大班教案《七巧板》实用3篇

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《七巧板》有趣教学设计1

教学目标:

1、双基目标:认识七巧板,进一步熟悉基本平面图形。

2、能力目标:借助七巧板,让学生在活动中拼图,培养学生动手操作能力,≤≥初步发展学生的空间观念和创新意识。

3、德育情感目标:通过自主、探索、合作交流,让每个学生都积极参与,培养学生的自信心、责任心以及合作意识,增强集体荣誉感。 教学重点:利用七巧板拼出不同形状的图形。

教学难点:能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。

教学准备:七巧板,课件盘。

教学过程:

一、直观演示,激趣导入。

1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件,(有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图)问:小朋友,你知道这是由什么拼出来的吗?

2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏,它起源于宋代,已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的,起初叫“燕矶图”,也叫“七星”“易方”,后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧,还得到了世界的赞美。

3、设置疑问:你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗?正因为它可以拼出各种各样美妙的图形,所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想,灵巧的手来拼,让七巧板更巧吧,并揭示课题。

二、小组交流,自主探索。

1、说一说:

给七巧板编号,并认识。组织小组交流,说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。

2、拼一拼:

利用七巧板,学生自主拼出学过的基本图形(三角形、正方形、长方形)。鼓励学生想出不同的拼法,并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。

3、议一议:

电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察,小组讨论想象这些图形是平时生活中的哪些物体?

4、试一试:

学生动手操作,拼出自己喜欢的生活中的图形,并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形,比一比谁的图形最好。

三、实践应用,拓展创新。

1、电脑演示“守株待兔”的拼图,猜一猜它们分别象什么。

2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事,并说一说故事内容告诉我们哪些道理。

3、小组活动:拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事,看哪个小组完成得最快。

4、展示学生作品,学生自由发言,讲述自己拼图编出的故事,其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。

四、评价体验,结束全课。

1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形,编出了许多有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗?

2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网上找到许多“七巧板”的游戏,鼓励学生课后上网拼图,并查找有关七巧板的知识。

教学反思:

这是一节活动课,我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫,从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前,我让学生动手做“七巧板”,师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中,我创设了生动的情景,使学生思维十分活跃,让学生动手、动口积极参与,充分发挥了学生的想象力和创造力,并通过听故事、看动画,让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时,学生进入了思维的最佳状态,他们在“守株待兔”的引导下,创造出许多好故事:如“钓鱼”、“各种形态的人”(附图)。最可贵的是,课后,学生的兴趣未减,纷纷出点子,让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议,组织了课外活动。

活动1:自主拼图比赛,让学生用纸剪出七巧板,拼出自己最喜欢的图形贴在一张纸上。通过评比,把有创意的作品展示在公布栏上。

活动2:全班分成小组再进行拼图编故事比赛,并将好故事在全年级进行交流。

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幼儿园七巧板教案2

好玩的七巧板

背景描述:11月初,我们班引进了“七巧板”,每人一幅,摆放于区域当中。这是一种新型的七巧板,与传统的七巧板在形状上有很大不同,但却能更好地启发幼儿的思维,小小的七块板,能够拼出无数东西,是启发幼儿思维的一套很好的玩具。孩子们接触七巧板已经有1个月了,而且老师也已经教了一些内容,每天晨间接待的时候,孩子们都会玩这个。

情景描述:区域活动的时间到了,大家又开始自由选择区角,有很大一部分人选择了益智区,而且他们基本上都选择了七巧板,只见他们每人拿了一付七巧板后就开始拼了起来。彤彤拼了一个和尚,他们组的其他小朋友也全都跟着拼和尚;彤彤拼了一把金钥匙,所有的人又跟着他一起拼金钥匙;彤彤拼了一辆汽车,这下,很多小朋友不会拼了,他们全都围着彤彤的汽车转:“这个是怎么拼的?我不会拼。”有几个孩子请彤彤教,有几个孩子开始自己继续拼和尚、金钥匙了。学拼汽车的小朋友没多久就学会了,可是那些拼和尚的小朋友,已经开始在聊天了。

情景分析:由于要参加区里面组织的七巧板比赛,彤彤作为候选选手一直参加者专门的培训,她接触七巧板的时间比其他小朋友多得多,而孩子们也都知道这件事情,所以他们全都喜欢跟着彤彤拼,当彤彤拼和尚、金钥匙的时候,所有的人都跟着拼了,那是由于老师教过这两个东西的拼法,所以他们会拼,也就跟着拼了;可是当彤彤拼汽车的时候,这是老师所没有教过的,所以有的孩子就放弃了,他们不愿意再拼,有的孩子则有求知欲,主动向彤彤讨教,因此学会了。那几个不愿意学的孩子,在拼了几遍自己已经会拼的内容后,就不愿意再动手了,开始聊天,这主要是由于他们缺少探索精神,不愿意去尝试自己没有接触过的内容,可以说,他们的求知欲望没有被激发,而且每天早上他们都在拼同样的内容,因此,他们已经兴趣缺失。

