《看雪》教案优秀4篇

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看 雪【第一篇】

武汉市育才小学 屈小青

第2课时

师：昨天咱们一起初读了课文，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了中国台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？

师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

生：读书勾画。（有个别学生出声）

师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。

师：谁来读读自己勾画的句子。

生： 您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

生；还有一句：“北京离这儿很远吧？

师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！

师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同 特点。

生读句子

生：它们后面都有问号，是问句。

师： 对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。

学生读书。

师：读得真投入，孩子们，现在你们就是中国台湾的小朋友，我就是那位老师， 谁先来问问老师。

生：您看见过真的雪吗？

师：还有哪个小朋友也想问这个问题。

生：您看见过真的雪吗？

师：（微笑着点头）读出了问话的语气。

多名学生问，相机指导读。

师：大家一起问老师吧。

生一起问

师：（微笑点头）谁还想接着往下问？

生：您是在哪儿见过的？

师：谁也想问这一句？

生问。

师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。

师：谁再来问问。

多名学生问。

师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？

生：老师是在哪里见过的呢？

生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？

生：老师看见过真的雪，真了不起。

……

师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。

学生练习。

指名问。

生：您是在哪儿见过的？

师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）

多名学生和老师对话。

师：接着问。

生：北京离这儿很远吧？

师：不算太远。

多人问。

师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

生读课文第9自然段。

师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读

生：读第一句。

师：你画了哪些词语？

生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。

师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。

生再读。

生：老师，我有个问题，什么是银装啊？

师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？

师：谁还能这样有感情地读这句话。

生读。

师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。

师：男孩子读一读。

师：女孩子读一读。

师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。

一学生指书上打雪仗那幅。

师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。

生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。

生：（举起书）《我是什么》一课也有。

生：还有《江雪》。

师：你们可真能干，找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。

学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）

另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。

师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？

生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。

师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。

师：那雪毯是什么呢？

生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。

师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读

这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

学生加上动作练习读。

师：喜欢这句话的同学站起来读。

生（起立）边读边做动作。

师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。

师：第2句，谁来读？

生读。

师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？

生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）

师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。

生再练习读。

指名读。

师：把第9自然段连起来读。

师：中国台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。

生：我真想看到真的雪啊！

生：您快带我们去看真的雪吧！！

……

师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？

生：有！

师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？

生：停顿。

师：自己练习读一读。

生读。

师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”

这里停了一下。很好。

生读。

师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。

师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。

生齐读。（争着问的感觉没出来）

师：这是争着问吗？

生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。

师：（望望大家，深情地）说：‘那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢！’

生：老师，你掉了一个“正”字。

师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。

师：请一、二组教老师读。

师：请三、四组教老师读。

生：老师，我还想教你读。（笑）

师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。

师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？

生：您看见过真的雪吗？您是在哪……

师：哎呀，你们太着急了，老师连点头的时间也没有。给点时间老师好吗？

生：您看见过真的雪吗？

师：（微笑点头）

生：您是在哪儿见过的？

师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）

生：北京离这儿很远吧？

师：不算太远。

生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗？（全场大笑）

生：北京离这儿很远吧？

师；不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。）

生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！

师：同学们把自己当作了中国台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。

学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）

师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。（那个还想教老师读书的孩子）

学生分角色读全文。

师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。

欢迎中国台湾小朋友

一只船，扬白帆，

飘呀飘呀到中国台湾。

接来中国台湾小朋友，

到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

（生读的很投入，有的忍不住站起来了。）

师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。

师：此时，你想对中国台湾小朋友说什么呢？

生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。

生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。

生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。

生：我希望中国台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。

生：我有个办法，可以让中国台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给中国台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。

……

师：你们说的太好了，相信不久你们的愿望都会实现的。还有这么多孩子想说，这样吧，圣诞节快到了，新年也快到了，你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给中国台湾小朋友，好吗？

