：分成两方面来说：从开始的“工作紧张，用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。三：活动名称：谈一谈例子：1、我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。2、我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗？能否举一些例子？（如果有则最好，如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。）小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。归纳：从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。作业 ：1、填写书本P63的表格。2、“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗？为什么？第三课时导入  ：上节课结束时我们布置了一个思考题，现在大家有没有答案呢？生：一种答案：认为这一说法是正确的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”一种答案：认为这一说法是不正确的。“怒可激发人的斗志”；“化悲愤为动力”。师：既然大家争执不下，那我们就再看一些例子，看看能不能得出什么结论？一、活动名称：阅读与感悟材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。问： 这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？答： 材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。师： 根据大家的举例和这三则材料，大家想想这一说法正确吗？如不正确那该怎么改？生： 这一说法是不正确的。该改为：“在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度”师：好，大家已经得出正确的结论，那我们这个问题就告一段落。接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗？生：不适度。师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？生：（回答多种多样）师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过？请举例说明。这就是下面的活动。二、活动名称：一吐为快。例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；2、考试成绩不理想，感到伤心；3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；4、父母、老师批评自己，心情烦闷；5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）二、活动名称：请让我来帮助你师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪？过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理目的：1、让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性，不稳定等；2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。四、活动名称：同呼吸，共命运材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……材料二：在西沙守备部队的新年晚会上，有个战士悄悄地溜出会场，走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息，心里非常难过。但看到战友喜迎新年，不愿扫了大家的兴致，就一个人出来，独自承担思念母亲的痛苦和悲哀。当他徘徊在海滨的时候，一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事，找到他，又不愿打断他的思念，就默默地站在他的身后，分担他的悲痛。问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家分享的5篇7年级上册思想品德全册教案就到这里了，希望在七年级思想品德教案的写作方面给予您相应的帮助。

《思想品德》七年级上册备课及教学设计2

五、教材内容与形式特征

以思想品德培养为核心构建课程体系。本套教材强调，面对学生的道德发展的需要，帮助学生获得基本品德上的发展，使学生在离开学校时成为一个有健全人格、负责任的公民，是课程的根本目的。心理与法律相关知识的教育与讨论以思想品德内容的教育与学习为主导线索，以便为这一目的的服务。为此，课程教学必须从学生的实际生活出发。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。教材必须在学生逐步扩展的生活经验的基础上，通过社会情境的设计和问题的分析，让他们在情感体验和思想矛盾的过程中，学会正确的思维方式，养成良好的行为习惯。为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康已知，提供必要的帮助。

突出课程的综合性特点，以生活主题形式统领、综合有关知识和技能。教材尽量通过主题形式去建构、组织学习内容和学习活动，淡化学科知识体系，在每册的内容结构上，通过自我→自我与他人→自我与社会的线索，综合心理健康、道德、法律和国情方面的学习要求，结合政治、经济和文化等多学科的知识，以构成思想品德形成的认知平台。在教材各部分，尽量融合各学科的学习技能，以培养综合能力。逐步培养能够运用综合性知识、能力和眼光去解决自己思想和社会问题的综合素质。

生活即学习。生活空间的展开，也是青少年思想品德形成的过程。我们注意二者之间的联系。例如，7年级学生开开始面临的就是从小学生转变为初中生的问题，我们就以此为主题引导分子间缩合学习心理健康、交往品德、有关规则（包括道德规范、纪律和法律）、生活理想等内容。

设计以学生发展为目标的教学过程 。教材的编写尽量摆脱过分注重知识结构的僵硬式灌输、忽视探究式学习过程的模式；以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以贴近学生生活的社会情境和他们的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。强调与社会生活的密切关系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。“知识链接”是为了给学生以联想的空间，促使他们举一反三，触类旁通，发展想象力。“扩展阅读”是给同学们创造自主思考的条件，以自己的感悟和思索，体悟人生的意义。

把握教材的难易度和普适性。我们注意这套教材与小学《品德与社会》的衔接，注意学生发展的阶段性。为了有区分度，适应初中学生从感性认识向理性认识过渡的特点，编写初中思想品德应在小学相关课程的基础上，适度提高知识、能力及价值观的难度、连续性及综合性。特别要考虑到教育水平的区域差异，在选取和编排教材内容、图像系统、练习和学生活动时注重普适性，利于不同地区师生的教学行动。教材的内容选编还要从实际出发，尊重学生现实生活的体验，突破从概念到原理的陈旧模式，注意给教师和学生留有拓展的空间。

提高教材图文质量。教材注重正文与辅文、文字与示意性插图的恰当比例关系。文字表达简约精当。原则上图像能说明的内容，不必要再用文字重复。一方面力求文字优秀，简明达意，一方面配以精美插图，使整套教材图文并茂。

七年级上册思想品德教案3

以实施全面素质教育为方向， 充分发挥思想品德课的教育功能， 围绕"走进中学"、感受中学生活、促进学生对中学生活的理解与适应作为基本生活主题，培养学生积极健康的自我，认真完成学校教学工作，努力提高教学质量。

课程标准明确规定："本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。"据此，教材改革力求彻底转变以"学科为中心"的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律、国情等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。根据本套教材编写设计的思路，七年级学生面临的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，因此，我们确定了七年级的教育主题是珍惜生活，做生活的主人，它的核心概念是关爱、自尊、自强。

