小学二年级语文高尔基和他的儿子教案实用优推8篇

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小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第一篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

两课时。

感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

投影、录音、音乐磁带。

一、指导看图，导入新课。

1、出示画像（高尔基像）。

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

（高尔基是一位伟大的作家）。

2、知识扩展。

高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）。

（板书：他的儿子）。

（2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）。

二、初读课文，自学：

要求：

1、学生出声试读课文。

2、画出带生字的词语。

3、标自然段序号。

三、检查自学情况：

1、生字读音指导。

教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

4、学生轻声齐读课文。

四、指导写字。

1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。

2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

五、作业：练读课文。

一、复习检查。

1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。

2、填空：

xiuxinfangchayan。

养赏香紫红。

二、精读课文，感悟整体。

1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）。

2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）。

3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）。

4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）。

三、学习第2~5自然段。

1、学习第2自然段。

（1）指名朗读。

（2）这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）。

（3）学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）。

2、学习第3自然段。

（1）指名朗读。

还没有）镢头有多高？师比画一下。

（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）。

（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）。

（5）同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）。

（6）试背诵。

3、学习第4自然段。

（1）指名朗读。

（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）。

（3）这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）。

（4）写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）。

（5）试背诵。

4、学习第5自然段。

（1）指名朗读。

（2）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）。

（3）试背诵。

四、评析第６～９自然段。

1、指名朗读。

2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）。

3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）。

讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）。

5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。

6、试背诵6—9自然段。

五、播放音乐，指导背诵。

抓住表示时间的词语，指导背诵。

板书：

高尔基。

赏写只有还没有。

花爱信顾不上一直。

栽收各式各样。

儿子。

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第二篇】

一、复习检查。

师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课我们接着来学习这篇课文。

齐读课题。

学生回答（栽花赏花、写信教子）。

二、精读课文，感悟整体。

1、学习第1--3自然段。

（1）高尔基的儿子千里迢迢来到岛上做了一件什么事？请同学们自由朗读1--3自然段，找出具体写儿子栽花的句子，并作记号。

指名回答。

（3）师小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。他这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。（板书：爱）。

2、学习第4--5自然段。

过渡：儿子爱父亲，希望父亲看到花会高兴。春天到了，儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？（出示：春天到了……引来了一只只蜜蜂。）。

3、鲜花美吗？美在哪儿？看到“姹紫嫣红”你会想到哪那些词？“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。

4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。

学生看着美丽的景色，想想老师是怎样读的，自由练读，来将这份浓浓的爱送给儿子深爱的父亲。指名朗读。（配乐）。

大家想一起来送祝福吗？齐读。

5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有--（期待学生回答：说不出的高兴）。课件出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

6、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）。

7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。

三、细读感悟，品味道理。

1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。

2、学生自由读书信，指名读。

（1）这里美好的东西指什么？破折号在这里起什么作用。（说明作用）。

（2）这里，美好的东西还指鲜花吗？那指什么？（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福……真诚的关心、热情的帮助、美好的环境……）。

从这句话中，你明白了什么？

（3）信里哪一句话让你读后感觉有深刻的含义？

讲解标点的用法。（单引号、双引号）。

相机出示：你要知道，“给”永远比“拿”愉快……。

比较两句话的不同。

老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。

你是怎样理解这句话的？

给，就是给予，即“留给人们……美好的东西”；

拿，就是拿取，即向人们索取。

（4）生活中，你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光……）你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何？（快乐、自豪、幸福）。

（5）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、索取、得到、接受、收下……）。

（6）说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……”的理解。（得到人家的关心和帮助，如是正当的得到，拿也是愉快的；要是不正当得到的，那不仅不愉快，而且是可耻的。）要让学生明白：“给”永远比“拿”愉快！

（7）高尔基写这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）。

高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子--“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。

（7）试背其中的一段话。

（8）分角色朗读课文。女1男2齐3。

小结：通过学习高尔基写信教子的事情，我们懂得了：奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。

四、体验习作，实践“给予”。

课件出示：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。

爱

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第三篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的含义。