生：好！

师：黑板上的小雪花说话了，你们课文读得这么好，我身上的这些字有办法记住吗？

出示：洁、讲、毯、银、堆、仗

生：我记“讲”，老师在讲课，言字旁。

师：哦，是啊，老师讲课井井有条。

生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，啪一枪。

师：（也对着他开一枪）对。打仗的仗。

生：难字的又换成土就是堆。

生：银，金银财宝是金属，所以是金字旁。

生：毯，就是毛里面有两团火。

师：这个毛是今天要学的新部首，毛字旁。能把这个字写好吗？

看着田字格，仔细观察，自己写。谁上来写。

生写字。

评上面学生写的字。

生：我给他提意见，我先说他的优点，他的字写在了田字格的正中间。他的缺点是毛字写歪了。

师：咱们赶快把它扶正吧。修改学生的字。

师：这节课咱们就上到这儿，谢谢同学们。

看 雪【第二篇】

课型：讲读课

教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望中国台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子对雪，对北京的向往之情。

教学难点：有盼望中国台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教法：图文结合法、谈话法。

学法：朗读感悟法。

教具：图片、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：1、认识10个生字，会写“讲、打、指、接”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知文章内容。

教学过程：一、猜谜引入：

1、同学们，这节课老师给你们带来了一个谜语，“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见（雪）”。孩子们，你们喜欢雪吗？（喜欢）。说说为什么喜欢下雪？（学生自由谈）。原来，下雪可以给我们带来这么多的乐趣，你们开心吗？（开心）。可是呀，在我国的台湾，那里的小朋友是很难看到雪的，他们对雪充满了好奇和向往，我们今天就学习一个关于雪的动人故事。（板书课题，看雪，注意指导“雪”的的四点的同一个方向。生书空，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字词。

1、请同学们打开书自由地读读课文，不认识的字借助大桃子和树叶多读几遍，把课文读正确。

（生读课文，师一边读一边巡视）

2、同学们，课文读完了，有信心接受老师检查生字词吗？

（1）出示生词小黑板：（我会读）

ch’       t?n      j‰ng       zh„ng      qŠng     g”

橱 窗   地 毯       惊 奇   打雪 仗      深 情      故 乡

sh”n        h?u      di„n   zh‹

洁白的棉花    顺  手     时 候     商 店    指 着

p‘          p‰         pi?o          ji…

铺着雪毯    披着银装     飘着雪花     接着

（2）生词大家认识了，生字宝宝想单独和你见面，你还认识它吗？能给他找个新朋友吗？

（3）出示生字卡片，开火车读，并组词。

（4）你们可真棒，这么快就认识了生字，想想你是用什么方法又快又准地记住它呢？

（5）交流识字方法。

如：难记的字   橱——木+厨（房）理解橱窗

“指、披、接”都有是“扌”旁。

老师给你们带了几则字谜，你们能猜出来吗？听好了：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

3、生字词你们都认识，相信你们会把课文读得更通顺，请同学们再小声读读课文，把含有生字词的句子多读几遍，读流利。标出自然段（生读课文，师巡视指导）。

4、有没有特别难读的句子。

生指出，师指导。（或范读）

5、读好了吗？有信心接受检查吗？

（指名读）

（一）生读（1-2）自然节。

（一）生读（3-8）自然节。并理解“惊奇”一词。问句要指导问的语气。

（三）生读（9）自然节。

（四）生读（10-11）自然节。

6、同学们，课文读得这么流利，你最喜欢哪几段话，就把它再读几遍，读给你的同桌听，如果他读的很美，你就伸出大拇指夸夸他！（2、9段）

7、你们可真幸福！能享受这么美的雪景，中国台湾的小朋友有什么想法呢？我们下节课继续学习。

三、指导书写

下面进入我们的“书法展示台”