本学期的教学主要任务则是帮助学生适应新的学习生活。通过这个主题，涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。具体说来，具体说来，本册教材共分四个单元，即第一单元"笑迎新生活"、第二单元"自我新期待"、第三单元"过富有情趣的生活"、第四单元"过健康、安全的生活". 根据现代教育精神突出"学会做人、学会做事、学会合作、学会学习"的育人要求和"学会关心"到21世纪教育主体，引导学生确立"尊重、关爱、责任"的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。

教学重点：引导学生做一个自尊自信的人，注重培养学生的思想道德情操，对其学生的思想素质进行升华，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。

教学难点：教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。

1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。

2、多样化教学，充分发挥学生的主体地位，更多地进行讨论、分析、自主探究活动等形式的教学，激发学生的学习兴趣。

3、教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生实践能力的培养。

4、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

5、不断学习，丰富自身的知识，与时俱进，以适应新课思想程品德的教学。

1、 积极参加教研活动，承担学校安排的本期政治的一节公开课，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、 努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、灵活辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、 开展帮带活动。鼓励优生带差生，把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、严抓思想工作。及时了解学生学习思想状况，做好工作， 严格要求学生，引导学生健康成长。

1、配合德育， 挖掘功能。配合学校德育活动，充分挖掘思想品德课的教育功能。采用演讲、座谈、辩论等形式活动， 开展一些课外活动，引导学生全面发展。

2、严于律己，教书育人。立足本职，热心向学生传授真理，言传身教，平等待生、爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思想品德课，培养良好的心理品质。

