本命年的回想的教案（5篇）

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《本命年的回想》 教案教学设计(七年级上册【第一篇】

《本命年的回想》 教案教学设计(苏教版七年级上册)

教  学

目  标 1.了解春节的传统风俗文化，感受地方特色与乡土风味。

2.培养热爱民族传统文化的情感，并激发传承文化的动力。

教  学重  点 1.培养诵读能力

2.感受浓郁的传统文化

教  学难  点

教     学     过     程

教师指导精讲设计 学生活动设计

一、谈春节

（出示课件  谈春节）

同学们，今年是农历兔年，是所有出生的学生的第一个本命年。谁能告诉我，什么是“本命年”？

生：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。

我们班有12岁的同学吗？谁能告诉我，本命年有什么讲究？为什么？

生：系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱……

为了辟邪、祈福、保平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素情感的表现。

2．一年的节日之中啊，春节是最隆重的；不过现在的年味儿是越来越淡了。那么同学们想不想知道在几十年前，京郊运河那儿是怎么过年的呢？（想）好，我们现在就随着著名的乡土作家刘绍棠一起到京郊运河边去过一次旧时的年，领略一下那儿的民俗风情吧。

二、读春节

请同学们大声朗读课文，找一找作者回想了哪些事情？试着提取出文章中的关键信息，用简明的语言概括出来（示例：炒年货）。（可以在书本上圈点勾画出关键信息。）

（出示课件  读春节1）

好，大家都读得差不多了，哪位同学愿意自告奋勇来说说作者回想了哪些事情？

还有同学需要补充吗？

同学们回答得很全面，找得很准确，概括得也很到位。刘绍棠为我们介绍了炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶神、换门神、除夕守岁、拜新年这些春节风俗。这么多的事情作者有条不紊、娓娓道来。

（出示课件  读春节2，炒年货……拜新年）

从课文中我们可以看出作者是按照什么顺序来安排如此众多的春节风俗的呀？

（时间顺序）

（出示课件  读春节2，腊月初一……正月初一）

从腊月初一炒年货开始，随着吃腊八粥、买糖果等风俗的纷至沓来，乡亲们过春节的年味儿是越来越浓重了，真是一天比一天增温。这与我们课文第三段中的哪些词语是相照应的呀？

（预热--增温--红花--发烧）

（出示课件  读春节2，预热……发烧）

好，我们一起把这一段读一读，来感受一下向我们慢慢逼近的浓浓的年味儿。

（齐读）

嗯，大家的情感都很真挚，老师已经感觉到过年的味道了。

三、品春节

（出示课件  品春节1）

作者回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味。

常老师啊，最喜欢“吃腊八粥”这一段，听老师来读一读，体会一下其中的年味。

（出示课件  品春节2）

小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

（出示课件  品春节3）

常老师觉得，“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”表现出了这一年的丰收；而“红豆”、“红薯”、“红枣”都是红色的，就暗示了喜庆的气氛。（板书：丰收、喜庆）“熬”成的腊八粥，这个“熬”字，道出了腊八粥丰富的营养，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，为什么舍不得吃啊？（因为腊八粥太珍贵、太可爱了，出于珍惜、节俭的心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃）可是为什么吃起来却又没有个够，不愿意放下筷子呢？（也是因为太好吃了，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。）舍不得吃、吃起来不愿意放下筷子，看似矛盾的行为，却把人们过节的情趣展现得淋漓尽致。

好，现在可以仿照常老师的范读示例，自己去试着找找最能吸引你的习俗，也可以和同桌、前后左右的。同学相互切磋，读完后来说说你感受到的浓浓年味。

嗯，同学们读得很好，深情并茂，我们的课堂气氛也像过年一样，越来越红火了。在运河父老乡亲的心目中呀，春节是十分重要的，是二十四节气之外最有地方特色的节日了。因为炒年货、吃腊八粥，我们喜庆五谷丰登，享用劳动成果；因为送灶神、换门神，我们祈求来年好运，祝愿平安幸福；因为除夕守岁、拜新年，我们增进亲人亲情，和睦人际关系。（出示课件  品春节4）