“讲、打、指、接”仔细观察，说说自己的发现。

生：这四个字都是左右结构。

师：左右结构的字应注意什么？

生：左窄右宽。

师补充：一般部首在那边，那边就窄一点。

师指导“扌”旁：注意“扌”旁第三笔是“提”。

指导书写“接”（师范写）“接”字右边上边是个“立”，下面是个“女”，“立”字下面横短点，“女”字横长而有力。

生练写。

第二课时

教学内容：巩固生字，会写“惊、故、候、奇”有感情地朗读课文，体会两岸人民对祖国统一的渴望。

教学过程：

一、复习巩固生字。

上节课我们一起初读了课文，学习了生字新词，咱们先来巩固一下，出示生字卡片，开火车读生字并组词。

二、学习课文，深入感知：

1、请同学们小声朗读课文，找出文中描写雪景的段落多读几遍。（生读课文）

2、同学们读完了，伸手告诉老师哪段话描写了美丽的雪景？（生伸手表示“9”）文中是怎么描写的？（指名读）。其他同学用手指点着不出声读。

3、读了这段话你想说什么？

作者描写的太美了，小伙伴可以在雪地里玩，很高兴。

（1）师：从哪儿看出雪景很美？

生：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。冬天一片洁白的世界。

师：你体会的可真深刻，老师有一个问题，什么是雪毯呢？

生：雪毯就是雪下得很大，地上的雪很厚，像地毯一样。

师：我仿佛看见了厚厚的雪，你们还看见了什么？

生：树上披着银装，像我们穿着白色的衣服。

师：你们还看见了怎样们的景色？结合平时的生活来谈谈？

生：我还看见了房上，山上都铺着厚厚的雪。

师：你看的可真远。是呀，大雪过后，到处一片洁白的世界。美吗？

生齐说：美！

师：这么美的景色应该怎样读？

生：读的时候，边读边想象雪景的样子。

师：老师相信你一定会读的很美！

（指导朗读第一句）

师：是呀，作者描写的多么生动呀，这么美的景色，你们想在雪地上干什么？

（2）出示小黑板：

小伙伴们在雪地(  )雪人，(   )雪仗，玩得可高兴了。

（生填空 ，后齐读）

师：你们还在雪地上干什么？

生：滚雪球、滑冰……

你们玩得这么高兴，你们就高兴地读一读。

5、你们真么快乐，中国台湾的小朋友能像你们这么快了吗？（不能）他们能见到真的雪吗？他们只能（生补充：在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白色的棉花做成的。）

6、中国台湾的老师真的见到过雪吗？（见到过）你怎么知道的，在哪呢？我们来配合着读一读老师和学生的对话。（3-9）

7、师引导：北京除了雪景美，还有许许多多美丽的地方，大家能否为中国台湾小朋友介绍介绍。（可回忆《北京》一课内容）

8、这么美的北京，中国台湾小朋友想干什们？（想去北京）

9、你从哪句看出中国台湾小朋友想去北京？（第10段）指导朗读。

“争”着问，什么是争着问？你们争着问试试？

（生读第十段）体现争着问。

三、学习难点：

师范读最后一段，体会“深情”

“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩呢？”

1、刚才我们了解了雪的美，北京的美，中国台湾的小朋友想干什们？

（想去北京和北京的小朋友一起打雪仗、堆雪人……）3、北京的小朋友也想干什么？

（和中国台湾的小朋友一起玩）

4、这就是两岸人民想做的事——统一回归，两岸人民和平幸福地看雪景，蹬长城，游北京。这样的愿望该怎样朗读？

（用充满深情的口气读）

形式：（1）生练读。（2）指名读。（3）齐读。

四、师生合作介绍中国台湾的情况。

中国台湾自古以来就是我国的神圣领土，他和大陆息息相关，荣辱与共，从1895年到1945年日本侵略者占领中国台湾50年，抗日战争胜利后，我国恢复了在中国台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退中国台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标一为期不远。

五、指导书写：

“惊、故、侯、奇”

重点指导 “侯”中间不能丢了一竖。

“ 故”右边是“    ”旁，不能写“   ”

“奇”下边一横要长。

六、板书设计

看橱窗           看雪花

看雪                    盼     堆雪人       统一

北  京           打雪仗

七、出世对联：

日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日月恩归盼统一

扬子江热浪含情大陆同胞谈谈翘首望团圆

看 雪【第三篇】

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银

2.熟读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、复习导入：

1.大家还记得“识字3”里有关讲中国台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？

2.课件出示：《识字三》中：中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。集体齐读两遍。

3. 教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

4.谈话：是啊，中国台湾自古以来就是祖国的一部分，中国台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，虽然中国台湾还没有回到祖国的怀抱，但他永远是祖国妈妈的孩子。今天，我们学的《看雪》这篇课文，就与中国台湾人民有关。