《思想品德》七年级上册备课及教学设计4

（一）心理健康、道德专题

（初一上下册第1至6，初二上册第1至4和初二下册第8单元）

1、一般而言，我们可以从哪三个方面观察和认识自己？

答：①自己的外表和体质状况（生理自我） ②自己的精神世界（心理自我） ③自己的社会地位（社会自我）

2、我们可以通过哪些途径认识自己？

答：①自我探索 ②与他人比较 ③倾听他人评价

3、父亲节、母亲节分别在什么时候？

答： 母亲节：每年五月的第二个星期日。 父亲节：每年六月的第三个星期日。

4、对父母的养育之恩，我们唯有以什么来回报？

答：爱和孝敬。

5、理解的途径是什么？

答：沟通。

6、不管岁月如何变迁，什么是我们最重要的人际关系？

答：亲子关系。

7、我们提倡的新型师生关系是什么？

答：平等、民主、和谐。

8、我们最初的社会交往在哪里？

答：家庭。

9、什么是交往的前提？

答：尊重。

10、什么是交往的名片？

答：礼貌。

11、什么是习惯？

答：习惯是人们长期养成后不易改变的态度和行为。

12、什么是学习习惯？

答：学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。

13、良好学习习惯的培养从什么开始？

答：制定具体、明确、可行的计划。

14、什么是自然界最珍贵的财富？

答：生命。

15、我们的衣、食、住、行等最终都来自于哪里？

答：大自然。

16、人与其他动物的不同在于什么？

答：人要知道自己为什么活着，明白人生的意义。

17、人生最宝贵的阶段是什么时期？

答：青少年。

18、一个人的人生价值是通过什么来体现的？

答：他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献。

19、人生价值的内容各有不同，但有价值的人生都有一个共同之处，那是什么？

答：劳动创造。

20、什么是人生价值的源泉？

答：劳动创造。

21、什么是评价人生价值的重要标准？

答：劳动创造的成果。

22、学习、成长的最佳时期是什么时期？

答：青春期。

23、挫折和逆境对人的影响的两重性是什么？

答：①会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。

②能使我们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。

24、应对挫折的方法有哪些？

答：①冷静对待，重树信心。 ②自我疏导，善于自我排解，使情绪得到调节。

③请求帮助。（一吐为快） ④精神升华，奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功。

25、应对挫折最积极的态度是什么？

答：精神升华——奋发图强去取得学习、工作和事业上的成功。

26、克服困难的第一步是什么？

答：勇敢面对困难。

27、什么是自尊？

答：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。

28、自尊心和羞耻心是什么关系？

答：互为表里。

29、自尊与自负的区别是什么？

答：自尊是恰如其分地肯定自己，而自负是过度地自我肯定。

30、自尊与虚荣的区别是什么？

答：自尊是对自身内在价值和尊严的追求，而虚荣追求的是表面的荣耀。

31、做人的基本品质是什么？

答：明善恶，辨是非。

32、做人的良知是什么？

答：正确的是非善恶观。

33、当我们上网浏览、看电视、读报刊的时候，最重要的是什么？

答：学会选择。

34、什么是“社会流行”？

答：“社会流行”是复杂的社会文化现象，是一定时期社会的经济、文化、心理的综合反映。

35、我们该如何正确对待“社会流行”？

答：对流行的事物，我们需要独立思考，了解它们所具有的意义、所包含的价值，避免盲目效仿追随。

36、人的最大敌人往往是谁？

答：自己的软弱。

37、什么是塑造自身美好心灵的需要，是建立相互信任的良好社会关系的前提？

答：懂得待人之道。

38、人们彼此交往时最重要的品德是什么？

答：诚实。

39、什么是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础？

答：诚实。

40、学会诚实做人，就要懂得什么的重要性？

答：承诺。

41、一个人的信用是靠什么建立起来的？

答：始终一贯的诚实守信的行为。

42、哪些行为属于“与人为善”？

答：①善意的谎言 ②将心比心

43、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”这句话揭示了什么道理？

答：揭示了平等精神的要义：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。

44、为什么说每个人的生命都是独特的？

答：①人与人的天赋千差万别。（先天）

②每个人后天的生活环境各不相同。（后天）

45、每个人天生就应该具有的权利有哪些？

答：生命权利、发展权利、追求幸福的权利。

46、民主的社会制度保障每个人在哪些方面的平等？

答：人格上和法律上。

47、人与人之间产生歧视态度的根源是什么？

答：不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象。

48、以什么为出发点，才能在待人接物时不卑不亢，自然而然地对各种人抱以同样的尊重态度？

答：要有发自内心的对他人人格的尊重。

49、什么是美好生活的底色，是美好品德的基石？

答：善良。

50、什么是与人为善？

答：与人为善，就是以善良之心待人。

51、什么是善良？

答：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德，归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。

52、善良有什么特点？

答：①善良是无私的。 ②与人为善要是非分明。 ③善良之心是博大的。 ④善良要见诸行动。

53、孔子说的“仁者爱人”，体现了善良的哪些特点？

答：①善良是无私的 ②善良之心是博大的。

54、将心比心是什么样的思考方式和行为方式？

答：与人为善。

55、和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须从什么开始？

答：理解。

56、什么是理解他人？

答：理解他人就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

57、什么是理解的前提？

答：尊重。

58、什么使理解成为可能？

答：善意。

59、达到理解需要什么？

答：积极的沟通。

60、积极的沟通，包括哪几个方面的内容？

答：①主动的接近 ②坦诚的交流 ③细心的领会

61、“善解人意”体现了怎样的态度？

答：满怀善意、细心体贴、主动理解他人。

62、什么是宽容？

答：宽容就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。

63、和谐人际关系中不可缺少的两个方面是什么？

答：既维护个人创造性又保持集体合作：①坚持自己认为正确的意见； ②容纳别人合理的意见，和而不同。

64、什么是忧患意识？

答：忧患意识是指一个人内心的关注超越自身的利害、荣辱、成败，而将社会、国家、人民的前途命运萦系于心，对社会、国家、人民可能遭遇的困境和危难抱有警惕，并由此激发奋斗图强，战胜困境的决心和勇气。

65、什么是亲社会行为？

答：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。

66、我们回报社会的重要途径是什么？

答：积极参与社会公益活动，为社会公众服务。

67、我们每个人都生活在某一个社区中，什么可以成为我们参与社会服务的起点？

答：社区。

68、积极参加公益活动，树立服务社会的精神有什么意义？

答：①有助于增长我们的社会知识，锻炼实践能力；②有助于培养优秀的品德，养成良好的行为习惯。

69、作为新一代的中国人，要使自己成为一个有民族文化素养的人，我们就需要积极地学习和主动地汲取。为此，我们可以通过哪些途径或方式深入了解和体悟民族文化的精粹？

答：①课堂上的学习②课外阅读 ③艺术欣赏 ④社会调查 ⑤对中国文化典籍进行研读 ⑥与传统艺术和古迹民俗接触

70、中华儿女的血脉精神是什么？

答：民族文化。

71、传统文化中有哪些应该抛弃的糟粕？

答：①等级秩序 ②无条件服从祖先旧制 ③保持现状 ④男尊女卑 ⑤消极忍耐

72、民族文化的生命力在于什么？

答：能够顺应时代变迁，吐故纳新，保持自身的蓬勃旺盛。

73、无数歌唱祖国、传递人民心声的歌曲，跨越了漫长的时光，至今为人们所传唱。请你列举几首歌曲名称。

答：①《义勇军进行曲》 ②《东方红》 ③《春天的故事》 ④《走进新时代》 ⑤《南泥湾》

74、请列举几种最具有地方特色的民俗文化。

答：①川剧变脸 ②陕西剪纸 ③无锡泥人 ④天津年画 ⑤贵州蜡染

75、中华传统文化丰富多彩，请列举几种文化精粹。

答：①京剧 ②书法 ③刺绣 ④陶瓷

76、请列举几种有地方特色的演出形式。

答：①高甲戏 ②南音 ③茶艺表演 ④拍胸舞

77、请列举几种民间工艺品。

答：①剪纸 ②刺绣 ③草编 ④竹编 ⑤泥塑

78、请列举几种我市（泉州）的非物质文化遗产。

答：①高甲戏 ②南音 ③拍胸舞 ④木偶戏

79、为什么不同民族、不同国家的文化尽管特色各异，彼此又是息息相通的？

答：因为我们都是人类，我们有着彼此相通的心灵和情感。

80、在不同的文化中，必然存在的相同合理内核是什么？

答：真诚、善良、友爱、和平等人类的共同价值。

81、不同文明之间彼此沟通的桥梁是什么？

答：平等交流、相互包容。

82、我们应以什么态度对待不同国家和民族之间的差异？

答：平等尊重、理解宽容。

83、矛盾、对抗、冲突、战争依然在世界的许多地方发生和进行着，各种矛盾冲突的根源是什么？

答：①国家利益的冲突。 ②民族文化的差异。 ③不同信仰和意识形态的隔阂。

84、什么使世界日益成为一个相互依存的整体？

答：全球化。

85、在现代社会中，社会合作是由公民通过什么来组织和实施的？

答：民主选举的方式所产生的政府。

86、政府提供的服务主要包括哪些内容？

答：①制定公民认可的制度和政策。 ②负责安排制度和政策的实施与监督。

87、为了更好地在社会合作中保证最大多数人民的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循什么原则？

