孔子游春教案【推荐5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“孔子游春教案【推荐5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《孔子游春》教案【第一篇】

教学过程：

一、复习导入

1、默写

师：同学们，我们已经初读了《孔子游春》。有许多成语，为文章增添了许多色彩。听写一下，报一遍。

（桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈）

一起来读读这些词语。

如果有错的，请订正一遍。

2、复习课文内容

师：你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗？

师：刚才两位同学已经把这篇文章的内容说了。谁再来说说，这篇文章写了哪些内容？

生回答。

二、分析课文

1、学习孔子的智慧

师：这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧，这是诺贝尔奖获得者发表宣言时讲的话。

师：孔子真是我们的骄傲。他到底有哪些智慧？让我们带着这样的问题，默读全文。看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧？

生开始默读。回答

(从第九自然段中很多词看出来。“惊讶”，孔子的智慧跟别人不一样，可以看出来。)

师：司空见惯是什么意思？

(习以为常的东西。)

2、学习道理

师：一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子就有这样的智慧。看出什么道理呢？

(在第八自然段。读关于水的一段。孔子看出水是真君子。)

师：同学们都关注到了第八自然段。我们一起来读一读，看看这深奥的道理你能不能懂。

(孔子有德行，他教弟子怎样去观察，他还很有情义。他也善施教化，他自己就是一个真君子。读出孔子就是一个真君子。 )

(文章中只交待真君子的理由。从省略号可以看出，还有更多的真君子特点。)

(真君子，指一切美好品质的人。水和孔子都一样，都是具有美好品质的。)

3、感受水的德行

师：孔子说的水的四个品性。有德行，读懂了吗？

（水像母亲一样，有德行。)

师：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了没有？

(从第二自然段发现的。)

读第二自然段，从这里发现水的德行。

师：如果没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。

个别学生读。

师：你有不一样的感受吗？

（发现一切都是这么美。这一切，都是水带来的。没有水，就不会发现这么美。）

师：你不仅欣赏到了美景，还体会到了水的德行。一起来读。

生齐读。

4、感受水的其他品行

师：同学们，水的其他品行你能读懂吗？

（可以看出孔子和水一样善施教化。孔子是一位善施教化的君子。）

师：真有智慧。一起来读一读。

生齐读。

5、再次理解孔子的智慧

师：水是司空见惯的东西，孔子却能从中看出深奥的道理呢？为什么呢？请浏览三到六自然段，把你发现的关键词语圈画下来。

(动情、沉思 )

师：你关注到了这个词。动情是什么意思

(他已经把自己的情感融入了进去。)

师：还有一个词，你发现了没有？

(心情很不平静。)

(凝望 )

师：这是他的神态，你能看出什么？

(在思考 )

师：因为动情，凝望，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我们一起来读一读。

6、感受师生情谊和个人性格特点

师：我们来关注论智的一部分，请读一读，然后说说你的看法。

(从所有人都享受晚年的幸福。那时，经常打仗。)

(我从孔子和弟子的谈话中看出，不像是师徒，更像是朋友。)

(孔子还是一个循循善诱的人。)

（我从子路是个急性子，看出他的豪爽。孔子心怀志向，像水一样。）

师：这部分其他的内容，你关注到没有？

师：同学们，第三部分言志部分，情意浓浓。我们来再现一下。谁是急性子，请你来读子路。谁是温文尔雅的人，请你来读。再请孔子。其他同学一边听一边想象泗水河畔的动人场景。

生开始分角色读。

7、体会孔子的教育无处不在

师：刚才从言志的部分找到了智慧，你还能从什么地方找到智慧？

生说。

师：再来读一读题目，你现在想说什么？

师：他还能利用游春教化弟子，有情义，有德行，善施教化。一起再来读

生读

师：能背下来吗？

练习背诵。

三、作业

背诵

《孔子游春》教学设计【第二篇】

一、揭题：

1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）

2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。

板书课题：孔子游春

二、检查自学：

1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）

2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。

3、抄写生字

4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？

三、引导抓住重点，学习课文第一部分：

1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。

2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。

4、投示：“阳光普照着大地……”

5、讨论学习：

⑴自由朗读，感受一下春之美

⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？

⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。

说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）

⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？

⑸感情朗读，（指名齐读）

⑹试背。

四、学习文章第二部分：

1、过渡：

⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？

⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？

⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？

2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”