四、话春节

我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化；现在请同学们想一想，我们是怎么过年的呢？说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化？（出示课件  话春节1）

同学们说得很好，看来我们的过年习俗也是丰富多彩的。虽然，有些习俗，我们今天已经渐渐淡化了，但是我们过春节的年味儿并没有淡，不论是旧风俗还是新风俗，其中包含的新年美好愿望并没有改变。

同学们刚刚提到，我们会用手机短信的方式送祝福。那么假设现在就是除夕夜，新年的钟声马上就要敲响了，拿起你手中的笔编辑一条短信给你的亲友送去新年的祝福。要求体现出，文学性、创新性。（出示课件  话春节2）

好，拿出你们的笔，挥写祝福吧。

大家写得非常好，内容上有创新，情感也很真挚，让每一个人都感受到了你诚挚的祝福。

老师啊，被这喜庆的气氛感染了，也想趁此机会送上自己的一份祝福：

炒年货弥漫春节的热闹，换门神飘散祝福的祈祷，包饺子融入制钱的运道，拜新年传承华夏的美好，祝大家学业的山峰不断攀高。

说说“本命年”

朗读课文

归纳文中的春节习俗

学生回答：时间顺序

生有感情地朗读课文

品读课文，并说说其中的风俗

说说现在过春节有哪些习俗

王朝一

《本命年的回想》 教案教学设计(七年级上册【第二篇】

《本命年的回想》 教案教学设计(苏教版七年级上册)

姓名 日期 -10-9

教学背景分析

初一的学生，在入学两个月左右的时间内接触到本文，而且文章的语言朴实而富有生趣、

条理明晰。学习本文，既能对之前学习方法起到一个巩固作用，也能让学生从中获得不同的

人生感悟和价值体验。对于90后的孩子而言，他们太缺少文化的熏染，尤其是中国的传统

文化，所以，本文的教学目的也是希望学生在知、情、意上能达到统一，并所有提升。

教学目标

1. 知识与技能：

了解过年的习俗，感受其文化内涵及寄予的期盼。

2. 过程与方法：

欣赏作品展现的民俗风景画，理解文中生动传神的语言所带来的独特的意蕴。

3. 情感态度与价值观：

培养学生热爱家乡、热爱生活、尊重祖国传统文化的情感。

教学重点与难点

1. 教学重点：

体会意蕴深厚的民俗风情和作者生动传神的语句。

2. 教学难点：

理解传统节日背后所蕴含的深意和期盼。

教学准备

学生课前预习课文，扫清字词障碍，熟读课文，了解当地过年的习俗，了解作者。

老师课前搜集资料，了解各地春节的风俗习惯，制作幻灯片。

教学过程

教学阶段 教师活动 学生活动 环节设计意图 时间安排

一、走近节日

过  渡：

二、走进京郊春节

过  渡：

三、再现年味

过  渡：

四、再品年味

五、今昔对比，有感春节

六、展望未来

课后学习： 同学们，你们知道中国的三大传统节日吗？你最喜欢哪一个？为什么？（用走近少时的经历把学生引向对过年的热情，如果学生已经提出春节，就顺势而下）

端午已经遥远，中秋悄然过去，春节还会远吗？带着这样的企盼，我们一起走近《本命年的回想》，看看京郊运河的父老乡亲们是如何过年的。

1.请同学们大声朗读课文，并思考作者在文中写了自己故乡京郊大运河过年时的哪些习俗？并说说这些习俗中寄托着人们哪些企盼？

要求：读完后先抓住关键字词圈点批注，理清条理，再结合文章内容说一说。

2.再次阅读课文，用文中的词句说说运河父老乡亲过年的感受。

刘老家乡的过年时如此热闹、隆重，使我们读者犹如身临其境，置身于京郊运河当年过年的场景中，享受别样的年味。

请同学们仔细阅读课文，说说作者是如何描写过年的这些习俗的？（老师可以给出范例）

本文的语言表面平淡朴实，读之韵味无穷；本文的故事看似平常，但却意蕴非凡，令人回味，主要原因是作者字里行间饱含的深刻感情。

1.给出例句，“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？

2.文中这样的语句还有很多，找出来，读一读，品一品。

读完了刘老的《本命年的回想》，我们不可否认被其中浓浓的年味儿感染了，但有人说过一个年，要从年前忙到年后，太累了，而且过年时出现了很多浪费现象，比如互相请客送礼等等。也有人觉得现在过年没有之前的年味了，觉得挺没劲，春节在现今的年代已经没有当初的意义了，可以取消这一风俗。� 当然它也有一些不足之处，在新时代，我们该怎样过年呢？请同学们提出一些建议，并把它写出来。