答：公平。

88、从小树立公平合作意识有什么意义？

答：①有助于我们个人素质、个人能力的提高和个人前途的发展。 ②有助于建设一个更加稳定、繁荣的社会。

89、公平的合作需要什么来支持？

答：①正义的制度；②良好的道德规范。

90、社会合作和社会生活是一个按照什么来管理、运行的系统？

答：制度和规则。

91、制度的正义在于什么？

答：它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。

92、什么是社会生活的绝对权威？

答：正义的制度规则。

93、道德以什么为标准？

答：善恶评价。

94、道德依靠什么起作用？

答：①社会舆论 ②传统习惯 ③我们的内心信念

95、什么是不正义的行为？

答：依据一般的社会道德标准，任何不公平地对待别人，侵害他人的权利的行为，都是不正义的行为。

96、请你列举几种不正义的行为？

答：①美国攻打伊拉克 ②故意伤害他人 ③歧视他人

97、什么是人权？

答：人的基本权利，即通常所说的人权。

98、什么是最基本的人权？

答：人的生命权。

99、什么是最严重的不正义？

答：故意伤害他人的生命和身体。

100、为什么人在社会中拥有多重身份？

答：因为社会生活本身是多方面的

101、在现代社会中，一个人的基本社会身份首先是什么？

答：公民。

102、为什么人们的社会身份会发生变化？

答：因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。

103、为什么每个人承担着不同的责任？

答：因为每个人的社会身份和社会角色不同。

104、最能体现人性的高贵和光辉的责任心是什么？

答：人们心中的道德良知。

105、最强烈的责任来自哪里？

答：人们心中的道德良知。

106、在现实生活中，承担责任经常需要我们怎么做？

答：拿出勇气和担当道义。

107、我们在进行责任选择时，要着重考虑哪些因素？

答：①时间 ②相对重要性 ③可能性 ④创新的解决办法和途径

（二）法律知识专题

（初一下册第7、8和初二下册第5、6、7单元）

1、什么是法律？

答：法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。

2、法律具有哪些显著特征？（为什么说法律是一种特殊的行为规范？）

答：①法律是由国家制定或认可的。 ②法律是靠国家强制力保证实施的。

③法律对全体社会成员具有普遍的约束力。

3、产生法律的程序有哪两种？

答：①法律制定 ②法律认可

4、实施法律的必要措施和重要保证是什么？

答：依靠国家强制力对触犯法律的人予以制裁。

5、我国保护未成年人合法权益的专门法律是什么？

答：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

6、我国第一部保护未成年人身心健康、保障未成年人合法权益的法律是什么？

答：《未成年人保护法》

7、为了进一步保障未成年人的身心健康，培养未成年人的良好品行，有效地预防未成年人犯罪，我国专门制定

了什么法律？

答：《预防未成年人犯罪法》

8、国家在未成年人保护法中规定的未成年人保护包括哪几个方面的内容？

答：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、自我保护。

9、未成年人保护的基础是什么？

答：家庭保护。

10、未成年人合法权益的重要保障是什么？

答：司法保护。

11、家庭保护的作用是什么？

答：使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害，为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。

12、家庭保护的基本内容是什么？

答：①家长要履行对未成年人的监护职责和抚养义务。

②尊重、教育和引导未成年人。

13、任何组织和个人不得招用未满几周岁的未成年人做工（童工）？

答：16周岁。

14、什么是社会保护？

答：社会保护是指在社会生活环境中对未成年人实施的保护。

15、什么是司法保护？

答：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院等国家执法机关依法履行职责，对未成年人所实施的保护措施。

