语文版《百合花》原文【优质4篇】

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语文版《百合花》原文【第一篇】

一、揭示课题,质疑引入

同学们见过百合花吗?在你们的心目中,百合花代表着什么?教师在黑板上画出百合花的简笔画。

学生自由发言,并交流自己课前搜集的资料。

今天我们将学习关于百合花的1篇课文《心田上的百合花》,齐读课题。看到课题,你有什么想法?

二、自主学习,合作交流

1.出示自学提纲。

(1)读准字音,读通读熟课文。

(2)勾出对你有所触动的句子,联系上下文想一想,读懂的写写感受(旁批),不懂的做上记号。

(3)想一想:百合为什么要努力开花?

2.学生质疑,交流学习,老师巡视指导。

三、朗读课文,读中感悟

1.全班交流,说说自己读懂了哪些内容,师生共同释疑。

2.教师注意引导学生抓住有启迪性的句子理解。

(1)它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”

(2)百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

(3)许多孩童蹲下来,闻嗅百合花的芬芳;无数的人看到这从未见过的美,感动得流下了眼泪……

(4)不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”

让学生反复朗读这些句子,从读中感悟句子的意思。让学生明白:如果不是百合内心对开花的强烈渴求,如果没有一定要开花证明自己与野草不同的执著信念,那么也就不会有无数的人“感动得流下了眼泪”。

四、读课文,感情升华

1.有感情地朗读自己喜欢的句段。

2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。

语文版《百合花》原文【第二篇】

教师寄语:

一个能思想的人,才是一个力量无边的人。

学习目标:

1、明白本小说题目的含义和主题。

2、体味细节描写在小说中的作用。(难点)

3、分析人物形象。(重点)

4、培养学生速读小说,概述小说的能力

预习任务:

1、速读全文。思考:文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?

2、掌握下列词语及字音

撂讷讷忸怩憨憨执拗髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷砦虔诚磕磕绊绊

3、阅读中发现的问题:

学习过程:

一、介绍作者及写作背景

茹志鹃,女,1925年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇"没有爱情的爱情牧歌",曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的1篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是"静夜的箫声"。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她"不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系"。她说:"战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。"所以,《百合花》是她"在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物"。

二、整体感知

划分段落,概括大意。

提示:全文以时间为顺序,以"我"的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性,可以分为四部分。

一部分、开端

二部分、发展

三部分、高潮

四部分、结局

三、合作探究

理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页"刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。再请学生复述被子的最后结局。

总结:

A/被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。

B/被子与人物性格关系。

提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?

各组讨论,然后派代表发言或补充。

四、活动延伸

(一)分组思考问题:"百合花"仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?精读课文,合作探究。分析小通讯员的性格。

由四大部分的情节入手。迅速浏览课文,归纳概括,然后交流。

1看"带路"的情节,即课文5节~"这都怪我了"

小通讯员的性格是什么?文章是怎样塑造的?具体表现在什么地方?

2"借被"的情节中,文章是怎样塑造小通讯员的形象的?

3"牺牲/献被"的情节中,表现了小通讯员怎样的精神境界?

4新媳妇献百合花的被子,明显是与百合花有关的,但小通讯员与百合花有关吗?

5那么,百合花在文中还有什么寓意?

(二)讨论"我"在文中的作用。

以"我"为视点,娓娓动听地叙述故事,找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处?作用:

五、课堂小节

1、小说构思是非常巧妙的。表面上看,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中的其他人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的。

2、百合花为题的寓意和小说主题的概括

百合花,色泽文雅,香气清幽,白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是,百合花,作者赋予了它丰富的象征意义:即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好,一句话,百合花,象征着人性美性格美。

六、达标测评

阅读“新媳妇又短促地“啊”了一声。———————这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”回答:

1、《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现,第一次出现在哪里?当是新媳妇的态度怎样?

2、作者以“百合花”为标题的用意何在?

3、写出了新媳妇心理情感的转变。

4、新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。“是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。

5、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子,这口子是怎么回事?新媳妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么?

《百合花》专题训练

一、积累与运用

1、下列字的注音、组词有错误的一项是:

A、执拗(niù)山坳(ào)黑黝黝(yǒu)

B、枢(shū)纽呕(ōu)歌殴(ǒu)打

C、裸(luǒ)露一棵(kē)树一颗(kē)心

D、分辨(biàn)花瓣(bàn)辫(biàn)子

2、下列书写完全正确的一项是

A、安详小心翼翼气势凶凶

B、发髻日溢丰富张皇失措

C、棉絮平淡无其义愤填膺

D、篝火流水淙淙起早熬夜

3、下列画线成语使用恰当的一项是

A、在学校举办的艺术节上,同学们别出心裁,自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。

B、“非典”疫情得到控制后,公园里到处是游玩的人,天黑了还不绝如缕,热闹极了。

C、第九届青年歌手大奖赛上,有些歌手面对常识性问题一筹莫展,默默无闻,令人失望。

D、某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名行掠石油资源之实,真可谓是事半功倍。

4、根据对课文内容的理解填空

当代著名女作家________创作的《百合花》,这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索,以纯洁的百合花象征_______________,展开对军民关系饶有诗意的描写,抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律,可分为__________________、_________________和________________三部分。