收集祖国各地过年的风俗习惯，出一份专题小报。 春节、端午、中秋(学生畅谈对节日的想法)

学生读书、思考，教师组织交流、评价。

小结：(1)炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年

(2)①辛苦一年，欣喜五谷丰登，可以尽情享受一下自己的劳动成果；②展望未来，祈求好运；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系。

预热、增温、红火、发烧

……

学生先读课文，然后在课文中圈点批注，选择自己最有感触的习俗进行分析。

1.“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵、太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。“吃起来却又没有个够”，也是因为“太好吃”--吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃，吃起来却又没有个够，似乎矛盾而又同意，人儿真实可爱，富于情趣。

2.学生思考、交流

学生先四人小组内形成观点进行讨论，然后在全班进行交流，形成正反双方的辩论。

正方：过年在新时期仍有意义，应延续这个风俗。

反方：过年已失去原有的意义，可以取消这个风俗。

学生习作、交流

让学生回顾中国的传统文化节日，增强学生对传统节日的热情。同时也为引入本文探访京郊运河的年味作了一个铺垫，也为下文今昔春节的对比埋下伏笔。

七年级对学生的阅读要求比较高，且文章的条理清晰，结构严谨，学生在读和思考的过程中，可以提升其语文素养，培养读书的方法和习惯。

通过学生再次朗读，读出其中的年味，读出作者的感情。书读百遍其义自见，对于体会文中的情感和深意，朗读是非常有效的方法。且学生自主选择喜欢的内容进行赏析，体现了学生独特的文学体验。

在前面读的基础上，再让学生读并且有独特的体验过程，既锻炼了学生读书的习惯和能力，又锻炼了学生表达的本领。在层层深入阅读文本的基础上，对文本的内涵和作者的情感以及文章语言的特色有独到的认识。

结合课内外积累引发的思考，抓住这一点及时引导培养学生对于中国传统节日的关注、尊重，和对知识的积累的习惯。在学生发言时不多做评价，对于一些生发的问题作适当的点拨或指导，鼓励和允许学生有独特的价值体验和人生观。本环节既检验了学生的积累，又是对学生性情、价值观的一个透视。

本环节与第五个环节一脉相承，在辩论的基础上顺势而下，同时也照应了开头学生所交流的“平常我们是如何过年的”，板块清晰而完整。

5

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对本教学设计的自我分析

本文是介绍京郊运河一带人们过年的情景的文章，意在突出人们对过年的热情，他们的纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，所以我们把这篇文章的最主要的教学方法定位在“朗读”上，通过学生的读，让学生自主的理清文章的内容，读出文章中所蕴含的情感，读出作者朴实平凡的语言中所流露的无限的情意。

本文教学中，除了读，另一个侧重点就是自主学习的培养。文章条理清晰，所以在处理前几个板块的时候，注重阅读加深学生对文本的理解，教师不过分参与，以问题和范例引导学生，让学生对文本获得独特的体验。

在第五、六两个拓展的环节，既是对文本内容的升华，又是考察学生的知识面，让学生的知识在交流的过程中有一个贯通，促动学生的知识的积累，同时也有助于提升学生对祖国传统文化的认识和敬畏、尊重，从而培养学生热爱家乡、热爱传统、热爱生活的热情。同时又与第一个板块首尾照应，是的课堂清晰而完整。

最后作业板块，既是对拓展延伸的延伸，也是学生情感价值观的升华和知识积累的过程。

王朝一

《本命年的回想》教案【第三篇】

《本命年的回想》教案1

学习目标：

1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去―现在―未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程 ：

一、导入  新课。

1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入  新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示课题和作者

三、第一板块教学：研读课文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）

1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

（二）

、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的'语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结