16、在家庭生活中要注意哪几方面的自我保护？

答：防火、防水、防电、防盗。

17、当我们的合法权益受到侵害时，正确的做法是什么？

答：寻求法律帮助，通过合法途径维护自身的权益。

18、根据合法权益受到不同侵害的情况，未成年人获得法律帮助的方式和途径主要有哪些？

答：诉讼途径、非诉讼途径、法律服务和法律援助。

19、诉讼途径即是打官司，可分为哪几种？

答：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

20、非诉讼途径主要包括哪几方面？

答：投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉。

21、法律服务的主要机构有哪些？

答：律师事务所、法律服务所。

22、什么是违法行为？

答：凡是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。

23、违法行为可分为哪两大类？

答：一般违法行为和犯罪。

24、从法律类别来看，违法行为可分为哪几类？

答：违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。

25、什么是一般违法行为？

答：对社会危害性不大，情节轻微，没有触犯刑法，只是违反了刑法以外的法律、法规的，是一般违法行为。

26、什么是犯罪？

答：所谓犯罪，是指违法情节严重，对社会危害很大、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

27、犯罪的三个基本特征是什么？（区分罪与非罪的原则界限是什么？）

答：①严重社会危害性 ②刑事违法性 ③应受刑罚当罚性

28、为什么说一般违法行为与犯罪的本质是相同的？

答：因为两者都具有社会危害性。

29、未成年人中学生怎样才能避免违法犯罪行为的发生？

答：①知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情。

②防范于未然，自觉纠正不良行为。 ③热情帮助有不良行为的同学。

30、为什么要对犯罪分子给予刑事制裁？

答：因为任何犯罪行为都对社会、对他人造成危害。

31、我国的刑罚可分为哪两大类？

答：主刑和附加刑。

32、什么是主刑？

答：主刑也叫基本刑 ，是对犯罪分子适用的主要刑罚。

33、主刑包括哪几种？

答：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑。

34、什么是附加刑？

答：附加刑是补充主刑适用的刑罚。

35、附加刑包括哪几种？

答：罚金、剥夺政治权利、没收财产。

36、 主刑与附加刑有何区别？

答：①主刑只能独立运用，不能相互附加并用。 ②附加刑既可以作为主刑的附加刑适用，又可以独立适用。

37、法律的功能是什么？

答：维护社会的安全和秩序。

38、刑法的作用是什么？

答：保护国家和人民利益，惩治犯罪。

39、当遇到不法侵害时，我们该怎么做？

答：我们要运用法律武器同一切违法犯罪行为作斗争。

40、吸毒与贩毒有何区别？

答：①吸毒是一般违法行为（行政违法行为）；②贩毒是犯罪行为（刑事违法行为）。

41、抵制不良诱惑的方法主要有哪些？

答：①避开诱因法 ②培养良好的兴趣爱好法 ③专时专用法 ④联想后果法 ⑤请人监督法。

42、什么是公民？

答：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

43、什么是国籍？

答：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。

44、什么是中华人民共和国公民？

答：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

45、如何做一个合格的社会主义公民？

答：①要树立国家观念。 ②要培养良好的公民道德和民主意识。 ③要增强法律意识，遵守国家法律。

46、国家以什么形式规定公民的权利和义务？

答：宪法和法律。

47、什么是公民的权利？

答：通常指宪法和法律规定的公民享有的某种权益。

48、什么是公民的义务？

答：通常指宪法和法律规定的公民必须履行的责任。

49、什么是公民的基本权利和义务？

答：宪法规定的权利和义务是公民的基本权利和基本义务。

50、公民的基本权利主要有哪几类？

答：①平等权利：公民在法律面前人人平等。

②政治权利与自由：选举权和被选举权、言论、出版、集会、结论、游行、示威的自由、批评建议权（监督权）。

③人身自由权利：人身自由、人格尊严（肖像权、荣誉权、姓名权、名誉权、隐私权）、住宅不受侵犯的权利、通信自由和通信秘密受法律保护的权利。

④社会生活权利：宗教信仰自由权利、教育科学文化权利和自由。

⑤社会经济权利：劳动权、劳动者的休息权、财产权和财产继承权。

51、公民的基本义务主要有哪几类？

答：①对国家履行的义务：依法服兵役、依法纳税等。

②对社会履行的义务：遵守社会公德、爱护公物等。

③对家庭履行的义务：夫妻双方实行计划生育等。

52、既是公民的基本权利又是基本义务的有哪些？

答：劳动、受教育。

53、公民权利与义务是什么关系？

答：公民权利与义务是统一的： ①二者相互依存、密不可分。②二者相辅相成、互相促进。

③公民的某些权利与义务是相互结合的。

54、维护权利主要包括哪三个方面的内容？

答：①依法享有权利 ②依法行使权利 ③尊重他人的权利。

55、如何自觉履行公民义务？

答：①法律鼓励的积极去做。 ②法律要求的必须去做。 ③法律禁止的坚决不做。

56、在国家的整个法律体系中，什么是最根本的法律，具有至高无上的地位？

答：宪法。

57、什么是国家的根本法？

答：宪法。

58、为什么说宪法是国家的根本法？

答：宪法在我国的法律体系中居于首要地位：

①宪法规定国家生活的根本问题。②宪法具有最高的法律效力。③宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格。

59、宪法具有最高的法律效力，具体体现在哪里？

答：①普通法律法规的制定必须以宪法为基础和依据，其内容不能与宪法相违背、相抵触。

②如相抵触，将被视为违宪而宣布无效。

60、我国现行宪法由哪四章构成？

答：序言和总纲、公民的权利和义务、国家机构、国旗国徽首都。

61、宪法的基本内容可归纳为哪两大部分？

答：①规范国家权力的正确行使。 ②保障公民的基本权利。

62、什么是我国公民的基本人权？

答：我国宪法和法律规定的公民权利是我国公民的基本人权。

63、人民通过宪法把国家权力交给谁？

答：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

64、我国已建立一套以什么为核心的公民权利保障体系？

答：宪法。

65、我国公民权利保障体系包括哪两方面的内容？

答：①立法保障 ②司法保障

66、什么是一切团体、组织和全体公民的最高行为准则？

答：宪法。

67、如何树立宪法意识，维护宪法权威？

答：①认真学习宪法，自觉遵守宪法。 ②积极行使公民的监督权利。③我们也要积极关心国家管理事务。

68、什么是公民的人身自由权利？

答：公民的人身自由权利，是指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。

69、什么是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件？

答：人身自由。

70、每个人的最高人身权益是什么？

答：生命权（生命健康权）。

71、公民的生命健康权由哪两部分组成？

答：生命权和健康权。

72、身体健康权包括哪两方面？

答：身体健康权利和精神健康权利。

73、公民行使其他权利的前提是什么？

答：生命的存在和生命的享有。

74、公民的人身自由受法律保护，具体体现在哪几方面？

答：①法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。 ②法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。

