雪地上的脚印教案【4篇】

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雪地上的脚印教案【第一篇】

教学目标：

1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

课前预备：

1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

2.生字卡片。

3、小黑板，录音机，磁带

教学过程：

1.情境创设，引进课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗？

生：认读马

师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

2.初读课文，识记字形。

请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

师：这首童谣好听吗？想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

师：碰到不熟悉的字怎么办？(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师：大家把不懂的字弄懂了吗？老师考考大家：

(1)齐读认字表中的字。

(2)检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.细读课文，指导朗读。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号？(出示：!)

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗？

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的。兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

生：六句。

师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？)(板书“谁？”)

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁？

师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？(出示图片：四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？(板书“为什么？”)

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这些小动物还能画别的吗？

(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀？它到哪往了？

生：睡觉往啦。

师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画？

生：不行，田鸡冬眠了。

生：田鸡怕冷，不能出来。

在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)

师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4.朗读全文

5.指导背诵

6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

7.总结，课外实践

今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

教学板书：

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图――――――竹叶(图)

小狗图――――――梅花(图)

小鸭图――――――枫叶(图)

小马图――――――月牙(图)

雪地上的脚印教案【第二篇】

活动目标：

1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。

2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”。

活动准备：

《雪地里的脚印》绘本课件

活动过程：

一、一只爱读书的好狼

1．请你看一看图片，你看到了什么？

2．你猜这些书会是谁的呢？

3.请你来说一说，你看到了什么？

4.你们平时见过的狼都是什么样子的？那你们看看这只狼，你觉得这只狼和你平时见过得狼，有什么不一样？

5.这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和。

6.这只狼看的这些书都讲了什么故事？这些书里的狼你觉得怎么样？

7.是的。。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！

二、一只写故事的狼

1.你觉得这样的雪地像什么？树呢？

2.在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……

3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？

4.他决定跟着这些脚印走，看看它们的主人到底是谁，他想交个新朋友。过了一会儿，他看到一只……

5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”

6.松鼠怎么回答？

7.好狼先生为什么要这样问啊？

8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？

9.接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说

10.你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么回答狼先生？

11.现在狼先生的心情，你觉得会怎样？

12.这次狼先生走的了森林里的大湖边，他遇到了一只。。。，你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗？

13．小青蛙回答，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？

14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？

15.小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

16.好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的？

17.好狼先生说了：“噢，真是太好了……。因为鸭子看起来……

18.扑通一声，好狼先生怎么了？

19.哎呀，差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。

20．诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？

21.在像丝绒一样柔软的雪地上，他看见了……啊，这就和他写的好狼先生的故事一样，雪地上有一排脚印，他跟着脚印走，会发生什么故事呢？

22.角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？

三、做一只好狼吗？

1.接下去啊，老师就要给小朋友们布置一个任务了，请你们回到教室里，和你们的好朋友一起讲述这个故事，再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢？

2.请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？

3.你知道，请你说

4.这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》

5．好了，现在你们知道这本书的书名是什么了吗？（雪地里的脚印）

6.现在就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！

雪地上的脚印教案【第三篇】

教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点

知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个生字。(重点)

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.了解课文的内容。(重点)

教具准备

课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

教学过程

一、导入新课

教师口述：

1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。

2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！

（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

设计意图：

谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

③多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

（3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。

设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念

（2）学习多音字：为（wéi wèi）

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

青蛙为什么没有参加？

这里的加点字“为”读四声“wèi”，意思是“由于、因为”，还有一个读音是“wéi”,意思是“做，充当”。组词分别如下：

为wéi（以为）（作为）

wèi（因为）（为了）

②读一读：

你不要因为(wèi)一次没有考好就认为(wéi)自己笨。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

参加擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。

一群数量比较多。

画家加入某种组织或某种活动。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

竹牙马用几

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）学习新笔画“横折弯钩”

先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写，学生练写。

“竹”，左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。

“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

“用”竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。

“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

设计意图：先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小狗、小鸭、小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)

2.了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点)

教具准备

课件。

教学过程

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？

板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）

2.出示本课学习目标和重难点。

设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读课文。

（1）出示句子：

“下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。”

