《一件运动衫》教案【热选4篇】

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《一件运动衫》教案【第一篇】

一

师：同学们早上好！

生：老师早上好！

师：真机灵！昨天我们见过面了，看老师今天跟昨天有什么不一样？

生：老师今天衣服换了！

师：看到老师换了衣服的同学请举手。

生举手。

师：凡是能看到老师换了衣服的，都是有爱心的同学。老师这是“皇帝的新衣”，有爱心的同学才能看到（生笑）。当然这是老师说个笑话。其实，发现老师换了衣服，就说明在关注老师，有了关注，才会有关心，才会有关爱。生活中，正是这种关爱，编织了一个一个动人的故事。今天我们就来学习1篇课文——《一件运动衫》（板书）。昨天老师没有告诉你们上哪一课，是相信你们能当堂学好这篇课文，齐读课题。

生齐读。

师：请同学们打开书172页，快速读课文，看谁读得快，又记得多。

生默读，师行间巡视。

师小声插话：默读是最快的读书方法，而且便于思考。

师：好了，很多同学已经读完了，能坚持读完的同学同样值得表扬。大家请看站起来的两位同学，他们在读书的时候，手中不仅拿着笔，而且不时在书上画画，标一标，这种读书习惯很好，很值得大家学习。请两位同学坐下。

师：下面老师开始了解一下大家的读书情况。课文写了哪几个人？

生：写了我和康威老先生。

师：还有吗？

生：小男孩和他的爸爸。

师：还有吗？

生：还有妈妈和售货员。

师：那么这些人当中，哪两个是最主要的？

生：我和康威老先生。

师：请你把这两个人的写在黑板上，注意把字写好。

生上黑板写。

师：课文还写了哪些东西呢？

生：一件红色运动衫，小狗。

师：还有吗？

生：还有鞋子。

师：还有吗？

生：还有袜子，车等。

师：真仔细，这些东西中，哪两样是最主要的？

生：运动衫和鞋子。

师：同意吗？

生：同意！

师：请你把这两样东西板书到黑板上，注意和上面同学写的人对齐。

生板书。

师：谁能看着黑板来说说课文主要内容？

生：课文讲我的邻居康威老先生让我支帮他修鞋子，我在康威老先生家看到一个穿的运动衫非常好看，我回家向妈妈要了三美元，到了商店毫不犹豫地买了一件穿上了。可是修鞋的人说康威老先生的鞋坏得不能再修了。我不忍心看到康威老先生没有鞋穿，就用运动衫和康威老先生给的一美元四十五美分为康威老先生换了一双鞋。

师：只读一次就能说出课文的主要内容，而且说得这样完整，真了不起！请坐，谁还能简单地说一说。

生：课文讲我用自己心爱的运动衫为康威老先生换了一双鞋的事。

师：真棒！一下子就抓住了最主要的内容。课文的细节是不是也记得这样好呢？请看投影：

康威老先生 邻居 年事已高

能根据这几个词语说一说康威老先生吗？

生：康威老先生是我的邻居，他年事已高了。

师：还可以怎么说？

生：年事已高的康威老先生是我的邻居。

师：非常好！老师是不是年事已高啊？

生：不是。年事已高，是指年龄很大的人。

师：再看投影：我 大角麋鹿 毫不犹豫 运动衫

说一句话。

生：到了商店，我毫不犹豫地买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。

师：说得有点犹豫。

生：到了商店，我毫不犹豫（加重语气），买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。

师：这次不犹豫了，再看投影：售货员  和颜悦色　鞋子

生：售货员和颜悦色地说：“我见过那位老先生，他常想要双软点的鞋子。”

生：售货员和颜悦色地给我拿了一双鞋子。

师：（演示图片）这是和颜悦色吗？

生：（齐声）不是！

师：（继续演示图片）这个呢？

生：这个是！

师：再看投影：

我 一本正经

康威老先生  失望

崭新  面颊  泪水

这么多词语，好像越来越难了，谁敢挑战自己？

生：我一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋坏得不能再修了。”康威老先生听了并没有失望。当我把崭新的鞋子展现在他面前的时候，他的面颊上流下了泪水。