75、关于逮捕，我国宪法是如何规定的？

答：我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准、决定或者经人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

76、当我们遇到社会上损害公民的人身自由或伤害人的生命和健康的行为，我们该怎么做？（至少写出三种）

答：①打“110”电话报警。

②直接到附近的公安部门向公安人员求救。

③通知家人、朋友向社会求救。

77、当身体受到非法搜查时，正确的维权方法是什么？

答：当事人有权加以制止，甚至提起诉讼，追究其法律责任。

78、我们作为人应当受到他人最起码的尊重权利是什么？

答：人格尊严权。

79、人格尊严包括哪些内容？

答：肖像权、荣誉权、姓名权、名誉权、隐私权。

80、什么代表着公民的人格尊严？

答：名誉。

81、给他人取外号侵犯了他人的什么权利？

答：名誉权。

82、当我们的人格尊严受到侵害时，该怎么办？

答：我们要运用法律维护自己的人格尊严：

①情节轻微的，可以要求对方停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失。

②情节严重的，可以向法院起诉，依法追究其法律责任。

83、什么是个人隐私？

答：个人隐私，指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。

84、什么是个人隐私权？

答：个人隐私权也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。

85、衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志是什么？

答：个人隐私权。

86、尊重个人隐私权包括哪两方面的内容？

答：尊重自己的隐私权和尊重他人的隐私权。

87、现代文明的重要标志是什么？

答：保护隐私，尊重隐私权。

88、什么机关在特定情况下可以开拆私人信件？

答：司法机关。

89、什么是受教育权？

答：受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

90、什么是义务教育？

答：义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

91、我国的义务教育（九年义务教育）包括哪两个阶段？

答：初等教育（小学）和初级中等教育（初中）。

92、我国的九年义务教育的特点是什么？

答：①免费性 ②普及性

93、国家为保障公民接受义务教育的权利，提供了哪几方面的保障？

答：①法律保障 ②物质保障 ③师资保障

94、作为学生，我们应如何自觉履行受教育的义务？

答：我们要珍惜学习机会，自觉履行受教育的义务：①自觉接受规定的九年义务教育，不中途辍学。

②自觉遵守纪律，尊敬师长，努力学习，在学业上不断进步，做一个德、智、体、美全面发展的好学生。

95、未成年人的财产权主要是通过什么方式获得？

答：继承。

96、什么是公民个人的私有财产？

答：公民在社会生产和生活中，通过劳动和合法经营所积累的财富，包括私人收入、储蓄、房屋和其他合法财产，是公民个人的私有财产。

97、什么是财产所有权？

答：财产所有权是指财产所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

98、我国专门规范财产继承的法律是什么？

答：《中华人民共和国继承法》。

99、财产继承的方式有哪些？

答：法定继承和遗嘱继承。

100、什么是法定继承？

答：按照法律规定的范围和程序进行继承，叫做法定继承。

101、第一、第二顺序的法定继承人分别有哪些人？

答：第一顺序：父母、子女、配偶以及对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳、丧偶女婿。

第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

102、我国法定继承的特点是什么？

答：①继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。

②没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。

103、什么是遗嘱继承？

答：遗嘱继承是指被继承人生前立下遗嘱，将遗产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承。

104、什么是遗赠？

答：遗赠是指将个人财产赠与国家、集体或者法定继承人以外的人。

105、未成年人获得财产的主要形式是什么？

答：通过继承的方式获得财产的所有权。

106、如果我们的财产继承权受到侵害，该怎么办？

答：①通过协商、调解解决。

②如果不能解决，可以通过法律手段解决。

107、未成年人对于继承所获得的财产，通常由谁为其管理？

答：未成年人的监护人。

108、什么是智力成果权（知识产权）？

答：智力成果权，是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利。

109、智力成果权包括哪些权利？

答：著作权、专利权、商标权等。

110、假如你发表或被转载的作品没有得到稿酬，你该怎么办？

答：①可以向侵权方追究责任并要求赔偿损失。②情节严重的，可以诉诸法律，寻求解决。

111、我国保护消费者权益的基本法律是什么？

答：《消费者权益保护法》

112、我国消费者主要享有哪些权利？

答：①安全保障权 ②知悉真情权 ③自主选择权 ④公平交易权 ⑤依法求偿权 ⑥维护尊严权

113、当我们在消费时，要有哪些消费者权利意识？

答：①要注意避免在消费时自己的人身财产安全受到伤害。

②购买商品时，要注意查看商品的生产厂家、生产日期。

③要注意商品质量是否可靠、价格是否合理、计量是否准确。

④购买或接受服务时，应注意索取、保留发票或其他有效票据。

114、当我们在购买商品或者接受服务时，如果消费权益受到损害，可以通过哪些途径解决？

答：①与经营者协商和解。

②请求消费者协会调解。

③向有关行政部门申诉。

④可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁。