改进策略:我觉得教师应该通过多种途径激发孩子的这种探索欲望,首先我们可以让孩子们看书上所有的图案,跟他们说:“这都是七巧板拼出来的,这个七巧板可神奇了,只要稍微改变一下,就能变一个摸样模样,只要你用心,你肯定能够学会。”其次,教师可以组织几次竞赛活动,通过比赛的形式,激发幼儿的求胜心,激励他去主动探索。

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《七巧板》有趣教学设计3

教学目标

1、通过操作、观察、比较和交流等活动,进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系,体会图形的变换,感受七巧板的“巧”,发展学生的空间观念。

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的兴趣,培养与学生的合作意识。

3、在独立拼各种图案和故事的活动中,进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,培养学生的创造能力和创新意识。

教学重、难点

感悟平面图形的各种特点,学生要在了解图形的基础上,能够掌握图形变化的奥秘。

教学准备

七巧板一人一副,教学课件。

教学形式

小组式,小组成员编号,设有组长。

教学过程

1、创设情境,提出问题

(1)谈话

师:瞧,大屏幕上是什么图形?(正方形)。老师给它加了一条线,就发生变化了,现在变成了什么?

追问:两块怎样的三角形?

(再演示)再加一条线,又变成了什么?

追问:其中的一块三角形变成了什么?

最后,老师给它加上:3条线,现在它变成了更多的图形,再帮它们涂上颜色,数一数有几块?

(2)揭示课题

讲述:同学们,我们刚才看到图形在变化,最后变成了这样的七块田形,这七块图形有一个好听的名字,就叫七巧板。(板书:七巧板)

谈话:你了解七巧板吗?

2、提供材料,合作探索

(1)谈话激趣

谈话:刚才你们说用七巧板可以拼图,那你说说可以拼成什么吗?

学生回答。

小结:七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等这些图形,也可以拼成人、动物、房子这些图案。(板书:图形图案)

谈话:咱们今天就先来拼图形好不好?

(2)用两块拼

谈话:先来简单一点的,请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形,哪位小朋友说说可以选用哪两块?

提问:你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗?

学生拼图。

小结:用这两个完全一样的三角形,通过不同的摆放,可以拼成我们认识的'正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。

(3)用三块拼

谈话:如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试,比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

在小组里交流,集体展示。

比较:用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样?

生1:拼出来的图形种类多了。

生2:增加—块,拼出的更多了。

小结:用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。和两块比,复杂一点,但是拼出的图形也更多、更好玩了。

(4)用四、五、六块拼

谈话:还可以用几块拼?

如果有困难,小组内可以商量商量,同桌两个也可以合作,合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外,还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼,拼好后先在小组内说说你拼出了什么图形。

学生动手操作,组长进行统计。

发现有创意的进行展示,请学生说说是怎么拼的。

小组长汇报统计结果。干时区向补外

(5)用七块拼拼图案

谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图案。(展示书上的图案)

学生说一说分别是哪些图案。

追问:除了这些图案,你还能拼出其他图案吗?

谈话:你可以照着样子来拼一排,也可以自己想一个样子样。拼的时候,先仔细想,用哪几块,每一块的位置在哪?拼好后小组内互相看一看,说一说小组同学拼得怎样?像不像?然后,大组汇报,集体反馈。

3、总结延伸,拓展思维

谈话:今天我们认识了七巧板,用七巧板拼出了图形、图案、情景,你们有什么样的感受?

生1:七巧板很巧。

生2:七巧板很有趣。

3:七巧板可以拼故事。.。.。.

师:那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。

(三)教学反思

这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发现,教学材料准备充分,一人配一副七巧板,保证活动的顺利进行。本节课关注学生的学习过程,给学生提供充分的时间和空间。在活动时采用小组合作的方式,如用2块、3块、4块、5块、6块拼时,先在组内展示再集体交流,各种图形拼好后,又放手让学生用7块自由地在小组中开展活动,每个学生都可以根据自己的想法设计自己喜爱的图案,伙伴参观学习,伙伴间互相评价、获得新知。教师将活动自主权最大限度地交给学生,并且在一旁按照自己的意见进行必要的指导。

引导学生在操作中思考,在小组合作交流中成长。教师引导学生在自主探索的基础上,通过比较、分析,进一步发现七巧板的块数越多,分出的种类就越多。通过学生操作小组交流、体验、发现,得出科学的规律,增强学生的学习兴趣。虽然动手操作型活动课立足于每个学生的自主独立活动,但是动手实践型的实践活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方式,促进学生学会欣赏学会学习。教师及时地点评学生拼出的结果,并给予肯定和鼓励,对于学生而言,这是他们学习的动力。除了教师的点评,还应让学生互评,使学生学会欣赏别人的作品,给学生展示自我的机会,促进学生个性的发展。

恰当使用多媒体,促进教学的有效性。本节课巧妙应用多媒体展示七巧板时,用正方形分出七块板,让学生明白图形之间是存在着联系的,同时激发学生的学习欲望,自已探索图形的大小、形状等。在自己拼出不同的图形和图案时,及时地展示,既增强了学习效果,又促进了教学的有效性。

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