实用练习的教案热选【优质8篇】

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最新练习的教案【第一篇】

教科书第8页的第6-10题以及思考题。

1、通过解答一些实际问题，进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

2、促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力，激发进一步学习方程、应用方程的`兴趣。

多媒体、实物投影。

27x+31x==104x+x=。

（1）学生独立练习，指名板演。

（2）针对学生练习中的错误及时纠正。

1、苹果和梨一共214千克。

2、苹果比梨多卖元。

3、苹果的千克数比梨的3倍少千克。

4、甲车和乙车从相距125千米的两地同时出发，相向而行，在途中相遇。

1、第6题。

（1）学生独立完成。

（2）交流，说出等量关系。

2、第7、8、10题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流，说出等量关系。

（3）提问：将这三题与第6题相比，两题的分析和解题过程有什么不同之处？

3、第9题。

（2）鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

1、先让学生独立思考解答。

提示学生可以借助实物在操作中思考，也可以用画图或列表的策略辅助思考。

2、评讲时重点使学生理解：“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球总数多10个。

列出方程：6x-4x=10。

最新练习的教案【第二篇】

2.读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学重点、难点及对策:。

重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学准备：

第一课时。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)。

1.教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

2.教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

二、教学第二题(诵读与感悟)。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

2.指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

(4)指名回答上面问题。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4.反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。 。

板书设计。

第二课时。

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学写毛笔字。

教学重点、难点及对策：

重点：写好钢笔字，注意整体布局。

难点：学写毛笔字。

教学准备：

教学过程：

一、教学第三题(写好钢笔字)。

1.指导。

(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。

(1)学生练习描红。注意观察整体。

(2)学生临写，教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结，再让学生仿写。

3.反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

二、教学第五题(学写毛笔字)。

1.审题。

明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。

2.指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“建、这”的写法。

3.反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 。

第三课时。

练习口语交际，学当健康小顾问。

教学目标：

学当健康小顾问。

教学重点、难点及对策：

教学准备：课前调查。

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)。

1.审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2.指导。

(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。

(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。

(2)教师点评。

二、完成补充习题。

板书设计：

礼貌用语。

符合身份。

[2]  下一页。

课前思考：

第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。

第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

第五小题是口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。

课前思考：

教学反思：

学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。

在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。

生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。

教学反思：

上一页  [1]  。

最新练习的教案【第三篇】

一、教学要求：

1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。

2、区别形近字，并会组词。

3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

4、熟记成语。

5、读背《蜡梅花》。

6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。

7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。

二、教学重点难点：

1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。

2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。

三、教学时间：三课时。

四、教学准备：教学挂图、生字卡片。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、教学第一题：看清笔顺。