⑤情节严重，造成重大伤害的，可以向司法部门提起法律诉讼。

115、当家里炉火或煤气灶出现火情，该怎么办？

答：①一旦发现火情，及时关闭电源、煤气总开关，同时打开门窗。

②呼唤邻居、行人帮助灭火。 ③迅速拨打“119”火警电话报警。

116、家里如果出现大量漏水，该怎么办？

答：一旦发生漏水情况，迅速关闭水源总开关，等家长回来再找人修理。

117、一个人在家时，如果有人来访，我们该怎么做？

答：①如果有人来访，先问清是谁。

②是陌生人或不熟悉的人，不能开防盗门，应当委婉拒绝。③如果来人强行进门，则应大声呼救。

《思想品德》七年级上册备课及教学设计5

苏人版《思想品德》八年级第三单元第八课《有肩就得挑担子》

[教学对象分析]

教学对象：八年级学生

状况分析：

1、认知结构方面。八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者，愿意参加社会公益活动等等。他们对“责任”这个词有感性体验。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到人生与责任的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

2、情感方面。学生的责任感是在其成长过程中形成的，只有在→←不断承担责任的过程中才能得到稳定和强化。八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感，由于年龄的原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。因此，通过责任教育，要使他们对负责任的行为形成认同，并且养成负责任的习惯。

3、生活背景方面。少年阶段是责任感形成的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对他们进行责任意识的培养，这本该是学校教育和家庭教育的重要内容。然而现在许多中学生是在父母的百般呵护下长大的，许多学生只知索取，不懂付出，极少懂得关心和帮助他人，许多自己应该做的事情也由父母长辈代劳，依赖性极强，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，导致一些中学生在责任感方面仿佛幼儿，心中完全没有责任意识。同时，社会上各种各样的不负责任的行为，如贪污、腐败、吸毒、赌博等等会通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。因此，学校和家庭都有必要加强对中学生的责任教育，特别是对于责任感缺失的那部分学生，更需要通过多种教育手段进行补课。

[教学时间] XX年12月10日 [教学地点]官林二中

[教学目标]

1、知识与能力：

知道具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志；

理解责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。

2、情感、态度与价值观

理解树立高度责任感的意义。

[教学重点]

“具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志”。

[教学难点]

责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。

[教学过程]

师：上课！今天，很高兴能和同学们一起进行学习和研究，老师想和同学们在一个游戏中开始我们的第一次合作与交流，请看游戏规则。（展示ppt“游戏规则”：1、两组同学（每组五人）站成两排，裁判喊一时，向右转； 喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。 2、游戏过程中，当有人做错时，做错的人要走出 列、站到本组同学面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”3、有同学先做错的一组即失败，另一组即获胜。）

生：（全体）看游戏规则（约1分钟时间）

游戏中……

探讨：

师：无论什么比赛，我们关注的焦点无疑都是胜利者，那么同学们在刚才的游戏中有没有注意到有同学做错以后的举动呢？他们为什么要做这样的举动呢？

（可能）生：他们在比赛中出现了错误，影响了他们所在一组的成绩，他们这样的举动是在承认错误，表示愧疚，他们要承担错误的责任。

师：梁启超曾经说过：人生须知道负责的苦处，才能知道尽责的乐处。在游戏中要承担责任，在生活中更需要承担责任，同时，今天在游戏中做错的同学也一定会有收获的，为什么呢？今天，我们就一起来学习和研究《在“责任”中长大》。

师：长大是一个人必然要经历的过程，那么什么时候我们才算长大呢？

（ppt长大的标志）

小时候到现在 ，我们一直在盼望长大。为什么人长大后却又有这样的感叹：不想长大呢？

谈一谈：长大的标志

——脸上开始长青春痘了——上高中了--学会吸烟喝酒了——大学毕业了——成家立业了

同学们，当我们的个子长高了，独立意识增强了的时候，我们总喜欢说：“我长大了。”的确，我们同学们都长大了，不过，这只是我们作为自然人在成长发育罢了。在生活中，长大是与成人连在一起讲的，那么，今天我来请大家思考一下：长大=成人？

现在请大家看课本88页短文中的那个小男孩：10岁起挑了第一次水开始，在从不知道责任，到渐渐明白责任、主动承担家庭责任中逐渐长大了。那么，请同学们想一想这个男孩长大成人了吗？

生：成人了！

师：那么，请同学们进一步思考，长大=成人？

生：（全体）思考（约1分钟）

生：长大不等于成人。

师：那么长大+（    ） =成人？

生：担子！

师：对，挑着担子我们就慢慢长大，逐步成人了。什么是担子？原来就是责任啊。刚才同学们都能用心在思考着，希望同学们不仅在课堂上有所思考，在生活中我们也应努力践行，主动承担现在我们能力所及的责任。

下面我们来看看自己肩上有哪些担子（ppt）14岁的“我”挑过的担子、应挑而没挑的担子有哪些？

为什么有些担子应挑而没挑？有首歌叫《不想长大》，生活中我们也会听到有人说：不想长大。

不想长大的本质是什么呢？（ppt）长大与成人是不同的两个概念：长大——自然人的成长发育

成人—— 社会人的成熟（具有责任意识和责任能力）    具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志

不想长大---不想成人---不愿承担责任

担子就是责任！责任是成人的标志，也是公民的义务。义务有法律和道德之分。

下面来看（ppt）《中华人民共和国民法通则》

我国法律规定：人到18周岁就被认定为是有完全行为能力的人，必须承担完全的法律责任。如果不能履行应尽的社会责任，违背了法律和道德规范，就要受到相应的惩罚和谴责。

下面来看（ppt）

汶川地震后的搜救中，人们在一所垮塌的小学教学楼一角看到这样的一幕：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子是该校的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

同样是在地震中，却还有这样令人瞠目结舌的一幕：四川都江堰光亚学校的语文老师范美忠在地震发生时丢下全班学生，一个人跑出了教室，最后他在操场上等了好一会学生才陆续到达。他的这一行为在网上暴露后，立刻受到了人们的指责，被讥讽地称为“范跑跑”。

你如何评价张米亚和范美忠的行为？

•         张米亚“用自己的血肉之躯为学生把住生命之门”是一种对他人、对社会负责的行为。他的行为很好地阐释了作为公民、教师应有的道德。

•         范美忠的行为则是一种不负责的行为，违背了教师职业道德的要求。他是一名不合格的老师，他的行为必将受到道德的谴责。

•         责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。

•         责任意识要求公民个人自觉履行对他人，对家庭，对社会应尽的义务，并勇于为自己的行为负责。

责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。

那么，现在我们把眼光回到我们身边，反思一下同学的行动。

讨论：生：（一男生）我们班的劳动委员，每天放学都要关锁门窗，总是最后一个离开教室。

师：让老师们认识下这位同学，对于他的付出表示感谢。

生：（劳动委员）起立，（其他同学）鼓掌

生：（一男生）班长能协助老师管理好班级事务，组织班级活动。

师：让老师们认识下班长，对于他们的付出同样表示感谢。

生：（男、女班长）起立，（其他同学）鼓掌

生：（一女生）我们班的课代表每天一早都要来收作业，其他同学开始早读时他们还要在工作。

师：对，课代表用他们的工作架起了同学们与老师沟通、交流的桥梁。

师：以上这些同学的具体行动都是承担对社会、集体、他人责任的表现，所以，责任不仅仅是对家庭的。

师：我们身边的这些同学的责任行动又体现了他们怎样的个人品质呢？

生：（一女生）……（一男生）……（具体发言内容记忆不起了）

师：承担家庭责任的人是一个好的家庭成员，承担集体责任的人是一个好的集体成员，承担社会责任的人是一个好公民，这正是社会主义道德建设所要求的。所以说，具有自觉承担责任的意识也是一个人道德素养的重要组成部分。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。

师：今天，我们认识了、一个挑水的小男孩，张米亚，认识了校园里在进行着责任行动的同学们，请结合他们所进行的责任行动，思考：责任对我们成长的帮助。（ppt责任是……）

责任是负担。因为：（1）                                  （2）

责任是动力。因为：（1）                              （2）

责任还是＿＿。因为：

生：（全体）思考（约1分钟），（邻近同学）讨论、交流（约1分钟）

生：发言

师：责任既是负担，也是我们成人的动力。

（ppt）看刘翔的图片

对国家与社会的高度的责任感既能给我们以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助我们不断修正前进的方向，有效地抗拒不良的诱惑。

（ppt）典型人物的感悟

师：听了同学们的发言，老师也想谈一下对这个问题地理解。

我从98年踏上讲台，从那一刻就树立了“要教好自己学生”的责任。十一年来，正是这种责任驱动着自己拼搏课堂，学会教学，与自己的学生在课堂一起成长。今天，对老师来讲是一次很大的挑战，老师从上课的第一分钟起直到现在还是很紧张，真得很紧张，但“要教好自己学生”的责任让我坚持站在了今天的课堂，作为老师，拼搏课堂很辛苦，但也很幸福，因为我的学生成长了，老师也成长了。责任对于我的成长是压力，更是动力，还有的是一种幸福。希望老师的成长历程能给同学们有所启示。

师：今天，我们在课堂上学习了长大成人的内涵，初步理解了责任对于我们成长的帮助，在课后更要有所行动。

（展示ppt“做个对社会有用的人”）希腊神话中说：人是背负了一个行囊在赶路的，肩上担着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着：责任。在学校里，我们努力学习，不断地积累和充实自己，这是责任；在家里，为自己的父母长辈削一个苹果，这是责任；走出家门，无意中损坏了公共财物，勇敢地承认过失并积极地补救这是责任。将来，建设祖国，保卫家园，做个对社会有用的人更是责任。

•     感谢责任，感谢父母，感谢所有尽心尽责的人们。是你们的责任使我健康成长，是你们使我生活在爱的海洋里。

•     我将自觉培养自己的责任意识和能力，做一个对自己负责、对家人负责、对社会负责的人，用我的责任回报你们的责任，使我在责任中成长，使我在责任中成人。

•         （展示ppt“责任行动” 做一件自己从未做过而又力所能及的事：

•         在家中，为父母做：……

•         在学校，为老师做……

•         在公交车上，为……

注意观察当时各人的言行和表情并用文字予以描述，同时记录下自己当时地感受。）希望同学们完成以后，能以电子邮件的形式让老师共享你们承担责任以后的幸福体验。能做到吗？

生：（齐声）能！

师：好的，要知道完成老师布置的学习任务，也是同学们要承担的一种责任。下课！