《阿细跳月》教案【最新5篇】

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《阿细跳月》教案【第一篇】

教学内容：

欣赏《阿细跳月》

教学目标：

1、通过欣赏《阿细跳月》、了解彝族的音乐特点以及与他相关的风土人情，增强对祖国少数民族音乐文化的兴趣。

2、通过欣赏《阿细跳月》让学生感受乐曲欢快跳跃的节奏特点，掌握节奏“×× × × × ×× ×”。

3、能感受《阿细跳月》的基本情绪，能用彝族舞蹈基本舞步进行表演，并大胆的进行创编。

教学重、难点：

1、欣赏《阿细跳月》了解其音乐主题，掌握其典型节奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步进行表演，并大胆的进行创编。

教具准备：

课件，多媒体

教学过程：

一、律动导入：

学生在《彝家娃娃真幸福》的歌声中走进教室

师：小朋友们，这首歌曲叫什么名字还记得吗？一起跟着唱一唱吧。

（师生一起唱）

师：彝家娃娃们能歌善舞，小朋友们，你们了解彝族吗？

二、介绍“彝族”（边欣赏图片边介绍）

彝族是中国最古老的民族之一，彝族人的服装色彩艳丽，他们习惯佩戴很多首饰，这些首饰多是用金银及玉石做成。彝族人们个个能歌善舞，大家现在看到的就是彝族“火把节”的热闹场面。

彝族的“火把节”是每年的农历六月二十六，这天彝族人会身着盛装，白天在一起搞一些庆祝活动，夜晚围在一堆篝火周围唱歌、跳舞。

彝族的“火把节”场面？人？

三、欣赏《阿细跳月》

1、整体聆听，初步感知。

师：彝族盛大的火把节你想参加吗？我们先听听彝族火把节的音乐有什么特点。（听音乐）

师：这首曲子带给你什么感受？

生说。

师总结：这首曲子热烈，欢快，感觉像过节一样，很热闹。

2、学节奏

师：让我们一起走进彝族火把节，感受这欢快的气氛。

（1）、出示节奏

5/4 ×× × × × ×× ×

（平时我们接触的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而这个五四拍我们中国的民族音乐常常用到它，它能够很好的体现我们民族音乐的。特点）

（2）、学生互相讨论，互相说一说节奏（边划拍边说）

分析：我们之前学过“×”是几分音符？唱几拍？“×”呢？

那像“× × ×”的节奏我们叫它？

（引导学生说出“切分节奏”）

（3）、师生交流，拍一拍节奏

a、师：你会拍这个节奏吗？拍給旁边的同学听一听。

谁来试一试？

师：拍得好不好？（好的话给与掌声）

我们一起来拍一次。（学生拍）

b、师：很好。听老师拍一次。

（教师拍，渐强）

师：你觉得声音有什么变化？

生：由弱到强。（渐强）

师：再听一遍，听听是不是这个效果？

你们来试一下？

师：你会用同样的方法来表现渐弱吗？试一试

生做。

c、师：除了我们刚刚用到的这种方式，你还可以用什么方法表现强弱变化？

（学生说，并做一做）

（4）、表现快慢

师：刚才我们通过强弱表现了这个节奏，下面老师加上旋律唱一唱，听！它又发生了什么变化？

生说。

师：我们来试试！

4、再次聆听，继续感知。

师：你们表现的真棒！刚刚我们了解了这段音乐的特点，接下来再欣赏一遍，把你听到的感受用自己喜欢的方式表现（）出来，比如说唱一唱、动一动。

四、创作表现

1、了解“阿细跳月”

师：这就是彝族音乐中非常有名的《阿细跳月》。你知道“跳月”是干什么吗？阿细又是什么意思呢？

（师讲“阿细跳月”的故事）

传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的人就不断地换着脚，或单只跳着打，大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹起笛子、弹起三弦、拍着巴掌、摹仿打火时的样子，换着脚跳舞。以后每逢丰收，在明媚的月光下，阿细人就载歌载舞地庆祝。后来汉族人就给他们的这种舞蹈取名 “阿细跳月”。你们想不想学“跳月舞”？

