沙漠中的绿洲2篇

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沙漠中的绿洲1

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学时间  两课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？

2、板书课题：7　沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、范围课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2、自读课文。

（1）幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi）　良（liang）

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1、描红。在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。（文后练习3）

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、导入。

1.今天我们继续学习第7课——沙漠中的绿洲（生读课题）

2.通过上节课的学习，你对沙漠和绿洲的印象怎样？能用词语、一句话或一段话加以概括吗？

〖能自然好。如果不能可以这样：看来同学们昨天回家忘了复习，大家没有很好地记住上节课的内容。这节课，可得好好表现哦！现在请大家打开书以自己的方式把课文读一遍，顺便找一找答案。〗

二、学习沙漠和绿洲的句子。

过渡：读完了课文，你对老师提出的对沙漠和绿洲的印象怎样？有没有一个好的答案？

㈠你对沙漠的印象是什么？看到了什么？

1.根据学生的回答点击出示句子：

“从飞机上望下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”

“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”

2.指名读句子。

3.从这些语言中你看到了什么，想到了什么？

根据学生的回答相机板书：恶劣  土地咸而板结  不毛之地

4.出示图片：我们一起来看一看沙漠，看看它给你留下了什么印象？

过渡：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们建起了美丽的绿洲。文中那些地方介绍绿洲的呢？请同学们把课文再读一读，找出相关的语句。

㈡学习关于绿洲的句子。

1. 根据学生的回答点击出示句子：

“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。”

2.这个地方美吗？谁能读出它的美？

3.那些词语更能突出它的美？

根据学生的回答相机板书：绿树成阴    鲜花遍地

4.这么美的地方同学们想在这个地方居住吗？（想）所以，现在的阿联酋具有良好的生存环境。板书：良好的生存环境

5.我们一起来看一看现在的阿联酋，看看有那些变化？

出示图片，生做对比性的回答。

过渡：看见这么美的地方，老师也想去了，可是工作很忙呀！要是在附近的话，我到想去看看，如果将来你们能建设出这么没的地方老师一定去。我们还是先来看看阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的，是如何在沙漠中建起绿洲的？带着这样的问题同学们再去文中寻觅寻觅，用自己的方式画出相关的语句。（师巡视课堂，做一些必要的指导）

三、学习了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。

㈠老师这儿有一句话，想请同学们来读读，谁想来？

出示“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

1.指名读。

2.阿联酋人民为什么会把花草树木当孩子一样爱护呢？（师相机板书：当孩子一样）他们花了那些代价？

根据学生的回答点击出示句子：

“这里的没一株小树，没一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”

“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

⑴指名读这两句话。

⑵从这些语句中我们可看出什么？

阿联酋人民为了建设自己的家园付出了很多，花了很大的代价。这些环境是建设是来之不易的，所以他们会像爱护孩子一样爱护这些花草树木。

⑶是呀这些成绩的取得是来之不易的，我们应该好好的去珍惜，那我们就来美美的把它读出来。（齐读、指名读、男女生读）

⑷前不就我们学校为了创建省实验小学投入了大量的资金，进行的很多的环境布置，希望同学们也像阿联酋人民一样爱护我们的校园。

过渡：阿联酋人民为了美化自己的生存环境，付出了巨大的代价。他们怎能不精心侍弄这些花草树木呢？（师相机板书：精心侍弄）这里的“侍弄”大家懂吗？（理解侍弄的意思）

3.阿联酋人民是怎样侍弄花草树木的？再读课文找出相关的语句。

根据学生的回答点击出示句子：

⑴“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断得送到树木花草的根部。”

①指名读。

②那些词语更能突出阿联酋人民对树木花草的精心侍弄？

突出“适宜”和“纵横交错”

③谁能用“适宜”和“纵横交错各说一句话？

出示：在我的房间里有一张适宜

适宜

扬州的交通四通八达，纵横交错的公路

纵横交错

师生联系造句。

⑵“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。”

①指名读。

⑶生：园林工人每天给它们浇水。

师：从哪儿可以看出来？

出示：“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴到笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”

①指名读。

②引读句子。

⑷阿联酋人民就是这样爱护花草树木的，爱护自己的家园，因为他们深深地懂得：

出示“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”

学生齐读这句话。

⑸阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹，建立了像迪拜这样美的沙漠绿洲，非常的了不起，在阿联酋是不是就单单只有一座绿洲呢？（不是）从那里可以看出来？

（星罗棋布）

四、小结。

所以，从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比了改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”，用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的地方。  我国的广州、周庄也获得了此奖项。

学习了本文你有什么体会？

五、欣赏课文录音。

六、课外延伸。

1.再次收集一些关于阿联酋的新闻报道或相关资料。

2.课后小练笔。

把学习本文后的一些自己的切身感受写下来，也可以写一写以后的打算或自己的设想。

板书设计

19　沙　漠　中　的　绿　洲

恶劣　　　　　　良好

咸而板结　　　　　绿树成阴

不毛之地　　　　　鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

沙漠中的绿洲2

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

收集有关迪拜及阿联酋人民营造良好生存环境的资料。

教学过程：

一、谈话引入

阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气候，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

迪拜，曾是一片一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的泊油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身与一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们就一起走进沙漠中的绿洲。

二、初读课文

谈话，自渎课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。

（1）    检查生字新词。

出示：沙漠 言碱 恶劣 不毛之地

代价 挖去 填上 纵横交错

漂亮 侍弄 霎时 星罗棋布

音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字。

形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分。

义：

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

不毛之地：不长庄稼的地方，范指贫瘠、荒凉的土地或地带。

霎时：极短时间。

纵横交错：横一条，竖一条，交相错杂。

源源不断：连续不断。

板书：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作

物的生长。

（2）    分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

（3）    及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

（4）    指导读重点句：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

三、理清脉络，给课文分段

（1）    默读课文，边读边想课文主要讲了什么？

（2）    试给课文分段。

第一段（第1自然段）写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

第二段（第2~6自然段）写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

第三段（第7自然段）写呵联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

四、作业设计

（1）    填字成词。

星（  ）棋布 （  ）（  ）交错  不（  ）之地    鲜花（  ）地

树（  ）花草  绿树成（  ）   （  ）（  ）不断 （  ）不 夸张

（2）    选词填空。

1.宽阔  宽敞

a.我们坐在（ ）明亮的教室里上课。

b.汽车在（ ）的高速公路上奔驰。

2.希望  盼望  渴望

a.我们（ ）已久的张老师又来到我们的身边。

b.贫困地区的失学少年（ ）着能和我们一样上学读书。

第二课时：

教学目标：

借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好       生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学过程：

一、读课题。

二、说说“沙漠”、“绿洲”

1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流“沙漠”

（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之 地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结

环境十分恶劣

（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

（3）指导读好句子

a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、交流说说“绿洲”

教师相机板书：绿树成阴　鲜花遍地　良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。

三、精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

四、精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解“侍弄”？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

五、总结课文。

1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

3、学了课文，你有什么想法？请你写下来。交流。

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