5、“我”是小说中事件的见证人,“我”对小通讯员的态度一直在变化,请用准确的词语填空。

在刚刚接触因赶路不及而①,然后又对他保持距离的作法而②,以后是对小同乡③,“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”,最后,“我”怀着④的心情,送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。

①_____________②_____________③_____________④_____________

6、“战争”这个词似乎离我们很远,但“伊拉克”的战火,“中东”的硝烟,“巴以”的冲突,“中日”关系的多变,这些事件又仿佛就发生在我们身边。与同学探讨当代中学生该如何看待“战争”,并将自己的认识或感想写下来。

二、阅读《盖不完的房子》,回答问题

爷爷忙碌了半生才盖起三间土屋。土屋是用坯盖成的。先把麦草轧成一段段的,每段大约有15公分长,掺到黄土里和成泥,用20公分宽40公分长的木板模具,拓成坯子,晒干后用它砌墙,上面砌成脊形,横上檩子,铺上高粱杆,抹上一层厚厚的泥,上面再苫上一层厚厚的稻草。一所上墙草屋就建成了。

住这样的土屋是很麻烦的,每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙,一来可防止微小的空隙透风,冬天不保暖;二来防止明年春天和夏天雨水冲洗。如果墙外的泥被冲掉,就要危及里面的坯,那样房子就没有寿命了。

爷爷把一家人搬进草房之后,每个人的脸上都笑开了花。那年月能住上这么好的草房,是值得老邻们羡慕的。爷爷常说:“这房子啊,够我住一辈子了,就在这养老了。”

等爸爸到了中年的时候,把草房扒倒盖起了砖瓦结构的北京平房,窗户比以前宽阔明亮了,还装上了暖气。一家人更是喜上眉梢。爷爷也住进来了,却看不出他有多么高兴,扒房子的时候,爷爷没有阻拦,只坐在一旁叹着气说:“好好的房子,说扒就扒了。我本来是想在这儿养老的。”

当老屋完全消失,红砖墙砌起来的时候,爷爷流下了眼泪:“我大半辈子的辛苦,说没就没了,真舍不得呀!”爸爸劝爷爷说:“您老辛苦了一辈子,也该住住好房子,这回不再扒了,住两辈子也没问题。”

等儿子长大的时候,这所砖瓦结构的老屋还是扒掉了,盖起了三间小独楼。爷爷住进楼房里笑得胡子在颤抖,眼里流着泪,不再表白自己的感受。爸爸一边说楼房就是比平房气派,可心里总有点不是滋味。那所平房不见了,那是他半生的劳动所得啊!那么好的房子说扒就扒了,他总觉得这辈子一点成就都没有了。

儿子看着用自己心血盖成的独楼,欣慰地说:“咱们家祖祖辈辈,到了我这儿才活出点人样来。这楼,再住几辈子都没问题。往后,子子孙孙再不用盖房子了。”孙子在一旁接着说:“我才不稀罕。等我长大了,要扒掉它,再盖一个比它还高还大还漂亮的楼。”“你敢,我打断你的腿。”儿子发火了,“这可是我半生心血,你敢给我毁了!”孙子吓了一跳,急忙躲到了一边去。他现在年龄还小,谁能保证他不扒掉这幢楼再建新楼呢!

爷爷在临死的时候,终于悟透一个道理:只要人类存在一天,房子是盖不完的。

1、给加粗字注音。

掺苫檩

2、土屋为什么“每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙?”(不超过五个字)

3、爷爷、爸爸、儿子对扒掉自己盖的房子是什么态度?为什么会有这样的态度?

4、线处爷爷的两次流泪,心情是否相同?

5、孙子长大后,会不会扒掉这幢楼再建新楼呢?为什么?

三、创新作文题

生活中人们常会做了这样那样的事之后有这样或那样的感触,请以“之后”为题写1篇文章,适当运用对人物的描写方法。500字左右。

语文版《百合花》原文【第三篇】

教学目标

1、培养学生速读小说,概述小说内容的能力;

2、训练根据线索理结构、拟标题的能力;

3、分析人物形象;

4、体味细节描写在小说中的作用;

5、明白小说题目的含义和主题。

教学重点

分析人物形象,体味细节描写的作用

教学难点

明白小说丰富的主题

教学过程

一、导入新课

师:看到“百合花”,我们很容易想到百年好合的新婚祝福,想到一段浪漫的爱情故事,可这里的百合超越了爱情,超越了生死,有着更深刻的象征意义,不论你是否读过它,都应再一次捧起书本,来嗅一嗅这百合的芬芳。

二、导学达标

1、学生默读课文

卡片认读:

撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

理解运用:

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

2、理结构,拟标题

(1)请学生概述小说的主要内容

(2)从学生的概述中提出问题:

小说有几个主要人物?(通讯员和新媳妇)

“我”在小说中起什么作用?(桥梁,线索)

(3)理结构,拟标题

对小组的结论,师生共同取舍求同,得出:

带路(1—23)→借被(24—45)→献被(46—62)

进而提问:从结构图上看,小说的另一线索是什么?