2、学跳基本舞步

左、右、左、蹬、蹬

右、左、右、蹬、蹬

（学会后跟着旋律跳一跳）

3、舞蹈欣赏

师：下面让我们来欣赏一段《阿细跳月》，看看他们有什么好动作？我们一起跟着跳一跳。

4、师生随乐舞蹈

师：他们跳得好开心，我们也一起来。

师：火把节没有篝火可不行，老师这有几把扇子，我想请几个小朋友来用扇子表现篝火（边说边做动作）

老师这还准备了铃鼓，谁来敲响我们节日的鼓点？（边说边敲铃鼓）

我们其他人手拉手围成一个圆来跳“跳月舞”。

（师生同乐）

5、小结

学生在音乐声中离开教室。

《阿细跳月》教案【第二篇】

活动目标

1、欣赏乐曲“阿细跳月”片段，发现并尝试表现乐曲的节拍特点。

2、引起对少数民族的了解兴趣。

设计思路

本次活动是对外出观摩课的修改，原活动将对音乐的听辨、肢体动作的表现、集体舞放在一次中进行，量大而无法做透。分析素材后我认为，对音乐的听辨对幼儿较有挑战，需要组织一次活动帮助解决难点，因此设计本次活动。

“阿细跳月”是一首彝族名曲，通过倾听、分析乐曲特点，能让孩子们感受到少数民族不同于汉族的风情，引起了解各民族的兴趣，推动主题的发展。

环境与材料

自制ppt

活动过程

一、倾听发现

1、第一次听前：今天我带来一首好听的曲子。

听后讨论：听到这首曲子你有什么感觉？

2、第二次听前：这首曲子不但好听，还有很多特别的地方，请你找一找。

听后讨论：你发现了什么特别的地方？

1、第三次听前启发引导：以前我们听过两拍子、三拍子的音乐，这首曲子是几拍子的？

听后讨论

提升：这是一首五拍子的音乐，很特别。

倾听一小段，试着找找节拍。

2、第四次听前启发引导：五拍里也藏着一个小秘密。

听后讨论

提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼儿的发现提升）

再次倾听，尝试用拍膝+拍手的方法表现

二、倾听表现

要求：前三拍拍膝，后两拍自主创编动作

幼儿可与同伴协商

激趣：后两拍“嘿嘿”

三、欣赏总结

1、这首曲子藏着这么多特别的地方，它的名字也很特别，叫”阿细跳月”，是一首少数民族的。曲子。阿细是一种称呼，阿细人生活在我们中国的云南，这个少数民族叫彝族。彝族喜欢在月光下围成一个大圆圈，绕着篝火跳舞，所以就有了这首曲子“阿细跳月”。

2、欣赏教师的示范

附动作：由五拍组合成“三步弦”（双臂左右摆动、换脚跳三步，按节拍击掌的同时空中蹬两脚）

自我反思

本次活动对幼儿是有挑战的，尤其是在倾听方面提出了较大的挑战。从活动现场效果来看，在老师的启发引导下幼儿能感受并发现乐曲的特点，最终达成活动目标，但花费的时间较长，可见幼儿在音乐欣赏方面的能力需要进一步关注培养。但幼儿对此类活动是非常感兴趣的，一方面是音乐的特殊性对他们有吸引力，另一方面活动的设计也能引起他们参与的兴趣。本活动的开展是比较有价值的。

《阿细跳月》教案【第三篇】

教学内容：

感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化

1、欣赏男女领与混声四部合唱《阿细跳月》

2、用形体动作配合音乐节奏、表现音乐情绪。

3、学跳彝族“跳月舞”。

4、了解彝族的风土人情。

教学目标：

情感目标：通过聆听《阿细跳月》、了解彝族的风土人情，增强对学习祖国少数民族音乐文化的兴趣。

知识目标：

1、过欣赏男女领与混声四部合唱《阿细跳月》让学生感受歌曲悠扬的风格。

2、过课前探究活动，了解彝族的风土人情。

能力目标：

1、通过学跳彝族“跳月舞”，培养学生用动作表现音乐情绪的能力。

2、通过课前的探究活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

教学重、难点：

学跳彝族“跳月舞”。

教学过程：

一、导入情景，激发学习兴趣

1、师：（穿上彝族服装，在《阿细跳月》音乐片断中舞蹈，进入教室。）

生：（观看）

2、师：同学们，你们知道我这身装束是哪个民族的服饰吗？

生：（彝族）

3、师：彝族是我国少数民族之一。彝族人又分了几个支系，其中有一支彝族人叫阿细人。（板书：阿细）

传说在很早的`时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的人就不断地换着脚，或单只跳着打，大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹起笛子、弹起三弦、拍着巴掌、摹仿打火时的样子，换着脚跳舞。以后每逢丰收，在明媚的月光下，阿细人就载歌载舞地庆祝。后来汉族人就给他们的这种舞蹈取名“阿细跳月”。

刚才老师跳的就是阿细人的“跳月舞”。我放的歌曲叫“阿细跳月”。

二、欣赏“男女领与混声四部合唱《阿细跳月》”，感受歌曲悠扬婉转的彝族民歌风格

（一）初听歌曲，辨别演唱形式。

1、师：同学们，让我们完整地聆听歌曲《阿细跳月》。（放录音，出示歌单）

生：（聆听歌曲）

2、师：歌曲是什么演唱形式？

生：（男女领与混声合唱）

（二）复听歌曲，感受旋律特点。

1、师：歌曲旋律是平稳的还是婉转起伏的呢？速度怎样？请你边听边用手势划旋律线条。（再放录音，复听歌曲。）

生：（边听边画旋律线条）

2、师歌曲旋律行进特点是怎样的？速度怎样？）

生：（答：婉转起伏、较慢）

（三）再听歌曲，分析歌词，理解歌曲的情感

1、师：歌词是歌曲的重要部分。歌曲《阿细跳月》要表达的情感是什么呢？请你们随音乐自由读读歌词，体会体会。

生：（赞颂丰收）

3、师：听着这首歌，你产生了哪些联想？

生：麦田金黄，阿细人民收获着果实，心情舒畅。

三、小组交流课前的探究成果，了解彝族风土人情

1、师：欣赏了彝族音乐，你们想不想更多地去了解彝族？

生：想

2、师：你们分组在课前已经上网查询了资料、请教了家长。下面，就来交流一下吧。

生：（分组交流：住房、服饰、生活习惯等）

3、师：你们想不想看看彝族人民是怎样跳月的？我请大家欣赏民乐合奏《阿细跳月》，观看跳月舞。（放录像）

生：想。（观看录像）

四、学跳“跳月舞”，用动作表现音乐的情绪。

1、师：你们想跳月吗？

生：想

2、师：好，老师教你们几个简单的动作。（示范）

生：（学动作）

3、师：今天让我们也来当一回阿细，去和自己的好朋友跳跳彝族舞，

生：（随音乐跳舞）

《阿细跳月》教案【第四篇】

教学目的

1、 感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。

2、 能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋律。

3、 了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于参与音乐活动。

教学教具、学具

教具：多媒体、钢琴

学具：准备一些报纸或其它自制乐器的材料

教学重点

重点是让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律。

教学难点

难点是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的形式来进行创作、表演。

教学课时1 课 时

教学方法

1、教法：

利用多媒体这一先进的教学设备，利用直观教学法、聆听法、讲述法、唱奏法、谈话法、诗画舞结合法进行教学，力求做到教师为主导的原则。

2、学法：

针对本课的教学目的，要求学生注意配合老师积极活动。利用模唱法、聆听法、练习法、比较法、讨论法使学生不仅能学到知识，而且能学到掌握知识的方法，这也体现了学生为主体的原则。

教学过程

教学步骤

一、节奏律动

教师： 今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！

拍 × ×× ×× ×× ×

合 右左 右左 右左 右

念： 走 快点 快点 快点 走

（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）

学生：模仿拍节奏

教师：走的节奏是什么样的？

学生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：

× × × × ×……

教师：进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。

＞ ＞

× × × × × × × × × ×

教师：哎！这边还真有同学掉队了，于是呼喊学生：

×× × × × ×× ×

等等 我 呀 嗨 快跟 上

（呼） （应）

学生： 模仿拍节奏

二、导入

1、 欣赏《阿细跳月》片段．

教师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐）

学生：音乐欢快、热烈，使人联想到载歌载舞的欢庆场面。节奏感强、富于动感，与舞曲有关……

教师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。

2、 讨论交流

（1） 彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。

（2） 火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。

（3） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。

三、授新课

1、 板书：《阿细跳月》。

2、 完整欣赏《阿细跳月》。（播放音乐）

3、 讨论归纳：

教师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？

学生：节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。（出示节奏谱）

5/4 ×× × × × ×× ×|

教师：节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。

4、分析、练唱。

教师：我们一起来哼唱一下主旋律。（唱）

1=G 5/4

你们能将它的主要特点归纳出来吗？

学生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。

练唱旋律：

5 1 3 1 3 5 2 1 |… …

（师） （生）

教师：还有补充吗？

学生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同……

5、听音乐分声部拍节奏

5/4 × ×× ×× ×× × |

×× × × × ×× ×|

× × × × × |

6、讨论

教师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？

学生：旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。

教师：能听出什么乐器在演奏吗？

学生：有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。

（老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色）

7、完整欣赏《阿细跳月》（播放课件）

教师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的`顺序。

8、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑课件）

引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾

子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声

教师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到了什么？

学生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……

教师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？

学生：后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。

9、归纳。

民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。

下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。

（播放课件――音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作）

四、创作表演

教师：我们再次听到的将是由你们自己设计并担任表演的《阿细跳月》，请你们自己组合，分小组讨论、设计、练习。

1、 小组活动（老师分别参与各小组的讨论和设计活动）

2、 各小组表演。

五、 课堂小结

教师：今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？

学生：有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿细跳月》有器乐曲《阿细跳月》，有合唱《阿细跳月》，还有我们自己表演的《阿细跳月》。

教师：这几种“跳月”各有哪些特点？

学生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。

2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰鲜艳，舞蹈动作是经过设计的。

3、乐队演奏的“跳月”是通过不同的音响来表现的，它需要我们根据音乐进行联想……

教师：这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。

（学生活动，师做点评）

教师：音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。今天我们也随着《阿细跳月》走进了彝族山寨。现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！

（播放音乐，师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课）

以语言节奏律动，让学生感受5/4拍的节拍规律和掌握乐曲中两种典型的彝族乐曲节奏型，为欣赏乐曲做好铺垫。

（本课难点）

让学生在简单的走路中掌握难点。

引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对《阿细跳月》主旋律的总体印象。

用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，使学生能“走进”彝族山寨，了解相关的民俗风情。

通过听、辨、忆、分析等活动，使学生认识《阿细跳月》的主旋律及其主要特征。这也是本课欣赏教学的一个重点。

师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的认识。

（重点）

学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。

引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。

让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现作用。

启发学生根据音乐展开想象。

关注力度、速度的变化。

（课堂延伸）

了解作曲家的创作意图和主要的表现手法。

（难点）

拓宽视野，让学生了解各种形式的《阿细跳月》。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。

学生自己总结、评价所学的内容。

首尾呼应

附板书设计：

节奏训练

拍× ×× ×× ×× ×

合 右左 右左 右左 右

念： 走 快点 快点 快点 走

× × × × × ……

＞ ＞

× × × × × × × × × ×

××× × × ×× ×

等等 我 呀 嗨 快跟 上

（呼） （应）

《阿细跳月》

典型节奏：

5/4××× × × ×× ×|

听音乐分声部拍节奏：

5/4× ×× ×× ×× × |

××× × × ×× × |

× × × × × |

《阿细跳月》教案【第五篇】

活动目标：

1、欣赏民族音乐，感受歌曲的欢快。

2、通过集体舞蹈，感受五拍子曲风，并用肢体表现后两拍。

3、认识民族乐器葫芦丝，并用道具进行模拟表演。

4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

铃鼓、葫芦丝图片、沙锤

活动重难点：

掌握歌曲的五拍子曲风。

后两拍肢体创编与演奏。

活动过程：

一、故事导入

嫦娥在吴刚和玉兔的帮助下，终于拿到了解药，准备回到地面上，这时地面上的人们为了欢迎嫦娥，准备了一场篝火晚会。让我们一起跟着音乐，去看看篝火晚会的情景吧！

二、音乐活动

（一）音乐律动

1、全体围坐，教师带领幼儿拍腿感应固定拍，并于每小节最后两拍拍手。

2、提问：你觉得这首乐曲给你什么感觉？你发现它有什么特点吗？

引导幼儿观察拍了几下腿，拍了几下手？从而感受五拍子的组合模式（3+2）。

3、教师提问：除了拍腿之外，还可以在哪些肢体拍出后两拍的节奏？（拍肩、拍头等）

4、请幼儿配合音乐试一试。

（二）集体舞

1、教师带领幼儿跳集体舞，感受五拍子曲风。

（1）教师示范彝族舞的基本动作，与后两拍瞪脚。

（2）幼儿原地感受，学跳彝族舞。

（3）全体幼儿围圈站立，一起学跳彝族舞。

2、幼儿两人一组表演。

（1）两位老师示范动作：一人拿铃鼓，另一人在后两拍拍铃鼓。

（2）幼儿自愿结组，尝试跳双人舞。

（三）模拟乐器演奏

1、教师出示葫芦丝的图片，幼儿认识其外形，聆听音乐中葫芦丝的音色，并模拟吹奏。

2、将幼儿分成两组，分别持沙锤和打棒，伴随音乐进行演奏。

沙锤模拟葫芦丝吹奏，打棒演奏后两拍。

活动反思：

今天的活动是嫦娥奔月这个单元的最后一首曲子，活动重点是让孩子们了解并掌握五拍子乐曲的曲风特点。

通过近一阶段在活动中的了解，我知道孩子们之前很少接触过这种类型的音乐，稳定节奏感虽有所增强，但仍然有一小部分幼儿还是不能很准确的演奏出歌（乐）曲的固定拍，所以对于这次活动，我是有些顾虑和担心的：感受五拍子乐曲，会不会对于我班的幼儿有点难？

因此，为了更好的实现目标和重难点，在第一次欣赏音乐的时候，我为了让孩子们感受前三拍和后两拍的不同，故意用了拍三下腿和拍两下手的肢体动作，以为这样孩子们就可以更清晰的。区分出乐曲3+2的节奏特点，更准确的感受后两拍。（北京老师来视导的时候曾经说过：孩子们第一次感受乐曲的时候，尽量不要用拍手的动作，因为这样会影响孩子们对音乐的整体感受。）

在接下来的欣赏中，我也是担心孩子们不能准确的感受，所以一边听音乐，我一边数着1、2、3、4、5，让孩子们知道数到4和5的时候，是要拍手做动作的。（这样做的结果，是使孩子们的动作和乐曲完全脱离了，孩子们虽然会数着数拍出后两拍，但在之后听音乐做动作的环节，又乱了。）

在舞蹈创编的环节，我一直是按照教案中的进度在带着孩子们跳集体舞、双人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起来活动，常规仍然会有点乱；另一方面是他们对五拍子乐曲的曲风根本就没有掌握，所以做起动作来也就无法准确的表现音乐了。

改进措施：

1、在第一次欣赏音乐的时候，尽量不用拍手的动作，而是让孩子们更完整的感受乐曲。

2、所有的活动都要和音乐结合在一起，脱离了音乐，就不是音乐活动了，奥尔夫活动虽然是玩儿，但最后还是要回归到音乐的本身上去。

3、要根据孩子的现有水平和临时的表现，及时调整活动的内容，而不是按部就班的照设计好的教案上。孩子们做起来有困难的地方，就可以换一种方式，最终也可以实现目标。