师：不简单，这么难都能说得这样好！老师也说一下，你们看说得怎么样？（嘻嘻哈哈地）“我回到那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：‘哈哈，你的鞋坏得不能再修啦！’

生：不能这样说。你前面说了一本正经，下面说话的语气不对。

师：那应该是什么语气？

生：应该认真点严肃的样子，因为您已经说了是一本正经地说。

二

师：我们不仅了解了文章的主要内容，而且对细节记得也这样好，说明我们五（四）班的同学很会读书。刚才有同学说，我用心爱的运动衫来换鞋的，课文哪里说了这是我心爱的运动衫呢？读课文找证据。拿起笔来，把文中说我喜欢这件运动衫的句子划下来。一共有四处，注意找全了。

生边读边划。

师：划好的同学练习一下朗读，读出喜欢。

几分钟后——

师：按顺序来，谁读第一处？

生：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

师：不是太喜欢！

另一生再读，强调了“最漂亮”。

师：为什么把“最漂亮”读得这么重？

生：因为最漂亮我才喜欢。

师：第二处谁来读？

生读：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

师：你说说看，读这句话，哪些词语能说明我喜欢？

生：多少钱一件。

师：再读读，其他同学可以帮一下他。

生：应该是“大着胆子”。

师：对，你再读读，注意“大着胆子”。

生读。

师：好的。第三处？

生读，突出“一边走，一边想着”和“有多棒”。

师：不错。第四处？

生读：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

师：基本读出了喜欢，注意“先”，“一出商店就……”等，齐读。

生齐读。

师：是啊，我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是……（出示投影：

我是多么喜爱这件红色的运动衫啊！可是……）

生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我不能看着康威老先生没有鞋穿。

生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我一想到老先生在家里赤着脚等着这双鞋，我就不忍心。

生：我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是我的邻居康威老先生这双鞋没法修了，他现在正赤着脚在家等着我拿着修好的鞋给他穿呢。

……

师：想到这里，于是我又一次站到了商店门口。请看投影：

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我向售货员说明为什么要买一双鞋：

看投影上的这两两段话与课文中的句子有什么不同？

生：书上的第二句后面是句号，您的是冒号。

师：老师的为什么是冒号？

生：您是想让我们把说明了什么写出来。

师：那书上为什么用句号呢？

生：书上是故意不写的，是想让我们去想。

师：书上是留下空白！

生：书上是省略，因为前文已经说了，一读就明白了，不需要说了。

师：好的，给这两位同学掌声！那么我们来说明一下好不好？谁来做文中的“我”？老师来做售货员，我们来演一下。

师：小朋友，你怎么又回来啦？你不是很喜欢这件运动衫吗？

生：是的，我很喜欢这件运动衫，可是我手里的这双鞋已经坏得不能再修了，他是我的邻居康威老先的，他现在正赤着脚在家里等我拿着修好的鞋回去穿，我这样回去他会伤心的。我不能这样做，我想用这件运动衫，加上老先生的一美元四十五分换一双新鞋给老师可以吗？