教学意图：把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。了解中国台湾的地理位置，既是复习巩固旧知识，更是想告诉学生，中国台湾岛的孩子也是祖国母亲十三亿孩子中的一员，这样，会有助于学生们较好地理解课文内容。

5.板书课题《看雪》，全班齐读。

二、初读课文，学习生字新词。

1.听录音范读课文或教师范读课文。

2.自读课文，边读书边圈出课文中的生字，划出有生字的词语，对照拼音，多读一读。

3.四人小组自查：

1）注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

2）说一说新词意思，相互补充。

设计意图：此设计在于培养学生自主识字的能力及团结协作的精神，合作识字的能力。

4.检查自学小组交流学习生字词情况。课件出示“我会读”：

台湾省　　商店　　橱窗　　指了指　　接着

讲故事　　铺着　　雪毯　　银装　　　打雪仗

1）学生自由读。强调读准翘舌音、前后鼻音。

2）指名读，并说说词义。

3）全班齐读。

5.借助游戏，巩固识字。

过渡：大家读词语可真认真，老师想考考大家，怎么样？

1）用生字卡片开火车读。

2）比一比，再组词。比较：讲——进   铺——扑    毯——淡 银——很   店——站

3）看老师做动作读出生字：指、接、铺

4）“小猫钓鱼”：把写有生字的鱼形卡贴在黑板上，请两位学生到讲台，一个戴小白猫头饰，一个戴小黑帽头饰，老师读字，两个学生比赛找字，谁找到的多谁就胜利。

5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散给学生，拼音与生字一样的成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是‘橱’，你的朋友在这里。”

6）谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

教学意图：识字教学是这节课的重点，巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。

三、巩固生字，指导书写：

1.课件出示田字格中的本课生字： 讲、打、指、接、惊、故、候、奇

2.自己把生字读一读，小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、重点笔画的位置，你认为应该注意的地方。

3.强调容易写错的字。（重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”，而不是“古”；“洁”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包围结构，左边的“毛”的最后一笔要向；故：右边是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中间的一小竖。）

4.师生交流，交流过程中边板书，边指导学生练写。

有三个提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：

“接”字右下的“女”，横画要长些；

“故”字右边是反文儿，不是折文儿；

“候”字，不要漏写中间的“竖”；

“奇”要写得上小下大等。

5.学生书写，教师巡视指导。

四、看雪景，读课文。

1.自由读课文，要求想象课文描写的情景，难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺，读流利。看看谁是读书能手！

2.全班齐读课文，纠正读不好的地方。

3.同学们，你们读书一天比一天有进步，老师这里有关于北国雪景风光音乐片，想看看吗？请你专心看，感受北国的美丽风景，等一下说说自己的感受，行吗？

4.看完了，你有什么感受？请你谈一谈。

（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）

5. 你们现在能带着自己的快乐心情，有感情地朗读自己喜欢的段落吗？

教学意图：利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会中国台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。

五、布置作业。

1.抄写生字词各三遍。

2.搜集中国台湾的有关资料或图片，与同学交流。

教学意图：课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关中国台湾的资料，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对中国台湾的了解。

六、板书设计

12  看雪

会写字： 讲打 指 接 惊 故 候 奇

会认字： 省店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗

12、看雪（第二课时）

东凤镇中心小学语文教研组

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。

4、继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣。

教学重点：

1、理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，今天我们继续学习12课——看雪，把课题齐读一次。这节课，我们来个比赛，男同学跟女同学比，看看一节课下来谁先抢到红旗，好吗？

教学意图：二年级的孩子们喜欢游戏比赛，抢红旗比赛导入，激发他们的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。

2、出示词语，复习词语。

课件中的词语：台湾省  商店  橱窗  指着  接着 讲起   惊奇  时候  故乡 铺着  雪毯   银装  打雪仗

看！比赛准备开始了。屏幕上的词语宝宝还记得吗？（记得）首先请男同学来读一读；（男同学读词语）女同学敢挑战吗？（女同学读词语）一起再一次大声朗读！同学们的记忆力真好！可是，不知道接下来的学习，也能表现得这么好呢？

教学意图：这一环节以生字复现的方式检查巩固了第一课时的知识。

二、整体感知课文。

1、下面老师读课文，你们就边听边思考：课文中哪些地方不太明白的，等老师读完课文后提出来，能做到吗？

教学意图：小学二年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，此时的职责不是强迫“千条江河归大海”，而是用智慧、用爱心去“润物细无声”；他们的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为。

2、同学们，你们有不懂的问题吗？学生提问。容易的问题现由学生帮助回答，全班学生都不能回答的问题就由老师帮助解决。当学生问道，中国台湾为什么很少见到雪的呢？老师就出示课件（地图），让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。因为地理环境和气候的不同，我国北方的城市，包括我们祖国的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因为气候温暖，一般都见不到雪，中国台湾的小朋友和我们中山的小朋友一样见不到下雪。

三、学习第二段。

1、过渡：你们想知道（课件出示）过春节的时候，中国台湾孩子们在哪里看到怎样的雪？他们想去哪里看怎样的雪？请同学们带着问题自由读课文。

2、汇报学习情况：

a、学生回答第一个问题。他说的答案对吗？你们是在哪里找到答案的？（课文第二段）

b、出示第二段（文字配图）：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。

齐读第二段。小朋友们读得真响亮，又有感情，老师表扬你们。

教学意图：二年级的学生抽象思维能力比较弱，出示橱窗里用棉花做成的雪景图，让他们很形象地知道了用棉花做成的雪是不能动的，也没有真的雪那样好玩，为后面的教学做好铺垫。

板书：中国台湾孩子们    橱窗   棉花雪

c、他们想去哪里看怎样的雪？

四、学习孩子们与老师的对话。

1、过渡：他们跟老师说了些什么话？（课件出示）请同学们自由读3—11段，把孩子们说的话用“——”画下来，然后同桌之间读读这些话。

教学意图：老师放手让学生自己找句子，读句子，发挥了学生的能动性，体现出学生是学习的主人，同时培养了学生的自学能力。

2、学生汇报情况

3、课件出示四个问句：

“您看见过真的雪吗？”

“您是在哪儿见过的？”

“北京离这儿很远吧？”

“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

提问：请同学们认真观察这四句话，看看它们有什么相同的地方？（都是问句）怎样读好呢？（读出疑问语气）

教学意图：让学生认真观察句子的特点，锻炼了思维能力，为读好问句打下基础。

抽读——指导读、范读——齐读

4、情境演读：我们把这些句子放回课文中去，现在你们就是中国台湾的小朋友，我就是中国台湾的老师，谁先来问问老师呀？学生：“您看见过真的雪吗？”老师：微笑着点点头。

学生：“您是在哪儿见过的？”老师：“小时候，在我的故乡。”指着地图。

学生：“北京离这儿很远吧？”老师：“不算太远，冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装。”（随机出示这段话配飘雪的图：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。）

教学意图：创设课文的情境演读，激发学生的读书兴趣，使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。出示飘雪的图，让学生直观地感受到雪花飞舞，大地一片洁白的美丽景象，让学生陶醉于美景之中，也为读好文段做好铺垫[]。

5、提问：想亲自感受一下雪的美景吗？自己读读这段话，看谁读得最美？（抽读——齐读——男、女比赛读）边读边结合图帮助解释：雪毯、银装等（指着雪景图引导学生说：“同学们，看，天空中的雪花怎样拉？雪花飘落在地上，地上好像……树上一根一根的树枝又像……到处一片洁白，多美呀！）

教学意图：解释词语意思的时候让学生从画面中去体会，学生很容易理解。

6、经过你们一读，中国台湾孩子们仿佛来到了白雪世界，如果你们也来到这儿，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）

教学意图：学生从课件的动画和朗读中感受到下雪时的美景，接着提问：“如果你们也来到这儿，你想干什么？”马上就打开孩子们的话腔，让孩子们畅所欲言，对雪的喜爱之情便情不自禁地流露出来。

7、你们说得这么兴奋，老师也想玩一玩。提问：能不能把你的感情用朗读表现出来？。

8、出示句子：小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！男、女赛读。

9、提问：橱窗里的雪景与这里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)