板书课题:

百合花

要求:

积累字词

学生可能的答案:

从通讯员入手,说他的英雄事迹;

从新媳妇入手,涉及到百合花被子。

小组合作完成

齐声回答:被子

3、分析人物形象

(1)从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析(见板书)

(2)两个人物有关系吗?什么关系?

(军民关系,为下边分析主题打下基础)

4、品味细节描写

①枪筒中的树枝和野菊花(爱自然,爱生活)

②两个干硬的馒头(关心同志;悲伤心酸)

③破洞(张皇;乐观;印证;悔、敬)

(注:说见参考书)

4、分析小说主题

探讨问题:

新媳妇借出被子的原因是什么?

↓(支持部队作战)

战争胜利的基础是什么?

↓(军民团结)

题目百合花有哪些象征意义?

(①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵;

(②象征纯洁的军民鱼水情)

三、总结:看课文插图,说你最想说的话

学生自由结组,评说人物

↓交流评说结果

↓师生共同归纳

教师讲授为主

从这个问题入手,突破主题

学生各抒己见

即兴发言

语文版《百合花》原文【第四篇】

初中—语文—九年级上册—第四单元 机缘巧合—百合花

实验区优秀教学设计——《百合花》

百 合 花

一、熟读《百合花》,完成下列课堂练习或课堂讨论。

1.通讯员牺牲后,明知已无实用意义,为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞,把结婚用的新被子垫放到他的棺木中?这和《麦琪的礼物》中主人公的行为有什么相同和不同之处?

这是无法控制的深挚情感的倾泻。

一是无法补救的歉疚之情;

二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情;

三是对这个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。从文学作品怎样表现人们的真切情感的角度,这是情感价值与实用价值的矛盾问题。他们之间的反差越大,实用价值越小,往往越能突出情感的价值,情感的动人,这就是两篇小说主人公行为的相同之处。

不同之处在:《麦琪的礼物》的主人公是先有他们至诚至极的爱情,导致后来实用价值的全部丧失,并且主人公欣然接受这种结果;而《百合花》是明知这样做、这样想已毫无实用意义,但女主人公却偏偏这样做、这样想。

2.小说中贯穿着令人难忘的细节描写,思考这些细节描写对人物形象的塑造有什么作用?

(如:通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花;两个干硬的馒头;军衣上的破洞;百合花被子等。这些细节描写,不仅使人物形象个性鲜明,血肉丰满,在塑造人物方面也起着画龙点睛的作用。)

3.仔细阅读通讯员进包扎所后的结尾部分,这部分中的不少细节前头已有伏笔,请一一指出。本单元已学过的课文中还有哪些篇也有这样的写法?体会这样写法的好处。

这些伏笔有:

(1)衣服的破洞以及新媳妇欲缝补这破洞;

(1)馒头;

(3)新被子铺在外面屋檐下的门板上;

(4)新媳妇尤其害怕近身护理男伤员。

以上这些伏笔、呼应的好处,就是使小说的故事情节、人物行动、人物情感前后更为紧密的联系起来,贯穿起来,使结构更为紧凑,文字更少闲笔。

二、本单元此类伏笔、呼应的写法还有:

1.《麦琪的礼物》不断描写德拉秀发之美、吉姆金表之贵重,就给文后失去秀发、金表埋下伏笔;

2.《艺术品》的收购古铜器、给烛台配对;

3.《悔的边缘》开头年轻人把老人撞了一下,为文章末尾老人发现钱包没了作了伏笔。

(参见练习一第2小题解答)

4.本单元的各篇故事是否都有一个核心的道具?你认为哪一个题目取得最好?哪些题目具有象征的意义?

(各篇的核心道具为:《麦琪的礼物》是美丽的长头发;《艺术品》是烛台;《悔的边缘》是钱包;《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意义的是“百合花”,文中已言:象征纯洁与感情。这感情本是指男女爱情,百合即“百年好合”,这里可理解为天长地久的军民鱼水情。《麦琪的礼物》象征着双方所送礼物的圣洁、完美。)

5.结合“词句品味•积累”栏目,认真感受、体味《百合花》一文中用语的精妙,试着再从文中找几处进行赏析、品味。

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