4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。

教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。

教学准备：高尔基图片、自制文字课件。

教学时间：两课时。

教学步骤：

一、基础性诊断。

(一)看图揭示课文。

高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。

（二）初读课文。

1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。

2、检查生字读音。

3、读一读。

妻子探望芳香染。

休养欣赏盛开。

4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。

5、指导写字。

（1）提示“妻、瞧”的笔顺。

（2）描红后临写。

二、诊断练习。

1、填空。

xiuxinfangchayan。

___养___赏___香___紫___红。

2、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？

3、交流。

4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。

三、发展性诊断。

1、下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）。

2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？

3、有感情地读，体会；练习背诵。

4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。）。

5、（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。

6、交流；练读；背诵。

7、高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。

8、练习背诵。

四、借助课文6--9段，自主性学习诊断。

1、指名读。

2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。

3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。

4、交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。

5、练习背诵。

五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第四篇】

1、认识本课的5个生字，积累7个词语。

2、能正确抄写一句句子，理解课文中的重点语句。

3、有感情地朗读课文，重点读好课文4、8节。

4、知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。

1、体会高尔基和儿子之间的浓浓亲情。

2、读懂课文，知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。

1、出示照片，认识高尔基，学习生字“基”。

（出示：照片）——高尔基（板书）。

师：“基”是我们今天要学的生字，仔细看（媒体）“基”的上半部分像“其实的其”，但是点要变成捺，撇和捺的下面是个“土”。

2、反馈预习，揭示课题，初步了解高尔基和他的儿子。

（1）交流出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

（2）师简单介绍高尔基。

师：是啊！高尔基是俄国著名的作家，他的很多作品《海燕》、《母亲》等，都给人们带来了很多的启示，所以说高尔基是一位——伟大的作家（生）。

而且他也很爱——自己的儿子（生）。

（3）指导读句。

（4）揭示课题。

（5）谁能来介绍一下高尔基的儿子呢？

（6）交流出示：高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有镢头高。

（7）拼读：镢头（出示图，师边手势边说：镢头大概这么高）。

正音：个儿（儿话音）。

（8）指导读句。

1、轻声自读课文，思考：高尔基和儿子之间发生了什么事？

（1）打开书，自己读读课文。

（2）师随机板书：

种花。

赏花写信。

（3）师生串说板书：

高尔基的儿子来到小岛上看望高尔基的时候，他顾不上休息，一直忙着-----种花（生）。

春天到了，花全开了，高尔基坐在院子里------赏花（生）。

他心里有说不出的高兴，就提笔给儿子------写信（生）。

2、快速读读课文，找到描写信的内容的相关小节。

（1）交流出示7、8小节。

（2）自读7、8节。

（3）师生配合读。

1、学习第4节，感受鲜花的“美”。

过渡：高尔基在信中提到的美好的东西是什么？-------鲜花（生）来，自己读读描写鲜花的小节。

（1）出示节4，学生自读。（生字变红）。

师：句子中的生字老师用红色字体表示，而且都加了拼音，借助拼音，把它。

读准！

（2）出示词卡，拼读正音。

师：老师刚刚听到有几个小朋友把生词读得特别准，你们来拼拼看？

（3）看图说话，理解“姹紫嫣红”。

师：姹紫嫣红的花儿究竟是怎么样的呢？我们来看看图（媒体出示百花图）。

能使用老师给你们的句式，说说话吗？

出示句式（自己说说指名）：

春天到了，各种各样的花儿竞相开放，有（有的），有（有的），还有（还有的）。（颜色、品种、姿态……）。

师：是啊！各种各样的花朵美丽极了，文中有一个词概括，就是------姹紫嫣红（媒体出示）。

（4）媒体范写：嫣。

师；嫣这个字很难写，看仔细了！（左右结构，左边是女字旁，右上方是个“正”字，仔细看，下面可不是“与”哦！“与”的一横变成了---四点）。

（5）积累词语。

师：和姹紫嫣红意思相近的词，你还能说吗？

万紫千红、五彩缤纷……（齐读---自己再读一读、记一记）。

师：姹紫嫣红是形容各种好看的花，不仅颜色美、姿态，外形也美。你们刚刚说的这些词和姹紫嫣红的意思很相近，但用起来略有些细微的差异。

（6）再读节4，品悟词句。

师：春天的花儿不仅形态美，颜色美，还有什么深深吸引高尔基呢？

同桌读读节4并交流。

指名交流：味香、摇晃（师：这是动态美）、小蜜蜂……（关键词随机变色）。

（7）指导朗读。

（8）尝试背诵。

2、借助相关句式，联系4、8节内容联系说话，进一步感受“美好”。

师：看到这么美好的东西，高尔基怎么样？

出示：高尔基看着，闻着，他。

（2）交流反馈。

（3）理解词语“欣赏”。

师：这花儿多美好啊！高尔基是带着喜悦的心情来看花，这就是----欣赏（出示）。

（4）有感情地朗读第5节。

师：高尔基看着满院的花朵，心里想的还是自己亲爱的儿子，来，带着喜悦的心情读好节5。

3、小结：高尔基先生急不可待地想写信告诉亲爱的儿子，让儿子也能一同感受这美丽的花朵，体会他此时愉悦的心情，分享到他的快乐。

4、再读7、8节，加深感悟。

（1）引读。

（节7）：亲爱的儿子，虽然你回去了，可是……望着它们，我心里想……。

（节8）：我希望你能明白……。

（2）联系生活，理解“美好的东西”。

师：课文中美好的东西是指---鲜花（生），在我们生活中还有哪些？

（3）出示齐读：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

（4）布置作业：今天回家请将这句话抄写在2号本上。

1、读词语：休养探望姹紫嫣红彩霞红扑扑脸庞欣赏、假期、摇晃。

2、指导书写：妻、霞。

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第五篇】

句子长廊。(按要求改写句子。)。

1.傍晚，彩霞染红了天空。

改成“把”字句：答案。

改成“被”字句：答案。

2.高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里十分高兴。

改成反问句：答案。

课文田园。(阅读课文片断，完成练习。)。

要是你()在什么时候，什么地方，留给人们的()是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!

