科学教案【精彩6篇】

科学教案应包括教学目标、内容安排、实验设计及评价方式，注重学生的参与和实践，培养科学思维与探究能力，促进知识的理解与应用。下面是小编给各位分享的科学教案，仅供参考，喜欢就支持一下啦。

科学教案 篇1

【教学目标】

1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

2、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。

3、情感、态度、价值观

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】

1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

2、会用雨量器测量降水量。

【教学难点】

制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量

【教学方法】

讨论法

【教学课时】

一课时

【教学准备】

直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶

【教学过程】

一、导入新课

1、比较：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据，降水的形成很多。常见的.有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？

2、提出问题：怎样知道每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

二、制作雨量器

1、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据水量来区分雨的等级。

提出：我们能不能制作一个雨量器呢？

2、阅读课文中制作雨量器的方法

3、分析讨论：

A、需要哪些材料？

B、为什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）

C、刻度单位以什么计算？

D、0刻度在什么位置？(与杯子内测底部对齐)

4、分组制作雨量器

三、模拟测量降水量

1、模拟测量降水量

A、用喷壶模拟降雨30秒。

B、观察降水量。（雨量器使用时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面保持平行，不能俯视或仰视。）

2、交流：

在测量降水量时我们要注意些什么？

3、阅读气象学家对降水量的分级。

4、分析：刚才模拟降水中下雨的等级是多少。

5、指导画降水量的柱状图。

四、课后练习，观测记录降水量

1、在下雨的天气里测量24小时的降水量。

2、记录每次的降水量并画出柱状图。

3、记录、统计一个月的降水量。

科学教案 篇2

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】

一、画月相

1、创设情境，引出月相话题：

同学们，苏轼的.《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？

（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）

2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

3、你能把看到过的月相画下来吗？

（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）

4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?

5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？

二、给月相排序

1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。

2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？

（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）

4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？

5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？

6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

三、模拟月相变化

1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?

3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？

（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）

（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）

4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

5、学生思考回答。

（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）

6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。

（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？

四、观察白天的月相

1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。

2、你们认为什么时间观察月相比较合适？

3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。

（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）

4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？

7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？

五、课外拓展：

1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？

（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。

（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）

板书设计：

2、月相变化

一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月

二、成因：月球围绕地球公转

科学教案 篇3

【教学目标】

1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。

2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。

【教学准备】

学生：每人带 1 ～ 2 个商品包装盒。

教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

【教学过程】

一、 导入

1. 我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？

（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）

2. 减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

3．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的`哪些垃圾可以想办法减少）

二、包装盒的观察研究

1. 一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）

2. 包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3. 商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。

4. 教师出示教材第 24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。

5. 讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）

6. 分组观察、思考教材第 24页上的1～3个问题。

7. 汇报观察研究结果。

8. 全班研讨教材第 24页上的4～6个问题。

三、废弃物品重新使用的研究

1. 有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。

2. 教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？

3. 交流汇报。

4. 说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）

5. 废物利用有哪些好处？

6. 我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

（展示几种废旧物品制作的精美作品）

四、总结、拓展

1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？

2. 你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！

科学教案 篇4

一、教学目标

1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

2、能从研究结果中发现新的研究问题。

3、能通过研究找出对种子进行分类的.合理方法。

4、能制作出规范、美观的种子标本盒。

二、重点难点

重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。

难点：同重点。

三、课前准备

豆种、布、等配套实验材料。

四、教学课时：2 课时。

第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。

五、教学过程

（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？

（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。

1、让学生展开讨论。

2、学生汇报讨论的结果。

3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。

4、学生进行猜想。

5、学生设计实验验证自己的猜想。

（1） 学生制订实验方案。

（2） 学生交流各自的实验方案。

（3） 学生对实验现象进行解释。

（4） 归纳小结。

6、让学生提出还想研究的问题。

7、让学生阅读 “科学在线”的内容。

（三）指导学生制作种子标本。

六、板书设计

1、小苗的诞生

适当的水分

适当的气温

阳光

2、 土壤与植物的生长

一、 教学目标

1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保

水能力。

科学教案 篇5

活动目标：

1、了解生活中经常接触到的工具，感知工具与人们的关系。

2、学习正确使用一些常见的工具。

活动准备：

1、与幼儿一起收集一些常见的工具，刨笔器、卷笔刀、刨子、螺丝刀、小榔头、订书机、刷鞋的刷子等。

2、将幼儿将带来的工具分组，并提供一些材料供幼儿操作。

活动过程：

1、说说工具与人们的.关系。

2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼儿一起看看几种工具的正确使用方法。

3、幼儿分组活动，练习使用各种工具。

（1）练习刨铅笔。（刨笔器、卷笔刀）刨下来的碎屑倒在盒子里。

（2）练习刨皮。(黄瓜苹果胡萝卜等)刨下来的皮请放在盘子里。

（3）练习拧螺母。

（4）学习使用小榔头进行木工小制作。敲的时候注意不要伤到手。

（5）用订书机修补图书或制作图书。订书机订的时候请订在书的边上。

（6）练习用鞋刷为同伴擦皮鞋。

活动结束：

观察幼儿的情况，予以帮助指导，注意安全。

科学教案 篇6

【教学目标】

科学概念

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚边缘薄。

过程与方法

1、 正确用放大镜观察物体。

2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感、态度、价值观

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分

【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜

【教学准备】

分组实验器材：

1、放大镜2个 ，手撕的报纸（有图片）、计算机屏幕、布料、记录表。

2、放大镜片1、放大镜片2、凹透镜、普通玻璃片、围棋子、记录表。

滴管、玻璃片、烧杯、水、装水的矿泉水瓶、。

【教学过程】

一、为什么要用放大镜观察

1、导入：师出示放大镜：“这是什么？”生：放大镜。师板书并问：“大家还记得我们用放大镜观察过什么吗？”“你们平时玩过放大镜吗？”

2、学生回答，教师继续问：你还知道放大镜有哪些用途或者哪些工作需要用到放大镜吗？

3、汇报交流，教师根据学生回答，结合展示图片。

4、小结：用放大镜观察比肉眼观察有什么好处呢？

二、放大镜的使用和放大镜下的新发现

1、师：谁给大家演示一下放大镜的使用方法？

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师出示讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师出示：

选择一小块面积，运用放大镜仔细观察报纸的字、图片和边沿、布料和电脑屏幕看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在记录单上。【拿出放大镜，报纸、布料、记录表】

3、分组观察

4、交流，师小结：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、放大镜的`特点

1、师：放大镜把物体的图像放大，我们注意到它的特点了吗？老师给大家准备了这些物品，请同学们找一找。完成实验记录表。

2、带着实验记录表分组实验。

3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

四、小结

1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。