《敬畏自然》公开课教案(4篇)

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《敬 畏 自 然》教学设计【第一篇】

学习目标:

1 课前预习,查字典,疏通字词,培养学生的自学能力。

2 了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。

3 抓住文章的关键句,理解分析课文。

4 了解文章拟人、反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。

学习重难点:

重点:

1 了解人与自然和谐和统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。

2 抓住文章的关键句,理解分析课文。

难点:

了解文章反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。

学习设想:

1 组织学生搞好课前预习,朗读课文,疏通字词,搜集有关人与自然方面的资料。

2 创建一个和平融洽的学习氛围,倡导探究、合作的学习方式,鼓励学生大胆发言,勇于提出自己的见解。

3 教师准备些必要的课件资料。

课时安排: 两课时

学习步骤:

第一课时

一、导入  课文。

从学生对“人”和“自然”的认识导入  。

二、检查预习:

1 字词疏通情况。

示例: 咫尺 蓬蒿 鲲鹏 幼稚 相形见绌

★师生交流

★生生交流

2 划出文中对你有启发的语句。

★师生交流

三、默读课文,整体感知。

★思考:

你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。

★提示:

最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴,而首先应该把他们看作是与我们平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏他们,就像敬畏我们自己一样。敬畏他们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。

四、探究,思考:

(一)认识人类:

1 在人类的发展史上,我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明:

★讨论:

(提示:四大发明 人类登月 计算机的普及等)

★课件展示:

★总结:

2 对人类取得的这些成绩,你的态度如何呢?作者对人类取得这些成绩,态度如何呢?

★学生自由探讨,交流。

★教师总结:

(二)认识自然:

联系课文,结合自己的实际,具体谈谈你对自然的认识。

★课件展示:

(三)人类和自然的关系:

人类和自然的关系如何?在本文中,作者得出一个什么结论?

★学生思考,交流。

★课件展示:

教师归纳:人类是大自然机体的一部分,人类应该敬畏宇宙,敬畏自然;和谐统一,共同发展。

五、小结

通过本节课的学习,我们认识到,自然是伟大的,它有着深邃,高超的智慧;我们是大自然的一部分。我们在改造自然,利用自然的过程中,应敬畏自然,爱护自然,和谐发展,共同繁荣。

六、作业 :

1 积累重点词语,理解、分析关键句子。

2 观看中央电视台“人与自然”节目。

3 联系自己的生活实际谈谈,敬畏自然,爱护自然,你应该采取哪些措施。

第二课时

学习目标:

1 了解文章拟人,反问等修辞的手法。

2 诵读课文,品味文章中的富有哲理的语句。

学习内容和步骤:(略)

板书设计

敬畏自然

严春友

人 : 四大发明,人类登月……

↘ 敬畏自然,爱护自然,

↗ 和谐统一,共同发展。

自然: 深邃,高超的智慧

作者邮箱:

初中八年级语文《敬畏自然》优秀教案【第二篇】

教学目标:

1. 能正确认识人与自然的关系,学会爱护自然、保护自然。

2. 品味文章富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。

教学重点

学会爱护自然,学会保护自然

教学难点

辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神;

教学方法

朗读,讨论,讲析

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

导语:

(一)初读感知

默读课文。注意生字、生词,自己查工具书解决。

1.字词过关检测,给下列加点字注音。

鲲(kūn)鹏 鹪鹩(jiāo liáo) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)

狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)

2.解释下列词语。

蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。精巧:精细巧妙。

咫尺:(书)比喻距离很近。  狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。

呐喊:大声喊叫助威。     佳肴:精美的菜肴。

自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。

2. 请几个学生谈初读文章的感受。哪几节,或哪一句不懂?可以让学生记下自己的有关问题,在下一环节中注意学习。

(二)品读课文,引导学生深入理解课文。

1. 品读第一节

人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了,因为在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通一部分一样,有什么资格与自然对立!

问:第一节总起全文,谈到了全文的两个问题,请学生概括。

参考答案:

这一段总起全文,写了两层意思:人和自然相比人是个孩童;人是大自然机体上普通的一部分。

问:从第二节开始,到哪一节是谈的第一个问题?

参考答案:到第七节。

2. 请学生范读读2——7节,读完后思考:

(1)提示思考:如何认识人类的智慧?如何认识人类智慧的结果:重大科技成就?