1.指导学生审题。

(1)讲解题目要求。

(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。

2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。

3.要求学生作练习。

(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。

(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。

4.检查学生掌握情况。

(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。

(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。

1.审题，理解题意。

(1)听老师讲解题目要求。

(2)认真观察老师书写的笔顺。

2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。

3.按老师要求作练习。

(1)看卡片，全班同学集体练读生字。

(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。

4.作练习，检查学习效果。

(1)在练习本上默写老师听写的生字。

(2)观看写得好的同学的练习本。

帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。

二、教学第二题：学用字词句。

1、范读课题，请学生读题理解题意。

2.范读这组词和儿歌。

3.指导学生背诵儿歌。

4.指导学生为儿歌配画。

1、听老师读题，思考题意。

2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。

3.按老师要求背诵儿歌。

4.发挥想象为儿歌配画。

区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。

三、教学第三题：写好铅笔字。

1.指导学生审题。   。

2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。

3.指导学生练习朗读这三个字。

4.检查学生掌握情况。

1.听老师审题，理解题意。

2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。

(如：另外、苍天、家人)。

3.按老师要求朗读生字。

4.自我检查学习情况。

帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。

四、教学第四题：读读背背。

1.指导学生审题。

2.范读课文后要求学生自由朗读。

3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。

4.指导学生学习《腊梅花》。

(1)让学生借助拼音试读古诗。

(2)指名学生试读。

(3)范读《腊梅花》。

(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。

1.听老师审题，理解题意。

2.听老师范读课文，再自由朗读。

3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。

4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。

进行词句训练，巩固积累词语。

五、学习第五题：做做写写。

1、引导学生读题。

2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？

1、听老师读题，理解题意。

2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。

帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。

六、学习第六题：口语交际。

1.引导学生自己读题。

2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？

(1)指名练说。

(2)指导学生写话。

1.自主读题，理解题意。

2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。

(1)学生练说。

(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。

使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。

最新练习的教案【第四篇】

教师引导学生发现没间房子里3个算式之间的关系。可以引导学生只计算没组第一题，然后推算出后面两题的.得数。

学生独立完成后核对。

通过数学加工机这一情境激发学生的学习兴趣，练习所学的知识。

1、先让学生观察图章，再列式解答书上的问题。

2、让学生提出其他问题，并进行解答。注意培养学生的估算意识。

让学生先找规律，再独立填写。

在小组中开展竞赛，激发学生的兴趣。

本题要培养学生的估算意识。

这是一个小调查活动。学生将惧数据，并填写教科书中的表，再与同伴进行交流。

最新练习的教案【第五篇】

教学目的：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法；引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。

教学重点难点及对策。

教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。

对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。

教学过程：

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法。

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典。

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题。

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

第2教时。

教学目的。

1、写好铅笔字。

2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。

教学重点难点及对策 。

重点：指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字，要写端正、写美观。

难点：指导写好“端”。

对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。

教学过程。

一、指导写字。

出示生字卡片。

引导学生观察字形，找出三个字的共同之处。（竖画比较多）。

学生说一说。

在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。

在书上描红、仿影、临写。

注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。

二、读读背背。

出示课文插图，引导学生认真观察。

学生看图说话。

出示成语：

百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全。

教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。

百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。

争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。

五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。

色色俱全：各式品种齐全。

学生自由练习读一读。

个别读。

同桌互相读一读，听一听。

学生再读。

学生看图自由读，个别读。

集体读。

小结。

收集或摘录有关描写春天的词语或句子。

第3教时。

教学目的：

口语交际：讲童话故事。

通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。

教学重点。

难点及对策重点也是难点：

开“童话故事会”进行口语交际。

对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。

课前准备： 人人准备好一个童话故事。

教学过程：

一、激发兴趣。

师讲童话故事（内容简单并有趣）。

二、开展童话故事会。

1引导学生在小组里进行讲故事。

2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。

（以击鼓传花式来确定小组）。

3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。

4评选故事大王。

课前思考：

口语交际:。

一、创设情境，激励实践。

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。

二、组织交流，充分实践。

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结。

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际。

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

口语交际:。

一、创设情境，激励实践。

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。

二、组织交流，充分实践。

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结。

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际。

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

课前思考:(学查字典)。

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法。

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典。

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题。

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

授后小记：

课后反思:。

喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。

在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。

课后反思:。

一、教材整合显魅力。

吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习1~~练习4，四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法，一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。

二、遗漏环节显弊端。

在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。

1、部首查字法与音序查字法的区别。

部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。

音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。

在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”

2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的区分不到位。

可能学生的概念会比较清晰。

如：邓   篮   超。

部   杂   题。

特别是“杂、题”这两个字，学生往往习惯性认为部首是“九、是”，然而实际却是“木”和“页”。

再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。

所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。

最新练习的教案【第六篇】

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

口语交际和写字。

四课时。

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的`城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

最新练习的教案【第七篇】

巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2.过程与方法。

结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3.情感态度与价值观.

初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。感受数学与实际生活的联系。

[教学重点]巩固千克、克、吨的认识。

[教学难点]结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

[教学过程]。

一、创设情境，导入新课。

二、合作交流，解读探究。

1、称物品，认秤。

学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的.游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

3、补标签。

教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。

复试。

1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。

2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。

3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。

4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，巩固提高。

第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。

6000克=（）千克3kg=（）g。

4吨=（）千克6000t=（）kg。

4千克500克=（）克3吨70千克=（）千克。

四、总结反思，拓展升华。

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。

最新练习的教案【第八篇】

6、读背古诗《望岳》。

7、说话：漫话奇思妙想。

8、学写毛笔字。

目标中的3、4、5（重点）。

目标中的7（难点）。

奇思妙想。

发现的源泉。

口语交际：说说奇思妙想。

课外：收奇思妙想写在日记里。

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题。

1、审题，复习描红要求。

2、指导描红。

3、描红。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、读对照，认识繁体字。

3、同桌互读。

4、指名朗读。

三、教学第三题。

1、审题明确要求（选词填空）。

2、学生自读。

3、交流反馈。

四、教学第四题。

1、审题明确要求（照样子写句）。

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题。

1、审题明确要求（熟记成语）。

2、让学生反复读。

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上。

说话：漫话奇思妙想。

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题。

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）。