二年级语文下册教案【范例8篇】

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二年级语文下册教案【第一篇】

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理解课文内容。

教学重点：

读好书，写好字。

教学难点：

感悟学习徐虎为人民服务的好思想。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣 导入新课

1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。

今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？

2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）

3. 今天我们就来学习1篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。

4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！

5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？

二、范读引路 创设学境

徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）

三、初读感悟，学词读句。

1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）

2．出示生字词，检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？

（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？

A. 平凡：找一个近义词。 （普通）

B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）

（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）

（4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？

3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）

A.凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”

4.用自己喜欢的方式读课文。

5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？

是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。

四、学习第一自然段

1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，

2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学习！

五、学习生字，指导书写。

1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！ （出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡

2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？

3.你是怎么来记住这些字的呢？

徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？

修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）

供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？

取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。

凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。

4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。

a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍

b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）

c．生再次练写！

d．再次投影进行讲评。

课后作业：

1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。

2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。

苏教版小学二年级下册语文教案【第二篇】

学习目标

1、会认11个生字，会写9个生字。

2、通过指导学生有感情地读课文，培养学生对语言的感悟能力。

3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

学习目标：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点难点

1、通过朗读理解本课的内容。

2、认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。

教学时间：

两课时

课前准备：

制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

教学设计

第一课时

一、谈话导入。

爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，边读边画出生字。

2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字情况。

三、朗读感悟，理解课文。

1、师范读课文，生感知全文内容。

2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

3、交流感悟。

通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。

4、检查交流情况。

5、实践感悟。

(1)出示课文插图的幻灯片，引导学生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸为什么“恍然大悟”?

(2)出示镜子，找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

(3)分角色朗读课文。

四、布置作业。

1、同学自由组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。

2、阅读有关爱迪生的书籍。

第二课时

一、复习、

1、朗读课文。

2、汇报作业情况。

(1)排演课本剧；

(2)说说读了哪些关于学迪生的书籍

3、出示生字卡片，指名读，全班读。

二、写字指导。

1、教师指导

2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)

3、“团”要注意和“困”比较；

4、“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；

5、用“捡”来记“检”

6、重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。

7、“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。

8、学生认真书写，教师巡视指导。

三、完成课后练习。

注意分辨要填的字的读音和意思：来不(及)、着(急)、(做)事

二年级语文下册教案【第三篇】

教学要求

1.培养学生认真审题和书写的良好习惯。

2.完成本次练习的各项要求，熟练运用所学知识。

3.培养学生的观察和表达能力。

重点难点

1.培养学生的语言表达能力。

2.养成良好的书写习惯。

教学课时

两课时

1.完成“学和用”以及“写字有方”。

2.培养学生观察、表达的能力。

3.养成良好的书写习惯。

实物投影及课件。

一、 学和用

1.读第一部分的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由读，在生字上做好标记。

3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。

4.读第二部分的要求。

5.回答问题。

两个“中”字的读音一样吗？

(不一样，第一个念“zhōnɡ”，当内里来讲；第二个念“zhònɡ”，当正对上目标来讲。)

6.读第三部分的要求。

(1)仔细观察这幅有趣的漫画，看懂图意。

(2)小组讨论：

①图上的内容说明了什么道理？

②你有什么感想？

学生甲：青蛙是“庄稼的保护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在消灭了无数农业害虫之后，也被人们消灭在了餐桌上。

学生乙：为失去“庄稼的保护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤！

学生丙：这些捕食青蛙的人应该受到良心的谴责！

二、 写字有方

1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。

2.学生交流四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的部分该如何书写？（人字头，像把伞，撑起来，挡风雨。）

老师补充解释：人字头的撇捺都要写开，写舒展，要把下面部件盖住。

3.描红书中的范字。

4.在书上练习书写。

1.给字选择正确的读音

shén ruì gé

神 锐 颌

shéng yuè hé

附答案：

神(shén) 锐(ruì) 颌(gé)