引导学生反复阅读,反复思考。

第二节,作者总的比较人类智慧是滴水,大自然的智慧如同大海。

第三、四节,关于人类重大科技成就问题。

第五、六节,作者推测人类不是有智慧的生物,也不是智慧生物。

第七节,作者具体比较人类的智慧和大自然的智慧。

(2)重点品读第七节

“大自然用‘死’的物质创造出了这样丰富多采的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。”

“就目前所知,人本身就是自然智慧的体现,是她最杰出的作品之一。”

“用尽人类的全部智慧,恐怕也难以造出这样的一个人来,让那一万亿个细胞协调工作,是人类的智慧所不能胜任的。”

(3)人能否征服自然?人作得了自然的主人吗?

讨论明确:人类永远都不可能征服自然,更做不了自然的主人。

第二课时

(一)复习旧课

听写词语。

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力

相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

(二)继续品读课文,引导学生深入理解课文。

1.请学生齐读第8——13节。读完后思考:

如何理解“人只是大自然机体上普通的一部分”?

2.重点品读第八、九节

(1)“为了”为什么加引号?

(2)“人是自然发展的高级阶段,人的智慧是宇宙智慧的高级形态,其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。”

(3)“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙或者说自然借我的眼睛来观看她自己,借我的嘴来表达她自己,说出她亿万年来想说而没有说出的话。”

3.重点品读第十三节。

“首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。”

“敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。”

(三)总结全文

1.“敬畏自然”的是什么?

明确:“敬畏”有两层含义,一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”,但不是简单的害怕,而是说破坏大自然、违背自然规律,必然受到自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的。

2.为什么要“敬畏自然”? 我们应该如何敬畏自然?

学生讨论。教师归纳:

作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分,存在形式不同,但都是平等的生命。人类却常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。其实,自然就是人类的生存环境,人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。

(四)质疑思辨:

教师激趣:充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗?

学生质疑,畅所欲言。

如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?

⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?

⑶人类不可以改造自然?

(五)拓展研究:

激趣:读着本文精辟的论述、理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?

请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流)

参考:

1.地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。

2.地球不属于人类,而是人类属于地球。

3.自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界,而应力争改变自我。

4.但愿地球上的最后一滴水,不是我们的眼泪。

5.我们爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天!

齐读最后一段,感悟,加深对课文的理解。

《敬畏自然》教案【第三篇】

创意说明

将学习的自主权交给学生,让学生通过自渎、自理、自析、自用的活动完成对课文的感知、理解和把握,让学生在大量的以“自我”为中心的实践活动中,掌握自我阅读的方法和基本技能。

教学步骤

一、自读

1、读顺课文:

①读准下列字音:

蓬蒿(hāo)咫(zhǐ)尺狼藉(jí)深邃(suì)

混淆(xiáo)相形见绌(chù)硕(shùo)大狂妄(wàng)

②读畅下面的句子:

A、无论是令人生厌的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝伦的艺术品。

B、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好的问候吗?

C、殊不知在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通一部分一样。

D、因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者。

2、读懂课文:

①解题:

课题“敬畏自然”的内涵是什么?

明确:“敬畏”有两层含义。一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的,自然界的一切事物的生成,包括人类的生成,实在太神奇了,承认人类自身也是自然的一个组成部分,人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。—层为“畏惧”,但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚;大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的;人类应该调整自己与自然的关系,与自然求得和谐的发展,在改造自然、利用自然的过程中,要使自然界更美好,从而使人类的生存更美好。

②探究:

怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?

从以下四个方面入手探究:

A、“敬重自然”意味着应该怎样对待自然?

B、“畏惧自然”是不是意味着不求进步,无所作为?

C、为什么应该畏惧自然?

D、你认为应该怎样正确对待自然?

二、自理

自理指的是学生自己对课文作一番梳理。自我梳理应完成如下工作:

1、理出思路:

分别说出文章含有作者的哪些观点,这些观点之间存在什么联系?

