初中化学教案优推4篇

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初中化学教案【第一篇】

教学目标：

认知目标：

1． 认识化学研究的社会作用；

2． 介绍和了解化学的应用；

能力目标：

1． 能够初步了解观察实验的方法；

2． 初步掌握资料的查找与积累

情感目标：

1． 感受到化学对人类文明和研究的推动作用

2． 提高学生对化学学习的兴趣，增加学生学习化学的责任感

重点和难点：

3 个实验的现象及相关问题

教学内容：

导言：化学的发展关系着社会的文明和进步

（ 1 ）在古代：青铜器的制造、铁和铜的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制举世闻名；

（ 2 ）在近代：为工业的发展提供了新原料和动力、为农业提供了农药和化肥、为医学提供了药物保障；

（ 3 ）在现代：为人体健康、资源的。保护与合理利用、节能与清洁能源的开发等提供帮助；

一．化学帮助我们正确认识物质

1 ．实验 1 ：碳酸氢铵受热分解

现象：碳酸氢铵是白色小颗粒，受热后固体减少，闻到一股刺激性气味，在玻璃壁上出现小水珠，生成的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊。

加热

文字表达式：碳酸氢铵（ NH 4 HCO 3 ） ——→ 水 （ H 2 O ） + 二氧化碳（ CO 2 ） + 氨气（ NH 3 ）

结论及启示：碳酸氢铵受热易分解，故保存时要注意密封，阴凉

2 ．知识介绍：

（ 1 ）正确使用煤气炉具；保持通风状态，若发现漏气，则应该先打开门窗，不能有火星

（ 2 ）用铁锅烧菜；增加食物中的含铁量，可以防治缺铁性贫血

（ 3 ）吸烟有害健康；尼古丁（烟碱）导致成瘾，焦油导致肺癌等，一氧化碳是有毒气体

（ 4 ）安全使用农药：一方面使用时要注意防护，另一方面食用前要注意洗净

3 ．抵制“伪科学”：“水变油”等骗术

二．化学指导人类合理利用资源

1 ．合理使用水资源，综合利用和治理水污染

（ 1 ）我国人均占有的水资源是相对匮乏的，在西部很大地区是缺水的；

（ 2 ）我们过度的不合理使用水资源，工业废水和生活污水导致水体污染

（ 3 ）利用海水淡化、污水处理等技术来缓解水资源紧缺问题

（ 4 ）利用水资源可以获得氢能源等清洁、高效能源

2 ．钢铁的使用及其钢铁的锈蚀

（ 1 ）由于钢铁等金属材料质地坚硬，使用很广泛

（ 2 ）但是由于钢铁等易腐蚀，每年近 1/10 的钢铁因锈蚀而损失报废

3 ．实验 2 ：钢铁的锈蚀

实验现象：锥形瓶中铁丝表面出现红色物质，导管的红墨水上升

文字表达式：铁（ Fe ） + 氧气（ O 2 ） ——→ 氧化铁（ Fe 2 O 3 ）

结论解释：铁丝与锥形瓶中空气中的氧气反应生成新的固体，使锥形瓶中的气压减少，将红色墨水吸上

启发：要防止铁生锈，要保持表面干燥、洁净，盐溶液能加速钢铁的腐蚀

4 ．塑料的应用及白色污染

（ 1 ）由于钢铁的腐蚀，使用一些不易腐蚀的材料，如不锈钢、塑料等

（ 2 ）塑料价廉、耐用、耐腐蚀，但是废弃塑料引起“白色污染”

（ 3 ）为了解决“白色污染”，研制可降解塑料

5 ．实验 3 ：含硫火柴的燃烧

（ 1 ）实验现象：燃烧后有刺激性气味，振荡后高锰酸钾溶液褪色

点燃

（ 2 ）文字表达式：硫（ S ） + 氧气（ O 2 ） ——→ 二氧化硫（ SO 2 ）

（ 3 ）实验结论：含硫火柴的火柴头有硫，燃烧产生的二氧化硫能使高锰酸钾溶液退色。

（ 4 ）启示：由于二氧化硫是污染性气体，我们在日常生活中应尽量避免燃烧含硫物质；如：使用无硫火柴

6 ．通过化学科学，解决日益严重的世界性问题

（ 1 ）减少排放或消除大气污染物，防止大气污染；

（ 2 ）控制二氧化碳排放以缓解全球变暖问题；

（ 3 ）禁止使用“氟利昂”，以解决臭氧层空洞问题

三．化学促进科学技术的发展

1 ．发现青霉素的科学家弗莱明

2 ．脱氧核糖核酸（ DNA ）结构的发现，打开了分子生物学的大门；

3 ．介绍新能源、新材料等

清洁高效的氢能源、信息产业的单晶硅、通信数据传输使用的光导纤维、高强度的陶瓷防热瓦、耐腐蚀的钛合金，被誉为 21 世纪“材料之星”的纳米材料，用于贮备氢气的储氢材料等

