《爱什么颜色》教案（通用4篇）

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《爱什么颜色》教案【第一篇】

之一

佚名

教学目标 ：

1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，

2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学准备：生词卡片

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、 激趣引入，初读课文。

我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？

二、分组自学，初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

学生交流学习。

（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文，体会意境。

1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累

抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、 回顾课文，积累词语。

1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。

2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读，体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业 ：

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红……

师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、 展示续编，培养兴趣。

1、 小组内展示，评出最好的作品。

2、 全班交流优秀作品。

3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读，背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

1、 生自读，解决不认识的生字。

2、 标画出诗中描写颜色的词。

3、 说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

《爱什么颜色》教案【第二篇】

〖教学过程〗

（一）激趣导入

（播放一段大自然风光片）

师：同学们，看了短片后，你感受到了什么？

生：我感受到了大自然的风光很美。

生：我感受到大自然的花五颜六色，很漂亮。

生：我感受到大自然里有很多色彩，美丽极了。

师：同学们说得真好，如果走进大自然，你会发现大自然色彩丰富，你会喜欢什么颜色呢？

生：-红色-绿色-蓝色-黄色-紫色……

师：好，今天我们就来共同学习“爱什么颜色”（板书：爱什么颜色）它是第一单元“色彩”主题的第1篇课文（板书：色彩）

（二）学习课文

师：这是一首描写色彩的诗歌，请同学们轻声读，注意读准生字新词的读音，然后想一想这首诗歌有什么特点，描写了哪几种颜色。

（生自由读）

师：同学们在读的过程中碰到困难了吗？有不会读的词语吗？

出示生词卡片：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

学生抢读。

师：这首诗歌有什么特点？你来说。

生：我发现这首诗歌，每一段的形式都是一样的。

师：这是一首诗歌，准确地说应该是每一小节的叙述方式是相同的。

师：这首诗共有几小节？

生：三小节。

师：这首诗歌描写了哪几种颜色？

生：描写了红色、绿色、蓝色。

师：谁能用诗歌里的词语来说一说。

生：这首诗歌描写了碧绿、火红、蔚蓝三种颜色。（板书：碧绿、火红、蔚蓝）

师：这位同学回答得真棒。

师：请同学放声朗读这首诗，然后说一说通过读你都知道了些什么？

(学生自由读。)

师：谁知道，你来说？

生：我知道了禾苗是碧绿的、小草是碧绿的。（板书：禾苗、小草）

生：我知道了朝阳是火红的，枫叶是火红的，队旗和心也是火红的。（板书：朝阳、枫叶、队旗、心）

生：我知道了天空是蔚蓝的、大海是蔚蓝的、军装也是蔚蓝的。（板书：天空、大海、军装）

师：同学们知道了这么多，还有没有不懂的地方呢？谁能提出来。

生：我不懂为什么“梦”也会是碧绿的？（板书：梦）

生：我不明白“――”是什么符号？

师：我来简单说一下“――”是一个标点符号叫破折号，用来表示解释说明。

师：还有一个问题，谁来回答，你来说？

生：我想我们是生长在农村的孩子，所以梦是绿色的吧。

师：有那么点意思，下面，我们通过读诗歌来解决这个问题。

（三）理解感悟，指导朗读

师：请大家用自己喜欢的方式读这首诗歌。（出示课件显示诗歌内容）

师：现在请同学们自由选择，自己喜欢读哪一小节的内容就读哪一小节，谁先来读？指名学生朗读。

生：我喜欢读第二小节。

师：为什么？

生：因为我也很喜欢火红的颜色。

师：读的时候要想一想应该用什么样的心情，什么样的语气去读好吗？

生朗读第二小节内容。

师：这位同学读完了，谁来评价一下他读得怎么样？

生：他读得很流利，但没有感情。

生：他读错了一个字，应该读朝（zhāo）阳，而不是朝（chāo）阳。

师：这位同学听得真仔细，“朝”是多音字，有两个读音，在这里读朝（zhāo）阳。

师：刚才有位同学说他读得没感情，有谁能说一下应用什么样的语气来读，才能读出感情来。

生：我们应该用热情，欢快的语气来读。

生：应该用高兴、自豪的语气来读。

师：同学们说得真棒，那你再来读一读好吗？

生再读。

师：这位同学读得怎样？谁来评价一下。

生：他读得很好，但我觉得有一句读得还不算好。

师：哪一句？你来读一隆？

生：“我是一个少年队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。”应读出自豪的语气。（生读这一句）

师：还有哪位同学想读一读？

生：我喜欢读第一小节。（生读第一小节内容）

师：你能说一说想用什么样的的语气来读吗？

生：我想用自豪的语气来读。

师：为什么？

生：因为我们生长在农村，到处都可见到绿色，所以我感到很自豪。

师：那你就开始自豪地读吧。（生读）

师：现在请同学闭上眼睛，想一想第一节的内容，你感觉到了什么？

生：我感到很美。

师：现在请同学带着这种感觉再读第一小节内容。

师：有哪位同学还想来读？

生：我喜欢读第三小节。

师：那你打算用什么样的语气来读？

生：我想用“坚决”的语气来读。

师：同学们说“坚决”恰当吗？

生：应该是“坚定”。

生：应该充满激qing地去读。

师：好，现在你来读吧！

生读。

师：谁来评价一下这位同学读得怎么样？

生：他有一个字读得不准确，应该是蔚蓝（lán)，不应读蔚蓝(rān)。

师：注意“r”和“l”要区分开。

生：“将来我要当一名海军战士”没读出那种坚定的语气。

师：那你来读一读。（生读这一句）

师：还有那么多同学想读，现在就请同桌对读，注意朗读时的语气，（同桌对读）

师：现在教师引读“我爱碧绿的颜色，因为――”你们接读，好吗？

师：同学们读得真不错，现在请看（出示课件显示板书内容）

你能根据这些内容，试着背一背这首诗歌吗？

爱什么颜色

碧绿   火红　　蔚蓝、

禾苗   朝阳　　天空、

小草   枫叶　　大海、

梦    队旗儿　军装

同桌互相背，再指名学生背诵。

（四）发散延伸

师：同学们都想自己当一回小诗人。现在你们按这首诗歌的形式编写，看谁写得又快又好。

（学生写）

师：有哪位同学自告奋勇，把自己写的诗最先念给大家听。

生：我喜欢白色，因为粉笔是白的，墙是白的，白云是白的。

师：同学们想一想，还有什么是白色的？

生：-羊群-百合花-牙齿-雪花……

师：还有表示祝福的哈达是白色的……

生：我知道，医生穿的衣服也是白色的。

师：现在请同学们静想一下，有谁能把这首诗加工一下，念出来。

生：我来念：

我爱白的颜色，

因为――

草原上的羊群是白色的；

老师的粉笔是白色的；

将来我要当一名医生，

救死扶伤，

我穿的那身衣服，

也将是白色的。

师：这位同学说得太棒了，大家鼓励鼓励他。（同学鼓掌）

师：这么多同学都想读，那么就请同桌互读，互相评价一下吧。

生：互读自编小诗。

《爱什么颜色》教案【第三篇】

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字4个。

3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激发学生热爱生活的思想感情。

4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成仿写一段话。

教学准备：小黑板，生字、词卡片，一些颜色。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课：

1、出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？

2、同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色？

3、板书课题：《爱什么颜色》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

（2）出示4个生字，学生“开火车”认读。

蔚、战、疆、威

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

2、熟读课文、理解课文。

（1）学生自由读课文。

（2）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

（3）小组合作学习：

*喜欢碧绿色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色？

*同桌互读，指名读。（有感情）

*有感情地齐读第一节。

*喜欢火红色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱火红的颜色？

*同桌互读，指名读。（有感情）

*有感情地齐读第二节。

*喜欢蔚蓝色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色？

*同桌互读，指名读。（有感情）

*有感情地齐读第三节。

（4）小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读、背诵课文；

正确、流利地朗读、背诵课文；

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、完成仿编一段。

（1）说说：自己最爱什么颜色？

（2）学生自由编写一段。

（3）指名读读自己的作品，并评价。

三、布置作业：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成编写作品在小作文本上。

四、板书设计：

1、色彩

爱什么颜色

碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦

我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心

蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、背诵课文《爱什么颜色》。

2、出示4个生字，学生认读。（开火车）

蔚、战、疆、威

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

1、色彩

爱什么颜色

五、教学后记：

《爱什么颜色》教案【第四篇】

一、创设情景，导入新课。

师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。

（投影出示插图）

师：同学们快来看看，你找到了什么颜色？

生1：绿色！

生2；红色！

生3：蓝色！

生4：灰色！

生5：*！

。。。。。。

师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色？为什么？

生1：我喜欢绿色，因为小草，树木都是绿色的。

生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。

生3：我喜欢白色的，因为白云，棉花是白的。

生4：我喜欢蓝色的，因为天空，大海是蓝色的。

。。。。。。。

师：你们说得真棒！既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们

想读读他写的诗歌吗？

（板书课题）请同学们齐读课题 。

二、初读课文，感受意境。

师：下面听录音朗读，把不会读的字注音。

课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。

师：谁来读读你认识的生字。（指名读）下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。（生自由练习）

师：我们欢迎一位同学读给大家听！踊跃举手！指2名同学来读。

师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气！（听录音跟读）

师：哪个同学愿意来读一读？（指名读）

师：哪个同学能读得更好？（另找两名学生读读）师适当评价。

三、细读课文，理解感悟 。

师：这首诗歌共分几个小节？

生：分三个小节！

师：我们来齐读第一小节，想想第一小节告诉了我们什么？（齐读）

生1：这一节告诉了我们作者喜欢碧绿的颜色。

生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。

生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

师：对！作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。

师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么？（小组研究）

生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色！

生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色！

生3：我知道我们的队旗和心都是火红的。

生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。

生5；我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。

。。。。。。

师：同学们小组学习得很好！通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。

师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。（指名读）

四、拓展想象，动手写诗。

师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗？

（学生讨论，撰写，交流）

生1：我爱洁白的颜色，

因为--------

雪花是洁白的，

云朵是洁白的，

将来我要当一名医生，

给很多人治病，我穿的那身衣裳，

也将是洁白的。

师：你写了自己远大的理想和抱负，很好！

生2：我爱红彤彤的颜色，

因为-------

太阳是红彤彤的，

国旗是红彤彤的，

我生活在农村，

连我的理想，我的心，

也是红彤彤的。

师：你写了对未来生活的向往，满怀激qing！

生3：我爱火红的颜色，

因为-------

五星红旗是火红的，

红领巾是火红的，

连我的心也被染成火红的了。

师：你写了自己对祖国的火热，赤诚之心。

生4：我爱金黄的颜色，

因为------

太阳是金黄的，

麦子是金黄的，

我生活在农村，

连农民伯伯的心，

也像金子一样闪闪发光。

师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心！

。。。。。。。

五、总结。

同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服！原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗

贡献给大家！