为什么第一句用上“！”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？

（读出了欣喜，高兴之情。）

“小画家”是指谁？（小动物）

（2）雪地里来了哪些小画家？

（小鸡、小狗、小鸭、小马）

（3）它们是怎么绘画的？

（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）

（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？

小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（6）补充冬眠的知识：

某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。

四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，背诵课文

第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？

练连一连。

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

3.仿写：

你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：

（）画（）。

（）画（）。

示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。

五、拓展阅读

1.推荐阅读《小雪花》。

听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。

2.资源链接：

（1）《冬眠》

（2）“你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？”

设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。

六、阅读方法解密

认识感叹句

概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

运用：“下雪啦，下雪啦！”表达了小动物们的高兴心情。

七、课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）

八、学会写法

学一法：学写设问句

设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”就是一个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

练一练：小画家们画的画为什么不一样？。

示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。

九、课堂小结

讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

十、主题延伸

想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮它们画一画。

麻雀画竹叶小猫画梅花

小鹅画枫叶小牛画月

雪地上的脚印教案【第四篇】

活动目标

1、感受“雪地里的脚印”。

2、倾听和理解故事内容。

活动准备

脚印，老爷爷。

活动过程

一、出示老爷爷

1、这是一个很善良的老爷爷，他的家里养了很多的小动物。平时的老爷爷很爱笑，可今天他却很生气….这是为什么呢？——幼儿猜想

2、小朋友都想知道是为什么，那我们来听一听故事吧。

二、教师讲述故事

故事：

一个冬天的早上，刚下过一场大雪，森林里一片雪白。一个身穿厚棉袄的老爷爷从外面往家里走去。老爷爷一回到家就将他今天刚买的蛋糕放在了桌上，可刚一放下，老爷爷就想：过新年了，我就给小动物们一个惊喜吧！先把蛋糕藏起来，到晚上时，我再拿出来吧！

老爷爷想完就往厨房走去，老爷爷心想：藏在那好呢？放这，不好。放那，也不好。啊！有了就藏在柜子下面吧！

老爷爷藏好东西以后就又出门去办事了，他要到晚上才能回家。

到了晚上，老爷爷就去厨房拿蛋糕了。咦！我的蛋糕怎么这么少了？是谁偷吃了我的蛋糕呢？

之后，老爷爷就叫来了住在房子里的小动物们。白熊，小猫，小鸟，鸭子都出来了。它们问老爷爷：“爷爷发生了什么事吗？”

老爷爷说：“我的蛋糕被人给偷吃了。”

小动物们说：“那是谁偷得呢？”

老爷爷说：“是不是你们吃的？”

小动物们说：“不是我们，我们不知道这里有蛋糕啊！”

这时，老爷爷和小动物们都没说话了，就在这时，“叮铃，叮铃”门铃响了，这么晚了会是谁来了呢？

哦！原来是山羊爷爷来拜年来啦！

老爷爷心想：这山羊爷爷可是这里最聪明的`人了，请它来帮帮我们吧！

山羊爷爷听了老爷爷说了事情的经过后，它看了看厨房，又看了看蛋糕，咦！这是什么？

山羊爷爷说：“我已经知道谁是偷吃蛋糕的人了。”

老爷爷和小动物们说：“是谁啊？”

山羊爷爷说：“你们看这小半个蛋糕上有那个凶手留下的脚印，我们这里每一个人都来对一下脚印，就可以知道是谁偷得了。”

之后，白熊先来对脚印，山羊爷爷看了看：“不是白熊”

小鸟也上来对了对，山羊爷爷看了看：“不是小猫”

鸭子也跟着对了对，山羊爷爷看了看：“不是鸭子”

接着是小猫了，小猫慢慢吞吞的走过去对了对，就低下头不动了，山羊爷爷看了看说：“原来是你啊！”

就这样大家都知道了，原来是因为小猫太饿了，在厨房找吃的时，看到了这个蛋糕就把它吃了。

1、是谁偷吃了蛋糕的？——小猫

2、是谁想出办法找到偷吃的人的？——山羊爷爷

三、幼儿用书

1、请幼儿打开幼儿用书第38页《雪地脚印》

2、教师先讲解《雪地脚印》

3、请幼儿操作

四、活动结束。