师：你真是个有爱心的孩子。但是我问你，你换了不后悔吗？

生：不会的，帮助别人怎么会后悔呢？

师：那你妈妈要是批评你怎么办？

生：我就把事情告诉妈妈。妈妈知道我是为了帮助我们的邻居是不会批评我的。

（台下的老师掌声。）

师：真是个好孩子！当崭新的鞋子出现在老先生面前的时候，老先生有什么反映？找到有关的句子。读，预备——齐！

生读。

师：老先生流下的是什么泪水？

生：激动的泪水！

生：流下的感谢的泪水！

生：流下的幸福的泪水！

生：流下的是快乐的泪水！

生：感动的泪水！

师：你感动吗？当老先生从枕头下面拿出那件红色运动衫时，你看着这一老一少，想到了什么？最想说什么？拿起笔来，写下来。

学生在《爱的奉献》歌曲声中写话。

师：现在请站起来这几位同学读一下他们写的内容。

生：一老一少，用爱心编织了人间最动人的故事。

生：世界上最富有的人，不是那些家有万贯的富豪，而是拥有爱心的人。

生：这是一个感人的故事，爱心成就感动，感动蕴藏快乐，快乐就是幸福！

生：只要人人都献出一点爱，人间就会变得如此美好！

生：在一老一少的感动中，我感动了；在一老一少的快乐中，我快乐了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感动、快乐、幸福源于每个人都有的爱心！

……

师：是啊，今天我们一起读了1篇课文，也完成了一次激动人心的精神旅程。下课！

附板书：

一件运动衫

我　　　　康威老先生

鞋子　　　运动衫

《一件运动衫》【第二篇】

活动目的： @k`g?m &

1 有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 az bo )]

2 用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 [re~wy

3 体会课文重点内容在表达上的效果。 rnps"ttg

教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。 z5lrl

教学课时：一课时。 v`d2f}#5

教学准备： omxtwa

教学过程： ]:scv*%

一 故事引入： 0t~)'[e{e

⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？ qf$:82dz

⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书 课题） `z 45;kue

二 练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 6pq4hok^6<

⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。 p w*3z

⑵ 快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。 `.a:ar;.

学生思考回答：重点写运动衫的“得而复失，失而复得”。 {7b#z y]

（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”   6%e)bt

“ 失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗？ `jl

从那些地方可以看出？ ^]&j^f))

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。” eprdwbloek

⑶ 想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。} qh*;k(e

当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让 学生想象当时的情景。 ) y/`$,

⑷ 思考：课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？ 5@[o$bdv

a) 小组讨论。 _' ;@^;,

b) b) 交流。（从“情节完整性”角度谈好处；从“表情达意，体现 情谊”角度谈好处；从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动，才会以元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。） b(ai

三 指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？ -if;$?t^

四 体会文章结构的精妙 3~o=n 2

这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什 么好处？（课文一明一暗两条线索，明：“我”买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。） )q\5|{ ks

五 拓展练习： t}+ +w

⑴ 学了这篇课文，你受到了什么启发？ ]se]m4ud

⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。 +"r $fg$!\

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《一件运动衫》【第三篇】

教学要求：

1、理解课文内容，了解运动衫得而复失，失而复得的过程，体会人与人之间相互关心、爱护的真情。

2、练习从内容中体会思想。

3、有感情地朗读课文。

教学目标：

1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能。

2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。

3、让学生在学习的过程中感受到爱，学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质，受到爱的陶冶和情感的熏陶。

教学重点：体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。

教学时数：1课时

教学过程：

一、明确要求，梳理脉络。

1、今天我们来学习1篇课文，请同学们齐读课题。首先，请同学们读阅读提示（出示阅读提示），请大家思考提示中有那些要求？

2、引导学生明确学习目标，大声朗读课文，看能够解决提示中的哪个问题？（学生把能够解决的问题汇报出来）

3、师总结：实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫？又是因为什么失去？最后又是怎样得到的？这些问题解决好，其他问题自然迎刃而解了。

4、现在大家看课文，快速找出哪几段讲了得到？哪几段讲了失去？哪几段又讲了得到？

学生汇报：（1——8段）讲了孩子得到运动衫；（9——18段）讲了失去运动衫；（19——22段）讲了再次得到运动衫。

二、重点细读，体验探究

那好，现在，我们来解决第一个问题，孩子怎样得到运动衫的？请大家打开语文书，快速浏览文章，（出示要求）（再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写，想一想这样写的好处）学生逐一加以汇报，在汇报的同时，让孩子带着自己的体会去读，读后请学生加以点评，再体会，再点评。在这个环节的处理上，我注重培养学生的朗读能力，有层次、有针对性、有个性地读，在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理，在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时，我让学生即兴扮演文中的男孩，我扮演孩子的母亲，让学生进一步体会男孩为得到运动衫，如何说服妈妈，让学生在演和读中深入挖掘课文内容，能够抓住重点词语来分析解决问题，也是我这节课所要体现的亮点。