本命年的回想的教案【第四篇】

教学目标：

1、了解并梳理文中描述的春节的习俗；

2、感受文本中大年里热闹红火的氛围与习俗背后美好的祝愿与向往；

3、体会作者的写作手法。

教学重难点：

1、感受文本中大年里热闹红火的氛围与习俗背后美好的祝愿与向往；

2、体会作者的写作手法：主要内容独立成段，过渡自然。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：两首童谣《新年来到》、《忙年》

新年来到

糖瓜祭灶，新年来到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年

小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年。腊八粥过几天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

由童谣感受到在北方过大年是如此隆重：时间持续之长，习俗之多，你来谈谈在你的家乡又有一些什么习俗？

二、题解：本命年的回想

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家刘绍棠在自己60岁的本命年回想了一些什么？

过大年从腊月初一开始持续到大年初一整个月的事儿。

三、整体感知：

（一）、写了哪些习俗？

1、炒年货；

2、吃腊八粥；

3、买糖果；

4、挑绒花；

5、宰生擒；

6、备食物；

7、送灶王爷；

8、换门神；

9、除夕守岁；

10、拜年。

（二）、作者所写的哪一个习俗给你留下深刻印象？为什么？

预设：1、从品味词语读到过年气氛的热闹、红火；

2、从习俗读到丰收的`喜悦、美好的祝愿与向往；

小结：我们从文中读到了当地过年的热闹与红火，从热闹红火的民俗背后读到人们欢天喜地饱享一年劳动果实，期盼家业兴旺、人人幸福健康的美好祝愿；读到阖家团聚、密切邻里，和和美美奔向新年的美好图景。

四、体会写作手法：

1、上述丰富的内容与情感作者就在一段里写作，没有分段，写了十件事，分成十段好吗？

不好，首先分段之后不紧凑，这一个月的年味是一天紧接着一天，预热、增温、红火、发烧，在一段里紧接着写才能表现出这种紧张、热闹与红火。第二，作者的情感也是在这段里一泻而出，回忆得越来越起劲儿，越来越热烈，容不得被打断。

2、虽不分段，简单按照时间顺序进行写作，是否有记流水账之感？

没有。（1）过渡自然、由此及彼；（2）语言生动、情趣盎然。

五、主题探讨：

作者60岁高龄回忆往事，想起儿时过大年，颇有返老还童之感，如何理解？

预设：结合作者写作背景，孤身一人回到家乡养病，昔日过年的热烈、纯真、虔诚与美好让他再次感受到家乡浓郁的乡土风情，以及纯朴、善良的人情，重燃对生活的热爱与期盼。

六、作业：

用生动且富有感情的语言描述一个家乡过年的习俗，字数：200字。

本命年的回想的教案【第五篇】

教学思考：

春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。

教学设想：

一、预习

1、对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。

2、详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。

3、课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。

二、学习课文

（一）新课导入再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？

幻灯片一：现时的年

①放鞭炮②拿压岁钱③吃团圆饭④守岁⑤拜年⑥贴春联⑦看春节晚会

注：板书内容根据学生回答定现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡——北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。

（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。

1、朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。（预习2前半题）

2、提问大家

⑴大家在村庄里看到了几幅过大年的场景？（预习2后半题）

幻灯片二：旧时的年：①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁⑩拜新年

⑵观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。

⑶从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？

幻灯片三：①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

3、老师朗读第四节，作为本次民俗风情游的结束语。

（三）课文只是个引子，她激发了我探求"春节"这一传统节日的。兴趣，于是我借助网络查到了好多资料，比如，作者只写到正月初一百家拜年就嘎然而止了，资料告诉我正月初一才刚刚开始过年呢；小时候过年都要掸檐尘，以为只是图个清洁，现在才知道"腊月二十四，掸尘扫房子"的典故。相信同学们手头已收集了不少资料，现在大家资源共享。

（四）了解了几十年前北方农村的过年情景及这么多的"春节"知识后，20××年的春节你打算开展哪些活动，既保留民族传统又富有时代特色？

幻灯片四：20××年春节活动计划书，日期活动，内容活动的意义，腊月二十四打扫房子，干干净净过新年。