3、讨论学习：

⑴自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？

⑵指点：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？

板书：有德行有情义有志向善施教化

⑶指点：这些词通常用来写什么的？孔子这么议论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应该是怎样的呢？人应该怎么说叫有德行、有情义、有……

⑷小组讨论，并交流（随机请人补充）

⑸齐读

4、指点：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？

这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）

弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯

五、激趣结束：

1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

2、指点：其实，做一个好老师不容易，做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论，侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、背诵1、2节。

孔子游春教案【第三篇】

一、教学要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备

挂图、投影片。

三、教学时间

三课时。

第一课时

一、名言导入，揭示课题

1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？

3.揭示课题：12孔子游春

二、初读课文

1．自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语：

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四。默读课文：

1.思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？

2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容：泗水春景孔子论水师生论志向)

五。选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一。复习：

课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？

二、精读课文：

1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2．小组合作，讨论交流。

3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"

(1)自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1．背诵课文第

1、

2、8自然段。

2．将第

2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第三课时

一、复习

指名背诵课文第

1、

2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

上有哪些人，他们在干什么？

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

又有何评价？

三、小结：

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力，请同学们任选其中的两个造句。

(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

从容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、讨论。

2、指导造句，评议。

3、把句子写下来。

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

板书：

12、孔子游春

看水、议水

有德行、有情义

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教学反思

在教学时，我重点抓住两个重点段。

第一是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。

在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。

这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是1篇很难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看起来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。

《孔子游春》教学设计【第四篇】

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

教学重、难点：

难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

教学准备：

自制课件

学习过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是（赏景）（论水）（言志）。

今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。

二、自主学习

学习板块(一)-------赏景

1、默读第2自然段，思考：

（1）这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美？并选择自己喜欢的句子有感情读一读。

（2）段末的省略号省略了，我也能试着补充。

2、展示交流

（1）作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。

（2）滚滚的春雷是她前进的脚步；茫茫的大雾是她迷人的面纱；绵绵的细雨是她激动的泪水……

（3）感情朗读。

学习板块(二)--------论水

1、默读第8段孔子说的话，思考：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？用双横线画下来。

（2）孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢？

（3）静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。

（温馨提示：你可以联系我们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受）

2、展示交流：

(1)A有德行

从“哺育”“一切生灵”你想到了什么？

（预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……）

师创设情境：没有水，就没有——

没有水，就没有——

没有水，就没有——

所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读——

这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读

这有德行的水，就是真君子！

B有情义

1、生先谈自己的感受。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较周围环境，总是和顺温柔，你就还它个和顺温柔，读——

这和顺温柔的水就是真君子！

C有志向

生先谈自己的感受。

从“穿，凿”你体会到了什么？（表现了水勇往直前，无所畏惧。）

孔子说“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚定志向读出来，水穿山岩——

这坚定无畏的水啊，是真君子！

D善施教化

生谈感受。万物入水，都能变得洁净美好。这多么像善于教人求真善美的君子啊！你能读出它的善施教化吗？

这善施教化的水，是真君子！

（2）水仅仅有这四点美德吗？那么水在你的心中还有怎样的品性呢？你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。

生交流。

此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水”的智慧了。

合作探究：

孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗？由此，你看出孔子是一位怎样的老师？

（3）感情朗读。

学习板块(三)-------言志

孔子这样循循善诱的用意，弟子领会了吗？

1、自读10——19自然段，用“-----”画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点？

2、展示交流

听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得

子路是一位——（有情有义的，勇猛无惧的……真君子）

颜回是一位——（温文尔雅的，……的真君子）

孔子是一位——（善施教化或心中有大爱……的真君子）

3、俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。

小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，快乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最后一段。

三、拓展延伸：

1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：

出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，虽不能至，心向往之！”

想到在1988年，75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话：

出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求智慧！。”

2、孔子的智慧不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。

推荐阅读：于丹的《论语心得》，林语堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

四、达标检测

板书设计：

23孔子游春

赏春春意浓

论水真君子

言志春意更浓

《孔子游春》教学设计【第五篇】

一、复习

今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？

二、新授

1、你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？

2、同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？

3、同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。

4、同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。

5、同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。

A交流有德行一句

要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！

要点2．水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。

3．是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。同学们，读书就应该像这两位同学一样，要瞻前顾后，联系着去阅读思考。老师奖励你，请你邀请一位同学来读书，一个先读“德行”句，然后另一个读第二自然段，好吗？