4 ．活动与探究：玻璃、有机玻璃、聚酯材料的比较

实验内容

玻璃

有机玻璃

聚酯材料

聚苯乙烯材料

1 ．取样来源等

普通玻璃

标牌

饮料瓶

牙刷柄

2 ．取样后投入水中，观察现象

沉入水中

浮在水面

浮在水面

沉入水中

3 ．用刀刻划

没有现象

有划痕

有划痕

有划痕

4 ．是否容易破碎

容易碎

不易碎

不易碎

不易碎

5 ．用坩埚钳夹持后再加热

没有明显变化

变形

变形

变形

初中化学教学设计教案【第二篇】

我所任教的初一化学三个班，一个是A班，俩个是平行班，学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地，让我对同一年级不同层班级采取分层教学对策：

一、深度、广度弹性调节

教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过初、过难，学生接受不了，平行班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，A班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在铝教学时，要求平行班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。但A班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。再如：在烃的同分异构体的教学时，要求平行班掌握含6个碳原子或6个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求A班学生掌握含7个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。再有就是还要考虑平行班中接受能力好一些、基础好一些的学生，按A班的标准要求他们。就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本，对A班学生采取以纲为纲，适当拔初，弹性调节的原则，让每层学生都觉得学有所获，学得有味。但同时给我的感觉是，无论是A班还是平行班基础很重要。

二、学习方法指导有轻重

根据学生的情况大致可分为三类。第一类学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。

在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，鼓励他们多做题，做综合题，有问题拿到学校问我，让学生学有余味。在指导第二类和第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的学习习惯。

三、课堂教学有异同

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提初学生学习效率的主渠道，所以提初课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，加强了直观教学，减了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现如下：

1、节奏快慢不同：根据学生情况和目前的初考制度，A班的课堂教学是节奏稍快。而平行班的课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间，调动学生多种器官协调活动。有时宁愿多用时间让学生思考、动手，也要防止教师为了完成教学任务而忙着注入式的教学，这样学生和教师都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而事得其反。

2、容量大小不同：A班因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，平行班容量相应小些。

四、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。单元测试时我也给出了不同层次的题目，主要体现在选做题上。

当然有好多地方做的还是不好，主要是虽然指导思想是对的，但有时候把握得不好。希望在以后的教学中继续贯穿这种思想，同时要落到实处。

初中化学教案【第三篇】

课题名称：第八单元金属和金属材料§8-1金属材料

课型：新授课

课时安排：1课时

教学目标：

1 、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。

2 、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。

3 、认识合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

重点、难点：

1 、知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。

2 、认识合金。

教学方法：阅读讲解、讨论。

教学过程：

导课：我们家中的很多日常用品都是由金属制成的，泥了解金属材料吗？氢大家阅读——

学生阅读：书：P2-3 。

学生讨论：书P3讨论题。

学生分组讨论后交流回答。

师问：通过上述讨论，能得出什么结论？

知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格、资源、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

过度：我们在生活中用的金属制品都不是纯金属，这是为什么呢？让我们来学习第二个问题——

一、合金

请同学们阅读关于合金的初步介绍。

演示实验讲解：合金与纯金属在物理性质上的差异。

提问：通过上述阅读和实验，你知道了合金的哪些特点以及它比纯金属的优越性的。

学生回答问题。

化学技术社会：阅读并想象形状记忆合金的用途。

小结：本节课我们知道了金属有很多共同的物理性质；物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格、资源、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素；合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属好，抗腐蚀性能也更好，合金往往有更广泛的用途。

课堂练习：书P8? 1 、 2 、 3

作业：课本P8-94 、 5 、 6

课后记：本节内容简单、贴近生活，学生学得比较轻松。

初中化学教案【第四篇】

一、教学设计思路

（一）教材分析

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

（二）学生分析

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

第四，引导学生联系生活，学以致用。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

二、教案

课 题 氧气

授课人

学 校

教学目标

知识目标

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

能力目标

1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

3.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感价值观

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

重点 氧气的化学性质

难点

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。

教学方法

启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法

仪器、药品

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。

教师活动