幼儿园心理健康教育精编3篇

【导言】此例“幼儿园心理健康教育精编3篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

幼儿心理健康教育教案1

活动目标：

1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动准备：

音乐，笑、生气、哭的图片。

活动过程：

一、歌曲导入

1、唱拍手歌圆圈上入坐。（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。）

2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？

二、体验情绪

今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。

1、介绍三个小客人。（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。）

2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样？

3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。）

三、情绪调节。

师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗？

师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。）

教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。

1、教师和幼儿观察温度计，了解温度计上的刻度。

教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？

幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。

教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。

教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？

教师组织幼儿自由交流。

教师：今天你的心情好吗？为什么？

教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在"温度计"上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。

教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，"情绪温度计"可以帮助我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿讲述自己记录的`内容。

教师组织幼儿互相欣赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的"情绪温度计"，并说一说为什么这样记录。

教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。

教师引导幼儿讨论：你觉得在"情绪温度计"中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？

教师小结：我们可以用："情绪温度计"记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿心理健康教育心得体会2

1、为儿童提供有利于心理健康的物质环境创设绿化、美化、儿童化、美观大方的外部环境；合理、多样的膳食、良好的进餐环境氛围；室内物质的摆放室空间的设置都应最大限度地有益于儿童的健康。

2、积极构建健康的心理环境。

（1）关注教师心理健康，改善教师自身的个性品质和心理健康状况，关心教师工作、学习、生活，减轻教师心理压力，提高教师心理健康水平，要求教师在对幼儿的管理中形成安全温馨的心理环境，言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；形成理解和谐的班级氛围，平等鼓励的师生关系和互帮帮助的家园关系，文明有礼和谐的校园文化氛围。

（2）帮助儿童建立和谐的同伴关系良好的、支持性的同伴关系能够使儿童产生安全感和归属感，是儿童心理健康的后盾和依赖，教师在儿童心目中占重要地位，教师对儿童的评价或通过表情、语调等流露出来的情感态度往往影响到儿童对同伴的态度和行为，因此，教师应增强反思意识和自我调控能力，避免自身言行，态度对儿童与同伴交往产生消极影响，反之，应运用自身的言行、态度对其产生积极影响。

（3）通过家教辅导，沟通家园同步实施心理健康教育的。渠道。幼儿园应指导家长转变教学观念，具有重视孩子心理健康的意识。注重自身良好心理素质的养成，营造良好的家庭氛围，陶冶孩子的心情和情感；以父母自己的追求，对生活的乐观，对他人的宽容、言传身教，给孩子学习的榜样，了解和掌握心理健康教育的方法，注意教育方法，坚持说理，善于引导，给孩子更多鼓励，对孩子爱而不娇，严格而又民主，自而不放纵，尊重孩子，注重孩子独立性和活泼开朗性格的培养。

如何开展幼儿心理健康教育3

世界卫生组织提出了关于人的“全面健康”的三要素，即身体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力。也就是说，心理健康是人健康的重要组成部分。幼儿时期是人发展的关键时期，因此幼儿的心理健康对幼儿来说就更加重要。想要成为一名合格的教师，必修课就是教育学和心理学，可见心理教育是幼儿园日常教学活动的组成部分。幼儿身心健康与幼儿各方面发展关系密切，重视幼儿身心素质的提高，更好的帮助幼儿教育的目标的实现。开展幼儿心理健康教育，我们可以从以下三个方面进行：

1重视幼儿情感健康

进行情感教育，让幼儿有良好的情感。情感是幼儿对客观事物态度的体验，它对幼儿智慧的发展、品德的形成甚至对幼儿整个人未来发展都有至关重要的作用。有了健康的情感，便幼儿完整的童心，有利于幼儿形成健康的人格，因此要重视对幼儿健康情感的培养。在情感教育中应满足幼儿的合理需要，培养和发展其积极的情感。情感的产生是建立在幼儿需要的基础上，我们满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足幼儿的精神需要，如：早上入园老师给予孩子适当的关注，主动和幼儿打招呼，询问幼儿一些生活琐事，谈话时以亲切的微笑出现在孩子们的面前，在交谈时适度地给他们以抚摸、搂抱等，让他们能够愉快的进交谈。在活动中充分尊重幼儿的意见，他们的想法总是天马星空，我们要给他的回答给于肯定的同时，修正幼儿不正确的认识。在游戏时鼓励幼儿积极的探索，大胆的游戏，在保证幼儿活动的安全的同时满足幼儿的好奇心和求知欲。在为幼儿设计各种活动中，要为幼儿创设有趣、宽松，方便幼儿交流的氛围。在幼儿园中我们会开展大带小活动，请大班的孩子帮助小班的幼儿穿衣服叠被子，大班的幼儿和中班的幼儿一起参加游戏活动，在这些活动中可以让大班幼儿产生自豪感，培养帮助、关心、爱护别人的情感。中小班的幼儿就学产生快点长大的情感，并且努力学习本领。在平时的活动中还要引导幼儿学习良好的平的习惯，有礼貌、讲卫生。并且教授幼儿情感调控的方法，去除消极的情绪，知道在不开心时不能出现跺脚、哭喊、打人、摔东西等行为。在幼儿有负面情绪时，教师给与适当的安慰提供机会和场合帮助幼儿进行发泄，并且教会幼儿在生活中自己也要学会发泄，及时的去除负面情绪。在教授幼儿的同时家长和老师也要做到自我控制情感，面对孩子时时钟积极乐观，做好榜样，更加不能把孩子当成发泄的对象。现在的孩子都比较自私，遇到事情都是以自己为中心，自己总是对的，我们要告诉幼儿要结合别人的利益学会控制自己，知道自己的需要，从而更好的发展情感。“情感教育”可以通过各种方式进行。我们在每天早上都会进行晨间谈话，每天都有不同的主题，请幼儿分享自己的生活经验和趣事，让幼儿能够共同体验各种各样的情感，有悲伤，有快乐，还有各种道理。

2重视幼儿行为培养

行为是心理的外在表现，不正常的行为必然有其心理方面的原因。教师要告诉幼儿什么是正确的行为。心理是否健康，人的行为表现最为明显。在日常活动中，我们经常会看到个别幼儿搭积木时，如果想要一块积木不管在谁的手中他都会去哪，如果玩玩具时不小心掉在地上，当作没看见，整理玩具时放下玩具就走，所以对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿正确的是非观，知道什么是对的什么是错的。要求幼儿自己的事情自己做，看到别的小朋友遇到困难主动地去帮助、发现班级中的椅子桌子不整齐会去调整，地上有垃圾看到了就捡起来扔到垃圾桶，知道游戏结束就要整理材料。请幼儿带来的玩具图书能够和伙伴分享，并且爱惜。教师在发现幼儿的好行为时要进行表扬，帮助幼儿了解正确的行为。另外我们生活在地球上，环境也是十分重要，保护环境也是幼儿要了解的重点，不可以乱扔垃圾、吐痰、乱涂乱画。在园内进行饲养和种植，培养幼儿的爱心和细心。

3重视幼儿成功体验

重视幼儿的成功体验，有助于幼儿形成良好的性格。在幼儿园中教师的教学主要以鼓励为主，良好的成功体验能让幼儿主动地进行学习，对幼儿的心理健康和自信心的培养都有促进的作用。成功的体验是产生正能量和自信心的良好途径。要给每一个孩子机会，就算他做不到也要帮助他进行，一但幼儿获得成功，他所体验得到的不止是快乐，还有自信。在活动中鼓励有大胆的尝试，失败了也不用灰心别人能成功自己也一定行。大班孩子在学跳长绳时都很害怕，怕被绳子甩到，这时我们要进行鼓励，给孩子多一点的机会去尝试，一但跳过了一次，他就会明白越是害怕越是跳不过去，只要大胆的往前跳一下就行了。在幼儿跳过去之后及时的给与他表扬，其他的幼儿就会有动力。在幼儿的活动中还要保持幼儿的积极性。我们平时的活动中有幼儿自主的游戏，可以探索、表演、动手、动脑。在活动结束后我们给幼儿进行点评，帮助幼儿了解自己的游戏成果，并鼓励幼儿和大家一起分享，让幼儿觉得我今天做的东西是成功的，是了不起的。心理健康是由很多部分组成的，幼儿在学习、生活中的各种细节都能够反映出幼儿的不同状态，教师和家长要 学会抓住他们，并及时的帮助幼儿调节和改正，提高幼儿的心理素质，丰富幼儿的各种体验，了解幼儿的情感，使幼儿能够形成一个健康的人格。幼儿教师所担当的是用心培育幼儿，主要目的不是让幼儿学会多少的本领，而是让幼儿有健全的人格，清晰的世界观。在孩子的生活中成人会潜移默化影响幼儿的心理健康发展。所以我们要用爱来对待每一个孩子，幼儿教师是幼儿一生的启蒙老师，教师的爱对幼儿来说是最有效的。只有爱才能让幼儿产生安全感，有了安全感幼儿才会去适应环境，才能主动和其他的人交往学习，养成良好的性格。所以，幼儿教师在幼儿园中要更加的贴近幼儿，了解每一个幼儿的需求，聆听幼儿的心声，关注幼儿的发展，及时和家长进行交流，做到一切为了孩子。