板书：北京小朋友   北京   飘雪花    好玩   不能玩

10、看着课文，把第九段连起来读一读。

11、多美的雪景啊！中国台湾孩子们，读到这里，你最想对老师说什么？(引导学生说出自己的真实感受)再提问：看看文中的孩子是怎么问老师的？

出示句子：什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢？

（1）这句话很长，有信心读好吗？（指一名学生读）

（2）我们读这么长的句子时要注意什么呢？（自己先练读再指导读好停顿）

（3）创设情景引导学生理解：争着问。（小朋友，你们现在就是中国台湾的小朋友，你们试着来问问老师吧！刚才，小朋友们你一言，我一语，这就是争着问。）

教学意图：创设情境理解词语，学生记得更牢固。

12、现在，你们把自己当成中国台湾小朋友在问老师，你的心情是怎样的？

13、孩子们真会读书呀，从这一句话里，你读懂了孩子们的心声。

14、当老师给孩子们讲童年在故乡北京玩雪时的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。老师是怎样对他们说的呢？

老师：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”（随机出示句子）

12、谁能像老师一样深情地说说这句话？看看后面是什么标点符号，应该怎样读呢？（指导读好感叹句）（抽读——齐读、评价）

五、体会情感

1、中国台湾孩子们和北京小朋友们盼着什么？（中国台湾孩子们盼着跟北京小朋友们玩；北京小朋友们也盼着跟中国台湾孩子们玩）

2，从这句话中，你知道老师心里在想什么吗？此时，你心里又在想什么呢？

教学意图：思考领悟北京的小朋友盼望和中国台湾小朋友一起玩的心情，老师心里的想法，从而使学生在中国台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶。

3、总结：我们的祖国就像一个大家庭，我们的广东、中国台湾、北京这些省份就像是兄弟姐妹，因为种种原因，中国台湾这个兄弟暂时还没有回到祖国的大家庭中，什么时候能回到大家庭中高高兴兴地一起玩耍呢？我们盼望着。板书：盼统一

六、课后作业

1、回家查找一些有关中国台湾的资料，如中国台湾的风景图片、中国台湾人们的风俗、中国台湾与祖国的关系等等。

2、写一封信，邀请中国台湾的孩子们到我们家乡中山来玩。

教学意图：创设向中国台湾小朋友发出邀请的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力。

附板书：            12 看雪

中国台湾孩子们：橱窗——棉花雪  不能玩

｝盼统一

北京小朋友：北京——飘雪花   好玩

看 雪【第四篇】

第一课时

教学目标 ：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点 ：

1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程 ：

一、激情引趣，导入  新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）

2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景  洁 店 省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语：

台湾省商店

洁白惊奇

情景

打雪仗

银装

堆雪人

先让学生自己练习读，再指名读：

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。

（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看的愿望。）

四、练习：

1.指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布置作业 ：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计 ：

23

湾  商  堆 仗  银 讲 毯 景  洁 店 省

台湾省

商店

洁白

惊奇

情景

打雪仗

银装

堆雪人

第二课时

教学目的：

1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣。

教学重点：

1.理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：

1.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

1.挂图。

2.北京美景录像带。

教学过程 

一、复习巩固生字词。

1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、学习课文。

1.小声读课文。

1）学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

2）指名回答共有几个自然段。

3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）

2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

1）学生自己图文对照。

2）指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1.学习第一、二自然段。

1）指名读第一、二自然段。

想一想这两段主要想告诉我们什么？

主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

2）齐读这一自然段。

你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）

3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？

“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而中国台湾只能看到棉花做的雪。

这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

4）练习朗读。

2.学习第三至八自然段。

学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么？

三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗读这几段。

A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

B指名分角色朗读课文。

C教师适当范读。

要读出感情来，读出问句的       语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

3.学习第九自然段。

1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。

让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。

雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）

4.学习最后两个自然段：

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

2）在小组内谈一谈。

3）参加班级展示

4）教师指导朗读：

A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结：同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和中国台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！

六、布置作业 ：

1.与同学交流中国台湾的有关资料。

2.要感情的朗读课文。

板书设计 ：

探究活动

收集有关台湾省风土人情的资料，以便更多地了解中国台湾。