4．（面对读第二自然段的同学）你现在读第二自然段，和起初读时的感受一样吗？

5．老师再请两位同学读一读，不过顺序调一下，一个先读第二自然段，然后另一个读“德行”句。你们再去细细地感受一番。

6．下面，我请男生读“德行”句，女生读第二自然段，边读边听边想象，脑海里要有画面。我想，此时画面的主体应当是那哺育众生、有如乳汁的水。

B交流有情义一句

要点1．我把水的有情义与第12和13自然段联系起来思考的。子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。

2．子路乐善好施，与朋友有福同享、有难同当。颜回温文尔雅，谦逊沉稳，正如水的和顺温柔。这不正是有情义的一种具体表现吗？我们班谁是急性子？谁又温文尔雅？（经推荐请了两位学生分别读子路和颜回的话。）

要点2．第十自然段写到孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐啊！情谊是多么深厚啊！

3．说得好！大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。大家找找，文中还有一段也具体写出了师生之间的情谊。

要点3．身为老师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，唱歌跳舞，讲求平等，使弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。所以课文的结尾才会说——泗水河畔的春意更浓了。

4．让我们齐声来读读这几个自然段，去感受师生之间这种浓浓的情谊。

过渡：读得太好了。相信同学们都已弄明白了“有情义”的真正意思。下面让我们围绕“有志向”继续交流自己的读书收获。

C交流有志向一句

要点1．从子路、颜回所说的话语当中，觉察出他俩已经明白师父论水的目的，立下了人生的志向。

要点2．活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。这句话实际是说水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！这两段话让我想起了孔子在泗水观澜曾经说过的一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。意思是说，时光像河水一样流逝，日夜不停。同学们，你们由这句话想到了孔子心情不平静的原因了吗？

要点3．孔子觉得，人应该胸怀大志，但是人生短暂，应该用这有限的时间做出无限的努力。

4．是啊！人生苦短，譬如朝露；光阴似箭，年华易逝。我们正处在人生最美好的春天，更应该好好把握这宝贵的时光，立下壮志，勇往直前，去播种、耕耘，收获美好的理想。否则，就会追悔莫及。让我们齐声读读这两句话，好吗？

生：（齐读）

D交流善施教化一句

1．“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化”，这句话和文章哪儿有着联系？

要求1．这句话和“意味深长”这个成语联系起来思考的。“意味深长”的意思是含义深刻，耐人寻味。那么，孔子论水的这段话究竟有什么含义呢？他真正的目的不是在谈水，而是借机教育弟子们，要他们学习水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！

2．同学们，学到这，不知你们想起我们学过的哪两些课文？

3．是啊！苏格拉底巧借捡麦穗让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧失；而孔子以流水为喻，引导弟子们做“真君子”。他们都“善施教化”，不愧为大师！看看课文，“善施教化”句还和课文哪些地方有着联系？

要点2．文中第七、第九自然段有这样的两个词语，“遇水必观”和“司空见惯”。正因为孔子“遇水必观”，他才能从“司空见惯”的流水中看出深奥的道理。孔子善于向身边的万物学习，从平平常常的现象当中悟出道理，这种做法本身就给弟子们树立了榜样。我觉得这也能够算作是“善施教化”。

4．你很有灵性！同学们，孔子的这一发现充满了人生的大智慧，这不仅使他的弟子，也使我们得到了启发：天地间有两种书，一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的“无字书”，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考，从中获得种种教益。你们说，是吗？

要点3．春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。孔子带着学生外出游玩，实际上玩也是一种很好的学习方式，只要我们注意观察，用心感受，用智慧去发现，就能获得许多课文本得不到的知识。孔子从司空见惯的流水中悟出了道理，不就是一个很好的证明吗？

5．你说得一点没错！孔子没有把弟子们局限在课堂里学习，要知道课堂小天地，天地大课堂啊！同学们，通过刚才的学习，大家一定对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深刻的认识。同学们，让我们再来读一读“赞水”的这一段落，牢记孔子的教诲，把握“真君子”的'标准，学做“真君子”。

三、总结

同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》这篇课文，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，感受到了他无上的智慧以及博大的思想。不知道同学们觉察到没有，这浓浓的春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧包围……