2.多音字组词

zhōng （ ） fā（ ）

中 发

zhòng （ ） fà（ ）

附答案：

zhōng （ 中间） fā（分发）

中 发

zhòng （中奖） fà（头发）

1.背背这四个词语：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨

2.培养学生的想象能力、语言表达能力。

实物投影。

一 、读读背背

1.借助拼音，读准词语的字音：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨

2.理解词义。

和风细雨：和风，指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。

倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

狂风暴雨：大风大雨。比喻行为、气势猛烈或心情、社会等剧烈动荡。

3.你愿意背一背这四个词语吗？

二、 说说写写

1.读题目要求，这道题有几项要求？

(两项要求：一是画，二是写。)

2.出示：未来想象的一种交通工具，学生观察交流。

3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。

4.再把自己画的内容用几句话写下来。

三、 指导学生进行口语交际的练习

1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗？该怎样劝阻呢？

2.出示四幅图，说说图上的小朋友哪儿做错了。

(不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品周围放爆竹。)

3.我们该怎样去劝阻他们呢？

4.劝阻的时候该怎样说呢？

(注意措辞，要讲清为什么不能这样做，怎样做才是对的。)

练 习 8

有关“雨”的四字词语

想象未来交通工具

措辞礼貌

学会劝阻 讲清原因

提出办法（该怎样做）

1.词语连一连。

和风 细雨 倾盆 暴雨

杏花 春雨 狂风 大雨

附答案：

和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨

2.说一说。

放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危险，容易触电，也容易摔下来，那你该怎么劝阻他呢？

附答案：示例：

小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。

苏教版下册二年级语文教案【第四篇】

课前透视

1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点

识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

信息资料

生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

教学时数

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、讲故事：

播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。

2、谈话：

每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。

童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

〖对话平台〗

一、初读

1、教师配乐范读诗歌。

2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

二、识字

1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

2、指名开火车读字，组词。

3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

4、游戏：

摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。

三、读议

小组交流，从这首诗中你读懂了什么？

选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的。理由。

课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给( )

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

五、朗读

1、有感情地练读自身喜欢的局部。

2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

3、评出朗读小能手。

在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

六、写字

1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

2、文中的小作者都想画些什么？为什么？(指我板画，并说一说。)

二、朗读

1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友？你喜欢他吗？

让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

2、多种形式让同学练习读。

三、背诵

1、同桌合作背诵课文。

2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

3、举行背诵竞赛。

四、练习

文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

五、写字

1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

2、教师指导书写“操、场”二字。

3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

教学建议

本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

二年级语文下册教案【第五篇】

教学目标：

1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

2.学习4个一类生字和14个二类生字。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，掌握本课生字。

教学难点：

理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学准备：

生字卡片

课时分配：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？(杨树、柳树、松树等等)

银杏树你们见过吗？(出示银杏树图片)

简单介绍银杏树。

2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。

二、初步读文。

1.教师范读，请同学们听清字的读音。

2.生自由读文，借住拼音读准字音。

3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

三、随文识字。

1.读第一自然段。

(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

(2)学习生字“竟、嬉、称”。

称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。

(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？

2.齐读第二自然段。

3.课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。

(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。

抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动

(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。

(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了？孩子们听到银杏树死了，是怎样做的？

相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。

(5)最后银杏树怎么样了？(奇迹般的复苏了。)

学习生字“滋、迹、般”

理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。

理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4.齐读6、7自然段。

四、指导书写生字。

“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

五、布置作业。

1.书写生字。

2.朗读课文

第二课时

教学内容：

复习生字、熟读课文。

教学过程：

一、复习生字。

1.读生字卡片：音——字——词

2.出示词语卡片。

二、深入读文。

1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了？ (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

2.如果让你提请求，你想提什么？

三、熟读并有感情地朗读课文。

1.指名分段读文。

2.齐读课文。

四、有感情地朗读课文。

五、练习。

1.填一填。

一()学校一( )叶子 一()银杏树

一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望

一()神奇的药丸

2.读一读，会写的写下来。

探究衣袖颤抖 发抖

渗透滋润足迹 名称

地图一般枯叶 复习