三年级语文教案实用3篇

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三年级语文教案1

第一板块：复习导入

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？

3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段

（一） 学习第一句。

1、 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……

② 指名读

③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？

④ 出示三个动词

⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子

⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

⑦ 有感情地读读这句话。

⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有……

（二） 学习三个场面

整体感知

1、 任务驱动。赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、 出示句子

3、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

4、 板书：抓海星，捉螃蟹，捏大虾

5、 怎样才能把那种趣读出来呢？

6、 出示捏大虾的句子

① 指名读

② 点评语气词（咦、哦）

③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？

④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤ 齐读

⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读

⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？

⑧ 欣赏图片

⑨ 齐读

⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——

这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名读

②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”

③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）

④评价

还有一些小建议吗？

介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

8、 出示抓海星的句子

齐读

9、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。

第三板块：迁移运用

1、 你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢？

2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。

第四板块：学习第四、五自然段

1、 快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。

2、 出示句子：

3、 齐读句子

4、 夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。

5、 再次齐读。

第五板块：了解写作方法和作用

1、 沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。

2、 播放《大海啊故乡》

3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？

4、 这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉？

5、 出示选项

6、 生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。

第六板块：作业布置

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三年级语文教案2

一。教学目标

1、了解课文把这场雪称做瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。《差异网·》

2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。

3、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

二。教学重点难点

重点:

1、按要求默读课文。

2、阅读按时间顺序写的段落。

难点:理解今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡的意思。

三。课前准备

词语卡片课件录音机课文磁带

四。教学时间

2课时

第1课时

教学要点

默读课文，了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

教学过程

一。揭题释题

1、板书:雪。你看到“雪”字会想到什么？

2、在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比较：瑞（）端（）

3、说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

4、认真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。

二。了解课文大意

1、听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？

2、交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。

字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）

字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

3、认读生字词语。

三。自读课文

1、字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。

2、指名分节读课文。评评哪个同学读得好。

四。学习第1--3自然段

1、默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

2、指名读，并框出表示时间顺序的词。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3、齐读这些词语。

4、细学第1自然段。

（1）默读第1段。这段共有几句话？请标上句序。

用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。读读划出的句子。

（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。

理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。

b.朗读训练，读出雪“大”的语气。

c.试背这一段。

5、指名读读1--3段课文。

（1）哪几句是具体描写雪后美景的？

（2）边听老师读边想象。说说你眼前仿佛看到什么。

6、默读第3段。把第2句话改成“被字句”说说。（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的语气读第4句话。

7、书面练习填空：

茫茫田野（）好一派（）的北国风光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画

8、感情朗读课文。

五。作业 练习

1、填空:

( )的寒风刮起来了，( )地刮了一个下午。（）的雪花从天空中（）地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都（）在（）的大雪之中。

2、抄写生字词语。

3、辨字组词

瑞（）冽（）馒（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

第2课时

教学要点

学习第4、5自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。总结全文学习，背诵课文。

教学过程

一。复习检查

1、读生字词语。

2、背诵课文第1--3自然段。

3、听写第3节的第3、4句话（作业 本第6题）

二。学习第4、5段

1、默读课文第4、5段。思考：为什么老农笑了？

2、点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。

板书：供水“雪”杀菌保暖

3、哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。

4、朗读训练。

5、出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

引导学生主动质疑。再说说这句话的意思。

6、齐读第5段。面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。

7、朗读训练。

三。总结全文

1、课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

2、引读课文，背诵课文。

四。课堂练习

1、填空: 一( )红日一( )雪白一( )喜人图画一( )风光

2、完成作业 本第5题和第7题。

三年级语文优秀教案3

课题

一面五星红旗

课时 2

教学目标设计

1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 教学方法设计 感悟法

朗读法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

第一课时

激情导入，提示课题

初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3、集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3、练习临写，教师巡视指导。

4、展示学生的书写作业，进行评议。 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，展开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的处境——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的效果。 师：

1、。教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

2、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习1篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

4、学习生字词

5、熟读课文

6、巩固识字，指导写字

7、。说说课文主要讲了一件什么事

8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么

9、。摘抄文中感人的语

第二课时

听写生字、词语

1、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3、集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3、自由组合，练习分角色朗读课文。

4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2、全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1、摘抄文中感人的语句。

2、练习讲述这个故事。

《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章。 抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

教学重难点

教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。 生：

学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想

初读课文，读准读通

学习生字词

你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言

练习讲述这个故事

板书设计一面五星红旗

爱 国（红色心形图）

敬 重 课后反思 在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。

本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。