三年级语文教案精编4篇

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三年级语文教案【第一篇】

学习目标

①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过

教学过程：

启发谈话，揭示课题

出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

初读课文，整体感知

①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

②出示生字词卡片，开火车请学生读。

③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。

⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

⑦引导学生质疑。

精读感悟，明白道理

①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。

b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们周围有什么在起变化”。

作业

抄写课文最后一段

三年级语文教案【第二篇】

一、教学目标

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

二、第一课时

（一）口语交际

1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

（二）习作

1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成1篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

三、第二课时

（一）我的发现

1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2、发现了什么？第二句话好在哪里？

3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

（二）日积月累

读读认认：

1、学生自渎，借助拼音读准生字。

2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

读读背背：

1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

2、采取多种形式读古诗句。

3、采取多种形式背古诗句。

三、展示台

安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

三年级语文教案【第三篇】

蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并下达了不准偷嘴的命令。小蚂蚁们面对奶酪的诱惑，需要多大的毅力呀。当蚂蚁队长不小心拽下奶酪的一角时，他就如何处理奶酪碎屑犯了难。吃掉犯错，丢掉可惜。但最终他想到了一个两全其美的办法，命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了碎屑。走进文本，你会发现一群自律的小蚂蚁和一个以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

三年级的学生经过两年的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且这个童话故事生动有趣，故事情节贴近学生生活，自然容易激发学生的读书欲望。回忆略读课文的学习方法。可采用默读的方式，让学生迅速读懂课文内容，针对蚂蚁队长的言行，评价蚂蚁队长。教师还可以把这个故事改编成课本剧，引导学生演一演这个有趣的故事，从而感受人物形象，受到教育。

知识与技能

1．会认10个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，了解课文内容，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

过程与方法

通过读、演，感受人物形象。通过交流，说出自己的见解及理由。

情感、态度与价值观

教育学生遵守纪律、严于律己。

重点

1．会认10个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，了解课文内容。

难点

结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

教师：课件，蚂蚁头饰。

学生：事先进行好角色分配。

1课时

一、谜语导入

1．出示谜语。

排队地上跑，身体细又小，

做事最勤劳，纪律第一好。

(打一动物)??

2．同学们真聪明，都知道谜底是蚂蚁。今天，老师要给大家讲一个关于蚂蚁的故事，名字叫《一块奶酪》(板书课题，全班齐读)。

二、初读课文，了解故事内容

1．自读课文，整体感知。轻声读读课文，遇到生字拼读一下注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。

2．检查自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。强调多音字“处”和“稍”、生字“诱、禁、跺”的读音。

3．理清脉络，弄清故事的前因后果。再读课文，指导学生看图，让学生指认出谁是蚂蚁队长。

4．填空概括课文的主要内容。(课件出示)

课文讲了( )带领( )搬运奶酪时，拽掉了一点儿奶酪渣。( )觉得丢掉，( )；趁机吃掉，又要( )。左右为难。最终，( )想了一个好办法：( )。

三、合作探究，评价蚂蚁队长

1．默读课文，说一说：你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？

2．学生自由发言。

3．探究内容。

(1)体会蚂蚁队长的一视同仁。

师：蚂蚁队长在搬运粮食前下了什么命令？

今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。

师：蚂蚁队长这样要求蚂蚁们，那他自己呢？(蚂蚁队长犯了错，照样要受处罚。)

(2)体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。

奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！

师：同学们，当遇到这样的情况时，你能像小蚂蚁一样吗？他们真是了不起的蚂蚁战士呀！

(3)体会蚂蚁队长的左右为难。

①说说“七上八下”这个词语的意思。

②找一找描写蚂蚁队长心理活动的句子。

A．丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？

B．味道真香！

师：同学们，蚂蚁队长是有机会吃掉那一丁点儿奶酪渣的，但他为什么没有吃掉呢？(因为蚂蚁队长也是个遵守纪律的人。)

(4)体会蚂蚁们干活的劲头。

大家又干起活来了，劲头比刚才更足。

师：由“更”字，你明白了什么？如果蚂蚁队长吃掉了那点儿奶酪残渣，蚂蚁们还会有这么大的干劲吗？从这里，你明白了什么？(要求别人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作则。)

四、说说演演，再现精彩故事

1．老师拿出事先准备好的头饰，做蚂蚁队长，与同学们一起表演故事。

2．学生挑选代表上台表演故事。

小学三年级语文教学教案【第四篇】

教学目标

1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2．读背《三字经》节选，大致了解意思。

3．猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

5．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学重点、难点

1．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

2．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学准备

搜集字谜、准备投影仪、成长卡等。

课时安排

4课时

第一课时

课时目标

1．让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

2．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学流程

一、谈话引题

1．教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

2．学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3．教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法

1．引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

2．引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流

1．各小组推荐一名代表在全班说。

2．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

3．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

课时目标

1．本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文内容、体裁不限。

2．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学流程

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1．你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

3．学生自选内容进行习作。

4．选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

5．学生对自己的。习作进行修改，然后誊抄。

三、讲评作文

1．优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

2．建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

第三课时

课时目标

1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2．读背《三字经》节选，大致了解意思。

教学流程

一、我的发现

1．出示“我的发现”中列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2．指名读词语，纠正读音。

3．互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4．指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。

5．拓展积累。

（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

（2）投影展示，并朗读。

（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

二、读读背背

1．请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2．指名试读。

3．教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4．怎样理解这几个句子的意思？

（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5．自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

三、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

课时目标

1．读记成语，积累语言

2．猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

教学流程

一、读读记记

1．自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。

2．同座互相检查是否能读正确。

3．在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说说这些成语的意思。

4．分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1．仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

2．说一说，你是怎么想出来的？

3．引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。

4．鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。

5．试着编更多的字谜。独立编、合作编均可。

6．交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

三、猜谜活动

请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜。