《童趣》教案设计（5篇）

通过对《童趣》的分析，设计教案以引导学生理解作品主题，感受童年乐趣，激发创造力与想象力，培养语言表达能力，增强对文学的兴趣与欣赏能力。下面是勤劳的小编为大家分享的《童趣》教案设计（5篇）范例，欢迎借鉴参考。

《童趣》教案【第一篇】

一、教学目标

1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。

二、教学重点

1、理解物外之趣

2、学会想象、联想、夸张等修辞手法

三、教学过程

（一）、创设情景、激发兴趣

（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。

（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。

（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

（二）、指导朗读、整体感知

（1）、文章共四个自然段，分段分角色朗读，理清文章的脉络

教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。

（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。

（三）、赏析语言，分析写作技巧

（1）解析重要词语的用法

A、能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

B、昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）

C、神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）

（2）分析文中所用的想象、联想、夸张等写作技巧的运用

例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。

②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。

③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。

（四）、拓展迁移，课堂小结

（3）请同学们说说学习这篇课文的感受

（4）教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法

（五）、布置作业

（5）请同学们运用今天所学的各种写作技巧写1篇以“童话”为话题的短文

（6）反复朗读课文，体会物外之趣

（六）板书设计

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快（想象、联想）

物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得（比喻）

二虫斗草间庞然大物驱之别院天真可爱（夸张）

《童趣》教案设计【第二篇】

1、背诵、翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点

掌握文言词句。

教学难点

感悟物外之趣。

教学时数

2课时。

教学步骤

第一课时

〖教学要点

反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。

〖教学过程

一、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗？李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把言和意融为一体，见言而知意；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

三、检查预习

1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

四、字词学习

1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

明察 藐小 鹤唳 凹凸 土砾 丘壑 癞虾蟆

2、文中代词指示的事物。

3、字同意不同的字：

观：昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)

察：明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)

神：定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

之：见藐小之物(的，结构助词);昂首观之(指夏蚊，代词)

以：徐喷以烟(用);以丛草为林(把)

为：项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)

4、沿用至今的成语：

明察秋毫：原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。(同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知)

夏蚊成雷：夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

风声鹤唳，草木皆兵：听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

怡然称快：高兴得连声叫好(课后)。

怡然自得：形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神)

庞然大物：庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末)

五、课外作业

1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

2、背诵课文。

第二课时

〖教学要点

品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

〖教学过程

六、把握文意

1、句意解释。

2、参考译文：

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。

七、思考、研讨

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？

提示：物外之趣。

2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。

板书：

观蚊成鹤：夏蚊成雷──群鹤舞于空中──怡然称快

神游山林：草丛、虫蚁、土砾──森林、野兽、丘壑──怡然自得

鞭逐虾蟆：癞虾蟆──庞然大物──大快人心

3、三件趣事可否调换位置，为什么？

提示：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

4、我为小虫打抱不平，为什么只是将驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

5、三件趣事之趣是怎样得到的？

提示：通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了物外之趣。

6、参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么？

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

八、体验与思考

1、这篇课文对你有怎样的启发？

提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

2、�

3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

九、课外作业

1、研讨与练习二。

2、《每日五分钟》第5课。

3、积累文言词语、成语。

4、第二天默写课文。

七年级《童趣》教案【第三篇】

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

《童趣》教学设计【第四篇】

[教学目标 ]

1、初步了解文言文，学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。

2、感受作者的想象力，发掘自己的想象力。

[教学设想]

这是学生进入初中以后所接触到的第1篇文言文，学生是有新鲜感的，再加上文章趣味盎然，可以说是1篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐，老师则尽量少将、精讲，把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。

[教学过程 ]

一 简介作者及《浮生六记》

二 初读课文

1 以各种形式为载体，指导学生大声地朗读课文，在朗读中，文意自现。

2 参考课下注释，用自己的话复述课文的内容，并且把它形成文字，读给大家听。

在学生读的过程中，老师纠正比较大的错误，对一些文言现象做必要的说明。

三 再读课文

1 作者的“趣”从何来？

“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——丰富的想象力

2 这个孩子的想象力从何而来呢？他与其他的小孩子有什么不同？

3 你在生活中有类似的经历吗？请与大家一起分享。

四 试背课文，课内完成背诵

五 欣赏一首美妙的乐曲，发挥想象力，告诉我们你在乐曲中听到了什么？

六 推荐刊物《科幻世界》

布置作业【第五篇】

１、熟练背诵全文。

２、完成课后“研讨与练习”题二，积累语言材料。