点拨:文章表现了作者以下一些观点:

①人类宣称“征服自然”,实在是自不量力的狂想。

②在大自然面前,人类的智慧并不值得骄傲。

③大自然的智慧则是无以伦比的。

④人是自然的一部分,人与自然是一体的,人类应该爱护自然。

⑤人类和大自然中的其他事物实是兄弟关系。

⑥人类应该敬畏自然。

其中②③④对①进行支撑,是①的`具体说明,⑤是②③④的推论,同时又和它们一起支撑⑥。文章从否定“征服自然’’的口号开头,比较人类的智慧与大自然的智慧是一层,指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层,从智慧到生命,又进一层,最后得出结论“敬畏自然”。全文按照“概括──具体──推论──结论”的思路展开。

2、理出结构:

本文是1篇议论性的散文,可以按“提出问题──分析问题──解决问题”理出文章的结构。

三、自析

学生对课文作独立的分析。重点解决如下问题:

1、分析文章表达方式上的特点;

2、分析文章论证方法的运用;

3、分析文章的语言特点;

点拨:

1、本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是1篇议论性散文。

2、作者运用了对比、层层推进的论述方法,最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论等。

3、文中有许多拟人句、反问句、富有哲理的语句,它们增加了文章语言的形象性,易于激发读者的情感。

四、自用

1、你觉得文中哪些词语很有特色,将它们连词组段。

2、你觉得文中哪些句子很有特色,仿照它试写一句话。

3、你觉得文中哪些段落很有特色,仿照它试写一段话。

备选创意

〖创意说明

为了让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵,组织辩论是最好的方法。学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论,同时,语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼。

〖教学步骤

1、出示辩论题:人类应该征服自然。

2、资料准备:分小组搜集资料,准备辩论。

3、辩论方法指导:

辩论时要注意以下几点:

⑴赞成什么、反对什么,立场一定要鲜明,不可摸棱两可。

⑵说话要有条有理,更要有据可依,才有说服力。

⑶说话一定要紧扣话题,不要游离于中心之外。

⑷要善于从对方的发言中寻找漏洞,适时反驳。

⑸了解一些驳论方法,如:驳论点、驳论据、驳论证等。

4、分小组辩论,教师点评,评出最佳辩手奖、最佳合作奖等。

《敬畏自然》教案【第四篇】

教学目标:

1。阅读课文,感受并理解作者敬畏自然,爱护自然的观点。

2。理解层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用。

3。揣摩课文中富有哲理,讲究形象的语言的含义。

4。培养科学理性精神和人文关怀精神。

教学重点:

理解课文内容,了解文艺作品的特点。

教学难点:

理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性,增强爱护自然的意识。

教学方法:

阅读,朗读,分析,讨论法

课时安排:

一课时

教学过程:

一,导入:

用爱护自然的警句,格言导入。

二,检查预习“读一读,写一写”。

三,学生自读课文,圈点勾画每段关键语句,理清论述思路,并从中找出

表达作者观点的关键语句。

1>学生根据自己的理解提出问题,四人小组讨论交流,教师加以引导。

2>明确论述思路:

从否定”征服自然”的口号开头,着重比较人类的智慧,进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系,进而述宇宙生命,最后做出”敬畏自然”的结论。作者运用了层层推进,水到渠成的论述方法。同时巧妙的运用对比手法。分说人类的智慧和大自然的智慧。两大方面构成对比,两个方面又有对比。

四。引导学生再读课文,思考问题:

1。本文写了什么内容?包含了作者怎样的感情?

议论性散文,

谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么”征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然,表达了一种忧患意识和情感。

2。文中最能表达作者观点的句字是那些?

文章最后一个自然段。

3。为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?

作者之所以提出要敬畏自然是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然,爱护自然,人员自然才会和谐发展。

人与自然都是宇宙生命的组成部分,尽管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然就是敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。

五。研读欣赏。

1。本文从表达方式看有什么特点?

以议论为主,有浓郁的抒情成分和感情色彩,是1篇议论性的散文。

2。文章是怎样推出议论中心的?

运用层层推进,水到渠成的论述方法,最后引出结论。

如;从否定征服自然到作出敬畏自然的结论等。

3。文章运用了那些写作手法,有何表达效果?

对比,拟人,反问

4。本文语言上有何特点?

许多语句富有哲理性,结合”研讨与练习二”

六。体验反思。

1。关于人与自然的关系,学了文章后你有那些想法,试举例说明。

2。你对于”敬畏自然”持赞同还是反对态度,还是有其他观点?

七。板书设计:

敬畏自然

人类生命与大自然

对比

人类智慧,自然智慧

敬畏自然,爱护自然

拟人

自然智慧,宇宙生命

反问

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