和时间赛跑教案精编3篇

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《和时间赛跑》优秀教学设计1

一、教材分析

1、《和时间赛跑》一文，是小学语文三年级下册中的1篇精读课文，浅显易懂、朗朗上口，生字词不多也简单，适合三年级学生学习；

2、这篇用简单的语言文字通过作者小时候的故事，表现了希望孩子们珍惜、把握、利用时间的美好想法，给孩子们传达了正确的信念，对他(她)们以后的生活学习都有着积极正面的影响。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，引导学生体会时间的意义，使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、学会课后要求的10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

3、引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

4、联系上下文，生活经验，理解重点词句的意思。

三、教学重点和难点

重点：课文中阐述了，虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，这一道理。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，并在生活和学习上有所行动，这是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，并且小学生的时间观念比较模糊，并不明白珍惜时间的意义。因此，要让学生感受珍惜时间的意义，这是本文学习的难点。

四、教学过程

(一)谈话引入

师：时间是什么？时间看得见吗？摸得着吗？和时间赛跑，能跑过时间的脚步吗？

学生开始自由表达各自对时间的看法。并对能与时间赛跑表示怀疑。

(二)初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（时间应足够）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

生说，并互相补充，教师相机指导，并提问。

让学生初步熟悉、理解课文内容，初步对时间有所理解。借机考察学生阅读学习的效果。

(三)再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？

生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

生发言，师生共同补充

(四)三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书解决。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

生读书，教师与学生个别交谈

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。

通过让学生通过阅读初步试探性去寻找自己所要求的答案，并通过各种交流方式使学生初步理解与时间赛跑的观念。

(五)一句化总结，升华内涵

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听

(六)布置作业与课后拓展

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

3、学习生字词 生记录

五、教学反思

新课标下的小学语文阅读教学中要求，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统'的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。

并且第二学段侧重考察在阅读全文的基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言，并让语文课回到语文本身；阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。

新课程改革重视阅读与朗读的作用，我在这课教学中，由于本文的内容相对浅显易懂，主要让学生通过朗读的方式学习，让他们在阅读中理解与感悟时间的观念。以往教学中只重视课文中生字词的学习，但是这样的学习方式并不能让学生充分掌握课文的内容。并且让学生在课堂里充分自主讨论，让学生不仅得到阅读的锻炼，并且得到表达的锻炼，以及课后查找关于时间的名人名言与分享各自与时间赛跑成功的事迹，指导学生自主学习进步，这样在有限的课堂时间里让学生得到最大的进步。

以上就是差异网为大家整理的3篇《和时间赛跑教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

和时间赛跑 教学设计2

教材分析：

《和时间赛跑》是北师大版四年级下册“快与慢”单元的1篇主体课文。这是中国台湾著名作家林清玄所写的1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

学情分析：

四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

设计理念：

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在反复地朗读、想象、体悟与对话中使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；自学生字、新词。

2、搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句，名人事例。

3、能从课文的具体描写中，理解作者的思想感情，感受珍惜时间的意义。

二、过程与方法：

在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。

三、情感态度价值观：

引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重点、难点：

1、理解“爸爸”的话，太阳下山、小鸟回巢的自然现象，感悟珍惜时间的意义。

2、从作者和时间赛跑的启示中，明白时间可以争取，树立珍惜时间的观念，逐步养成珍惜时间的好习惯。

教学准备：

教师：制作电脑课件。

学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。

教学时间：

两课时。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的具体描写中，感受珍惜时间的意义。

2、在品读、交流、讨论中，抓住重点词句理解课文，激发学生珍惜时间。

3、学生从作者的故事中受到启示，明白时间可以争取的道理，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、情境渲染，激情导入。

同学们，在每一个早晨醒来，都是新的一天，像门前的小树一样，都长大了一点点。我知道昨天不会重来，今天也只有一天，每件事都要做得最好！这才是珍惜时间！……这是一首催人奋进的儿童歌曲《珍惜时间》，请你们欣赏。（播放歌曲）

欣赏歌曲后，请生谈感受。（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心，今天，就让我们继续走进《和时间赛跑》，去感受作者对时间的珍惜。（板书课题）

[在催人奋进的歌声中，进入文本学习，激励、唤醒、鼓舞学生心灵。]

二、细读课文，重点探究。

(一)品读课文，感悟时间流逝的忧伤。

1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古人云“书读百遍，其义自现”就是这个意思。这节课我们继续读书，有人称赞林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必须细细用心品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。现在咱们用自己喜欢的方式读读1～7自然段，你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记号和批注。

[“不动笔墨不读书”，培养学生良好的读书习惯。]

2.读书交流。师相机作指导，并指导有感情地读，体会作者对时间流逝的忧伤。

(1)学生汇报1～4自然段。

引导学生谈谈读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤）还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感……）