那时候你会感到所有的人都需要你你要知道给永远比拿愉快。

1.括号里填上合适的关联词语。答案。

2.第二自然段加上标点。答案。

3.儿子留给高尔基的是答案，那是他答案。

4.你对划线的句子是怎么理解的?

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第六篇】

教学目标:。

1.能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。

2.品读语言文字,感受父爱子、子爱父的人间亲情。

3.激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点:。

通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

教学难点:。

从课文学习中受到教育,知道人生的快乐在于付出的道理。

教学准备:。

教师准备:(1)查找有关高尔基的资料,了解他的主要作品。(2)制作教学课件。

学生准备:(1)预习、自学课文。(2)搜集有关高尔基的资料,了解他的主要作品。

课时安排:。

1课时。

教学过程:。

一、回顾交流,整体感知。

(板书:栽花赏花写信教子)。

谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。(板书:爱)。

2.播放手机精彩的导学作业。

3.课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的?我们先来学习课文第2~5自然段。

设计意图:引导学生回顾课文内容,为新课的学习作好铺垫。同时,提出新的问题,引领学生学习。

二、品读“栽花赏花”,感悟父子情深。

1.自由读文,画出具体写儿子栽花,父亲赏花的词句。

2.学习第2、3自然段,感受“子爱父”。

(1)交流儿子栽花的词句。

师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句?

(学生读出句子,师出示画线句子。生齐读。)。

师:在读这些句子时,你会特别注意哪些词?

学生汇报,找出“只有”“还”“顾不上”“一直”“各种各样”等词语。

(2)体会“子爱父”的感情。理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。

小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息就为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲。(板书:子爱父)让我们一起有感情地朗读第2、3自然。

3.学习第4、5自然段,感受“父爱子”。

(学生交流找到的父亲赏花的语句。)。

师:儿子回家了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看到了怎样的情景?

(1)指名朗读第4自然段,其他学生闭目想象画面。

(2)(师引读)多美的画面啊!——课件出示第4自然段,学生齐声朗读。

(3)课件出示填空。

春天到了,儿子种的花。春风吹来,()的花儿(),。

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第七篇】

1.能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。

2.品读语言文字,感受父爱子、子爱父的人间亲情。

3.激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。

通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

从课文学习中受到教育,知道人生的快乐在于付出的道理。

教师准备:(1)查找有关高尔基的资料,了解他的主要作品。(2)制作教学课件。

学生准备:(1)预习、自学课文。(2)搜集有关高尔基的资料,了解他的主要作品。

1课时。

一、回顾交流,整体感知。

(板书:栽花赏花写信教子)。

谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。(板书:爱)。

2.播放手机精彩的导学作业。

3.课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的?我们先来学习课文第2~5自然段。

设计意图:引导学生回顾课文内容,为新课的学习作好铺垫。同时,提出新的问题,引领学生学习。

二、品读“栽花赏花”,感悟父子情深。

1.自由读文,画出具体写儿子栽花,父亲赏花的词句。

2.学习第2、3自然段,感受“子爱父”。

(1)交流儿子栽花的词句。

师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句?

(学生读出句子,师出示画线句子。生齐读。)。

师:在读这些句子时,你会特别注意哪些词?

学生汇报,找出“只有”“还”“顾不上”“一直”“各种各样”等词语。

(2)体会“子爱父”的感情。理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。

小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息就为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲。(板书:子爱父)让我们一起有感情地朗读第2、3自然。

3.学习第4、5自然段,感受“父爱子”。

(学生交流找到的父亲赏花的语句。)。

师:儿子回家了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看到了怎样的情景?

(1)指名朗读第4自然段,其他学生闭目想象画面。

(2)(师引读)多美的画面啊!——课件出示第4自然段,学生齐声朗读。

(3)课件出示填空。

春天到了,儿子种的花()。春风吹来,()的花儿(),。

小学二年级语文高尔基和他的儿子教案【第八篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的含义。

4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。

教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。

教学准备：高尔基图片、自制文字课件。

教学时间：两课时。

教学步骤：

一、基础性诊断。

(一)看图揭示课文。

（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。

（二）初读课文。

1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。

2、检查生字读音。

3、读一读。

妻子探望芳香染。

休养欣赏盛开。

4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。

5、指导写字。

（1）提示“妻、瞧”的笔顺。

（2）描红后临写。

二、诊断练习。

1、填空。

xiuxinfangchayan。

___养___赏___香___紫___红。

2、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？

3、交流。

4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。

三、发展性诊断。

1、下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）。

2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？

3、有感情地读，体会；练习背诵。

4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。）。

5、（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。

6、交流；练读；背诵。

7、高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。

8、练习背诵。

四、借助课文6——9段，自主性学习诊断。

1、指名读。

2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。

3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。

4、交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。

5、练习背诵。

五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。

板书设计：

赏花栽。

写信收。

爱