《假如生活欺骗了你》教学设计实用3篇

【导言】此例“《假如生活欺骗了你》教学设计实用3篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案1

教学目标

1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。

2、理解这首诗以说理而见长的特点。

3、培养学生对文学作品的欣赏能力。

4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

教学课时：1课时

教学过程：

(一)导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(板书：《假如生活欺骗了你》普希金)

(二)简介作者

普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。

(三)研读课文

1、整体感知

(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。

(2)让学生自己朗诵，进一步激发情趣。

2、解读诗歌

介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚？尼古拉耶夫娜？伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

《假如生活欺骗了你》教案设计2

●作业导航 　　1.从诗中领悟人生哲理；　　2.了解诗中象征手法的运用；　　3.了解普希金与弗罗斯特。 一、基础部分1.给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。　　忧郁（    ）         伫立（    ）              萋萋（    ）         涉足（    ）瞬息（    ）         延绵（    ）              幽（jì）______       _____（yùn）含　　__________（kuài  zhì）人口             污（rǎn）_______　　2.写出下列词语的同义词。　　延绵__________     叹息__________            犹豫__________      选择__________　　3.填空。　　（1）《假如生活欺骗了你》的作者是__________国诗人__________，他的著名诗作有《___________》《____________________》《____________________》。　　（2）《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________，这首诗采用了__________艺术手法。　　4.下列说法不正确的一项是（  ）　　a.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。　　b.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。　　c.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。　　d.《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。　　阅读《假如生活欺骗了你》，完成5~8题。假如生活欺骗了你，___________，___________!忧郁的日子里____________：相信吧，________________。_____________________________；现在却常是忧郁。__________________________________________________________而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。　　5.将诗中空缺处补写完整。　　6.回答。　　（1）当生活欺骗了你时，你将怎样？  　　（2）在苦恼之时，要学会怎样？  　　7.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？  　　8.谈谈这首诗给你的启示？  二、提高部分阅读下面一首诗，完成9~10题。椰子树像什么？胡世宗①椰子树像什么？②像芭蕉像棕榈③芭蕉没有它高④棕榈质地比它细腻⑤椰子树像什么？⑥不像芭蕉也不像棕榈⑦椰子树就是椰子树⑧太像别人就没有自己　　9.对这首诗句的理解，不恰当的一项是（  ）　　a.①句是思索起点，由疑而思。　　b.②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。　　c.③、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。　　d.⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。　　10.对这首诗赏析不当的项是（  ）　　a.采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。　　b.这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。　　c.诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而合逻辑。　　d.诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。　　★试一试　　11.读卞之琳的《断章》，谈谈你有何体会？你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。　　  参考答案一、ù   zhù   qī   shè   shùn   mián   寂   蕴   脍炙   染　　2.连续不断   叹气   踌躇   挑选　　3.（1）俄   普希金   《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》　　（2）美   弗罗斯特   象征　　   5.略　　6.（1）不要悲伤，不要心急。（2）需要镇静。　　7.人生的体验应该是丰富多彩的，积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。　　8.当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心儿永远向着未来的积极人生态度。　　二、   　　11.提示：答案并不惟一，意思重在“相对”上，世间的人物、事物都是息息相关，相互依存，相互作用的。

《假如生活欺骗了你》教案3

教学目标：

1、 认知技能：了解普希金及写作背景；理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功；培养鉴赏能力。

2、 情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。

教学重难点：

重点：理解诗歌哲理。

难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。

教学方法：

说、读、品、悟。

课前准备：

掌握生字词，收集普希金资料；找出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢；质疑

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入：当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”;当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“身正不怕影子斜”;当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢？今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。

二、说普希金---生平及写作背景。(看挂图)

1、 学生畅所欲言

2、 师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。

三、听课文录音

引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。

四、读课文并思考问题

1、 可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。

2、 问题：“生活欺骗了你”指什么？诗人对此表现出怎样人生态度？根据是什么？

问题由学生解决

五、品课文(结合体验来研讨)

1、 学生质疑

提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整

2、 教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?

学生讨论后教师总结

六、迁移

问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢？(交流，名句板书)

当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好

七、结束语

教完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇气信心，请课后阅读〈普希金诗集〉。

八、作业

1、 背诵全文

2、 仿写前两句

3、 背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句

九、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

普希金：积极乐观

1、 不经历风雨，怎么见彩虹

2、 没有辛苦，何来成功

3、 每一次的失败，是走上成功的一阶

4、 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……..