过渡语：（老师）人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲、自豪，（放低声音，语速渐慢）可是，这样一件心爱的运动衫孩子却失去了，你知道他心里是怎么想的吗？请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能，即人际交往智能、合作智能、语言智能，在合作学习中，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，更好地为学习服务。

学生汇报时，出示课件，孩子矛盾心理这段，深入体会孩子的无私，为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种高尚的精神。（师过渡）一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，男孩忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫，当他抱着鞋子回到小屋里时，孩子有没有设想老人看到鞋时会是怎样的表情呢？（有）是什么样的表现？是那样吗？（师出示课件）请同学们在小组里讨论老人和孩子的心理分别又是怎么样的？生边汇报边读，深入体会老人没有钱，只能用自己唯一相伴的小狗给孩子换了一件运动衫，老人用自己的最爱换来了孩子的最爱，体会到他们为别人着想的高贵品质。

三、体验情感、升华情感

师总结：一件运动衫得而复失、失而复得，老师可以用一个字概括出来，是一个什么字？（生回答“爱”）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出除了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的，那就是“爱”。爱是相互的，爱是广阔的，爱的真谛在于奉献，爱是人类最美丽的语言。还有很多人需要我们的爱，像那些身患爱滋病的儿童，伊拉克难民，孤寡老人，下面老师为大家准备了很多爱心图片。（配乐播放图片，分别是戴安娜王妃亲切拥抱爱滋病儿童和残疾黑人亲切交谈；战乱中的伊拉克人收养襁褓中的孤儿；关爱孤寡老人；大学生志愿者为流浪儿剪头；人民警察远赴边远山区解救被拐卖儿童；最后是一个用人排成的心，上面写“滴水之爱永恒关怀”）

总结：是啊！滴水之爱，永恒关怀，只要我们用爱关心别人，感动别人，把我们的爱奉献给别人，我们的世界就必将变成一个美好的人间。

《一件运动衫》教案【第四篇】

和煦的阳光透过窗户，照在了康威老先生的身上，他的脸上露出了微笑······

“我们今天打的猎物真不少啊！”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪，父亲扛着沉重的猎物，正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪，俯下身子和小狗玩起来。

父亲走进了康威老先生的家，看见他还赤着脚，就问：“您的鞋呢？”“拿去补了，哎，该回来了！可还没回来······”他们从鞋谈起，谈到了家境，谈到了为人，谈得很开心。小男孩呢？他这时正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的脑袋，小狗舔小男孩的手，还围着小男孩转圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，还不时地叫了几声。

太阳渐渐落了下去，爸爸开始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父亲走过去，要拉他，这时，小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸，再等会儿！"康威老先生看出了小男孩的心思，就对他说：“小孩，我看你那么喜欢小狗，送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来，忙谢康威老先生。

小男孩抱起小狗，忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西，放下小狗，对康威老先生说：“谢谢您的好意，我改天再来和小狗玩。”

“你带走吧！”

小男孩想再推辞，他看见老先生要执意要送给他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗买来吧！他请求父亲给老先生点钱，可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头，忽然想到了他们打的猎物，就掂出两只野鸡送给老先生，并诚恳地说：“老先生，用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说： “孩子，带走吧！”小男孩急了，环视了四周，猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩，他肯定是想买我这种运动衫的，何不把我的运动衫送给他。“老先生，您的孙子很喜欢运动衫，我用运动衫来换小狗，可以吗？”“他不是我的孙子，是我的邻居，他经常帮我做事！”说完，老先生迟疑了一会儿，说：“那好吧！我把这件运动衫送给他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了运动衫，送到了老先生的手里······

河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学

五年级学生：王一朵

辅导教师：王新伟