2024年四年级语文听课教案人教版设计范例优秀8篇

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四年级语文听课教案人教版设计【第一篇】

一、教学要求。

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重难点：

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

三、教学方法：

谈话法、自学法、讲授法、观察法。

四、教学准备：

录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

五、课时安排：两课时。

六、教学过程。

第一课时。

教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图。

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3、对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思考。

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

四、巩固练习。

（1）复习巩固本课生字。

（2）指导朗读。

第二课时。

教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。

教学过程：

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

4、学生发言。

5、齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6、全班齐读。

7、讨论：为什么说长城“在世界历是个伟大的奇迹”？

三、总结学习体会。

1、感情去朗读课文。

2、谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传说。

板书设计：

2长城。

远景：像一条长龙。

城墙------很宽。

近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口。

城台-------互相呼应。

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。

历史地位：伟大奇迹。

四年级语文听课教案人教版设计【第二篇】

一、教学目标。

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

五、教学过程。

一、导入新课。

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

第二课时。

一、教学目标。

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

五、教学过程。

一、导入新课。

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益。

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花。

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

七、教学后记。

《语文天地二》习作。

习作内容。

设计目的。

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

课前准备。

学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

教学构想。

本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。

一、复习第二单元课文内容（5分钟）。

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

二、习作准备（15分钟）。

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）。

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

三、学生写草稿（大约20分钟时间）。

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

作业：完成习作。

注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

第二课时。

一、指导修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）。

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

二、抄写习作。

抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

习作内容：秋天。

设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

教学流程：

一.课前准备。

由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

三.记录下观察到的秋天。

分别从自然界和人两方面来进行。

自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

四.指导。

让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

五.学生写草稿。

二课时：

一.继续写草稿。

二.修改。

1.在学生中找1篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己读文章，修改。

3.互相读一读，划出比较好的句子。

4.自己进一步修改。

三.抄写已经修改过的草稿。

七、教学后记：

四年级语文听课教案人教版设计【第三篇】

傲（）历（）待（）蹲（）　熬（）厉（）侍（）尊（）。

1、抄写鹅的步态：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、鹅吃饭的样子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

阿里的云。

阿里地区的藏族老乡有个传统，不管是在路边还是在草地，你放下一件东西，只要在上面压下一块石头，就表示这件东西已经有了自己的主人，无论多少天，是断不会有人动的。

在离开狮泉河前往普兰的路上　我们用一个纸口袋　内装一个面包　一个笔记本　。

一枝圆珠笔　放在一个显眼的地方　并压上一块小石头。

就这样我们又匆匆地上路了。

三天以后，我们返回来了。远远地，我就看见了我们原放在那儿的北风吹得忽闪忽闪的纸口袋。阿里的云是洁白的，阿里人的心地就像这高原的云。

1、给第2小节加上标点符号。

2、阿里地区的藏族老乡有个什么传统？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四年级语文听课教案人教版设计【第四篇】

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：

读句说句。

教学准备：

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排2课时。

第一课时。

总65。

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的.字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连。

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。

2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）。

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做找朋友的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）。

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）。

（二）、读读比比。

1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找。

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）。

3、同桌展示找的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）。

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：一棵苹果树。

第二课时。

总66。

一、教学目标：

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名过桥。（一人读一排词语）。

（2）四人小组接力过桥。（两排词语）。

（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）。

（二）、读读说说。

1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）。

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）。

（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。

（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

4、练习说话。

（1）把第一、二句变一变、说一说。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）。

（3）扩展练习。

（三）、读读背背。

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

挑战题：补充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：（）有（）。

七、课后反思：

四年级语文听课教案人教版设计【第五篇】

一、分析教材、引发思考：

1.教材内容：

生命多么神奇、生命多么美好！

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。

2.教材的特点和作用：

课文写作者从亲身经历的三件小事中，引发对生命的感悟。文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题非常吻合。课文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，很好地体现“引导学生体会含义深刻的句子”的训练重点。

思考：反复读这篇课文，我总是沉醉其中，总会被那意蕴深远的对生命的独特感悟所打动，每读一次，心灵就受到一次震撼！为什么作者对生命的感悟这般深刻？那是因为：作者杏林子12岁时染上类风湿性关节炎，致使全身瘫痪，命运的坎坷使她对生命的感悟更加深刻。

首先，教学目标要明确，也就是通过本课的学习，将要达成课程标准规定的三维目标是什么。

3.明确教学目标：

知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难点确定为：

教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

确定了教学的重点、难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。

二、选择教法，明确思路：

情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。

点拨法：点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。

三、学法指导，形成能力：

1.自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。

2.抓住重点词句，品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。

四、理念指导，精心设计：

（二）遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。体验感悟，正成为阅读教学新的增长点。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。

教学流程统览。

1.创设情境，感知生命。（导其入境，感知生命的神奇和美好）。

2.整体把握，梳理脉络。（符合学生先整体感知的阅读心理）。

3.导读赏析，品味语言。（领悟生命的坚持，体会生命的顽强，感悟生命的价值）。

4.回归整体，升华情感。

5.阅读推荐，课外延伸。

五、教学环节：

（一）创设情境，感知生命：

1.出示课题，引出问题：生命是什么？

2.动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的价值在于劳动，在于奉献。

（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹）。

然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生命”主题）。

就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。

（二）整体把握，梳理脉络：

学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。

（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）。

（三）导读赏析，品味语言：

学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注。

交流读书的体会，教师相机点拨、引导。

首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？

““但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅）再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。

当然，教师并不满足于此，而是进一步通过换位体验，引导学生思考：

杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？

从以上两处巧妙的点拨，不难看出，老师正在引导着学生从文悟情到体察作者杏林子的情，实现了文本的情，作者的情向学生的移情。

再如：研读“作者静听心跳”的事例中，出示写作者感受的句子：

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”畅谈体会之后：教师的引导同样体现在扣紧关键词语，引导加深体会。

（2）教师进一步点拨：

杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，对自己负责的呢？

随即出示杏林子生前笔耕不辍，出版的系列作品，进一步验证：怎样是好好使用生命。

（3）入情入境朗读，读出对生命的感悟。

（四）回归整体，升华情感。

此时的回归整体，不是简单的内容上的重复，而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰富生命的内涵，感受生命的真正价值。

2.教师再引导：让学生联系身边的普通人，认识的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。

在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，活出意义和价值。

3.朗读名言、诗歌，升华情感：

引进的名言和诗歌，都与课文的内容直接相关，都是为了促使学生深化对生命的领悟，活而不滥，活而有序，基于教材，又适度地超越了教材。

生命的长河永无止境，让我们继续走进一个个珍视生命的灵魂深处，去了解他们的生命历程，感受他们动人的生命故事。

（五）阅读推荐、课外延伸：

六、板书设计。

生命 生命。

敬畏 珍惜。

结束语：

让我们抖开腾飞的双翼，拥抱美好生活，充实人生意义！

四年级语文听课教案人教版设计【第六篇】

柳树醒了。

教学目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2.能正确朗读课文。

3.通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1.出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2.师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3.师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字。

三、读课文，感知内容。

1.师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

第1页。

2.开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3.找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

四、理解课文，感悟内容。

1.师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2.说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3.读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）。

4.把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5.这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6.老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7.指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）谁来夸？你夸谁？

（2）春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）师生表演第二节（机动）。

人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。人小组汇报。

第2页。

10.齐读课文。

______________________。

六、写字指导。

七、欣赏《春天在哪里》。

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

第3页。

四年级语文听课教案人教版设计【第七篇】

教材简析：

生命是什么？中国台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

教学目标：

知识目标。

认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

能力目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2.继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。

情感目标。

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理。

教学准备：

教学课件、vcd《生命的活力》。

教学课时：

一课时。

教学过程：

（一）谈话导入，交流名言。

1、板书课题并诵读。

过渡：……今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。

（二）初读全文，整体把握。

1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。（教师巡视，帮助个别困难学生）。

2、说说作者在文中讲了哪几件事？用简洁的语言加以概括。（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）。

3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读1篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

（三）细读段落，情感体验。

1、默读，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。（出示有关阅读的“温馨提示”）。

2、小组交流学习：将自己认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听，并谈谈自己的看法。（在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。）。

3、全班交流学习：以“生命”为主线，从一些含义深刻的句子入手，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。

4、指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

联系生活谈谈对这句话的理解。

（四）拓展体验，感悟提升。

2、交流观后体会。

（1）借助提示句式谈体会。

“我感受到了，生命的活力就在……”

（2）写小片断：生命的活力。

板书设计：

生命生命。

飞蛾求生挣扎。

瓜苗生长冲破。

倾听心跳跳动。

四年级语文听课教案人教版设计【第八篇】

教学目标。

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

德育目标：感受大自然的壮观。

教学的重点：感受溶洞的奇观。

教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学准备：1、收集有关溶洞的资料。

2、多媒体课件。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入课文。

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍。

一下……。

谜宫……。

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词。

1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字。

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）。

三、初读课文。

1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，

也可与几个同学讨论一起完成。)。

四、交流。

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业。

抄写词语。

第二课时。

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

思考：作者见到些什么？

感悟句子：

1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）。

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳。

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）。

着重感悟下列句子：

1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述。

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文。

1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。

2、教师小结。

五、指导造句，写段训练。

1、用“时而……时而”写句子。

2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。

（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。

（2）登上山顶，我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动。

搜集有关溶洞的图片或文字资料。