[教师的追问，拓展学生思维，积累词语。]

师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，“爸爸”对“我”说的一段话，也透出沉重与伤感，怎样才能读好这几段呢？

① 请几生试读课文，学生评价。

② 你能读得更好吗？请评价的学生读文。

③ 课件播放“爸爸”的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸”的话，将“爸爸”话中的意思传达至学生心里。

[声情并茂的范读有激情激趣的作用，学生读书热情高涨，教学富有生气，还能使学生顿悟。]

④ 同位入情入境读对话，请生表演读。

⑤ 书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗？

（时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时间死去……学生讲到其中的某个意思就应该赞扬。）

师：是啊，时光飞逝，人生易老，听了“爸爸”的话，“我”有什么触动呢？轻声读读第5自然段。

(2)学生汇报第5自然段。

① 请一生读文，读后追问：除了忧伤，你还品到了什么味儿？（着急，可怕，说不出的滋味）

② 师生共同讨论：着急、可怕什么？说不出的滋味是什么滋味？

引导学生反复默读课文，联系“爸爸”的话，师生达成共识：着急时间过得飞快，可怕人生一晃就没了。“说不出的滋味”还是“忧伤时光易逝”的滋味。

[“味从读中来”，默读思考，有利于学生理解课文。]

师：作者不仅悲伤外祖母过世了，更悲伤时光易逝。他细心地观察生活，感悟生活，并且很快就有了发现。

(3)学生汇报第6、7自然段。

① 教师引读，学生接读。

② 引领学生入情入境。

现在，咱们身临其境一回，你们就是小林清玄，都看向窗外，看着窗外的太阳，是那么的忧伤，又是那么的着急，你们像作者一样在沉思，在苦苦思索，时间过得真快呀，我该怎么办呢……。

[读中悟情、读中悟思、读中想象，使学生与作者、作品产生共鸣，读出文章包含的韵味。]

(二)自主合作，品尝作者“和时间赛跑”的喜悦。

师：这么说，林先生为我们精心准备的这道山泉就是一汪苦水了？（当然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲伤为力量，马上行动起来了，干什么？（和时间赛跑）并且尝到了喜悦和快乐。请你们试着用心去体会这份喜悦。

1、课件出示合作学习提纲：

(1)作者和时间赛跑，品尝到了成功的喜悦，请从文中找一找。

(2)你曾经有过和时间赛跑的经历吗？，如果你想和时间赛跑，你会怎么做？

2、小组自学要求。

(1)读一读，把你最喜欢的语句读给组内同学听。

(2)读一读，把你学懂的地方勾画出来。

(3)读一读，把你心中的感受说出来。

(4)读一读，把你心中的疑问提出来。

3、学生按要求分组自学，教师指导。

4、学生合作交流，结合学生交流，教师重点引导：

(1)抓住重点词语“下决心”、“高兴地跳跃”、“受益不浅”读出喜悦之情。

(2)抓住“有时……有时……有时……”体会作者怎样和时间赛跑。（借机请学生介绍自己和时间赛跑的经历或打算，师生及时评价。）

(3)引导学生大胆质疑，师生合作解决。

(4) “假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”结合作者成功经历、名人事例，谈谈对这句话的看法。

5、请学生带着忧伤和喜悦朗读课文。

[给学生提供一个合作学习的平台，抓住课文的知识内容构建平台，合作突破难点，体现了集体的力量与智慧，从而培养学生的合作意识和能力。]

三、拓展延伸，升华主题

1、师生互赠名言，感悟时间、生命的意义。

(1)《和时间赛跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我现在感觉，这不仅仅只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是时间、生命的意义。老师上中学的时候，读过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》，它的作者奥斯特洛夫斯基说：……（播放课件，师深情朗读）现在，我把它送给你们，你们能不能把自己搜集的名言送给大家。

(2)学生朗读收集或创作的名言、警句。

2、欣赏《匆匆》中段落。

课件演示：出现时钟走动的声音。

听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在1篇名为《匆匆》的文章中这样写到——

（文字在屏幕上缓缓移动。）

教师深情朗读后，布置学生课后续写。

四、总结全文，布置练习。

1、总结全文。

这节课，同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，让我们感受到时间的紧迫，年华的易逝，也带给我们无尽的思考与力量。让我们从此刻起，行动起来，和时间赛跑，永远走在时间的前面，让我们的人生更加精彩！

2、课件出示练习。

① 整理搜集的名言和对时间的感受。

② 选择喜欢的段落背诵下来。

五、板书设计。

和时间赛跑

忧伤---------------------喜悦

成功

《和时间赛跑》优秀教学设计3

教学设计

第一课时

教学内容：学习1—5小节

教学设计：

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2、弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业