《把我的心脏带回祖国》教案（精编4篇）

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把我的心脏带回祖国 教学设计1

一、播放音乐，导入新课

1、播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。

2、师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。

3、今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。

4、从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问，能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。

二、初读课文，整体感知

1、轻声或默读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。

（3）读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？

2、讨论、交流：

（1）讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。

（2）说说感受最深的是什么，最想说什么。

[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。

三、精读指导，因文悟道。

1、分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。

2、交流、学习。

（一）指导学习第一段

（1）年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）

（2）指名读第一段，思考：你还知道什么？

<1>交流：肖邦为什么离开祖国。

<2>指读有关语句。

在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

理解：瓜分、深渊。

（3）指导朗读。

（二）指导学习第三段

学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。

（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。

<1>是什么消息使肖邦悲愤欲绝？

<2>联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。

（2）指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？

<1>交流、理解“彻夜”。

<2>出示：工作工作再工作让学生点标点。（让学生比较顿号与逗号的区别）

<3>引读

[设计说明]学生所处年代是和平安定的，与战争年代相距甚远，因此教师逐步引导学生感悟文章内容，在音乐的感染下，更易激发学生的想象力，体会肖邦的音乐在波兰人民抗战中的作用。

四、看插图，小结：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

第二课时

一、复习导入

1、说说通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？

2、交流。（肖邦既然那么爱国，为什么还要离开祖国，为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者？）

二、继续精读课文

（一）讨论学生的疑问

1、学生分组讨论肖邦为什么离开祖国？（师提示指导：反抗侵略者的斗争只有一种方式吗？）

2、出示：德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”

[设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题，更能点燃学生求知的激情，而且能树立学生学习的自信心，让他们更积极地探究下文。

（二）指导学习第二段

1、过渡：肖邦如此爱国，他不得不离开祖国，他告别亲人、朋友，离别的情景一定令人难忘。

2、默读第二段弄清文中写了告别的哪几个场景，哪儿最能触动你的心弦？

3、交流指导朗读

(1)从“突然”一词可以看出师友前来送行，肖邦事先并不知道，而且送别曲是老师特地为他谱写，体会到他们之间深厚的师生情谊。

(2)老师紧紧握住肖邦的手，说明老师何等激动。

(3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

3、课件播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边，然后，把这段改写成剧本的形式进行表演。（如学生喜欢也可以感情朗读。）

[设计说明]让学生改写并表演，是以课文为载体，在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国，也体现了学科整合的思想。

小结过渡：就这样，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰，他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他的一个个音符激励着波兰人民，同时，也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息，战斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那颗炽热的爱国心依然滚烫。

（三）指导学习第四段

1、指名读。

2、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为何病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

（4）肖邦此时会想些什么？

（5）指导读肖邦的话。

3、引读最后一个自然段：年轻的、富有才华的音乐家肖邦……

（1）理解“与世长辞”。

（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

<1>肖邦就这样与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。

<2>当时他39岁。当时他才39岁。

（3）指导读好第四段。

三、总结全文，延伸巩固

1、总结：课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

2、延伸交流

古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。

3、再次播放《革命进行曲》，同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读，结束新课。

[设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种伟大的精神。

幼儿园《我的祖国》教案2

一、教材分析

本课是影片《上甘岭》插曲――《我的祖国》的歌词。1952年10月，朝鲜上甘岭战役打响了，志愿军战士在极其艰苦的条件下，用血肉之躯，以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。这首歌表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和革命乐观主义精神。本文既是一首优秀的抒情诗歌，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。

诗歌共有六节，可分为三部分来理解。第1、2节描绘了祖国的大好河山，勾画出了一幅祖国美丽富饶、人民安居乐业的美好画卷；第3、4小节由景转而写人，以年轻一代的精神面貌，勾勒出一幅祖国人民朝气蓬勃、团结一心的英雄画卷；第5、6小节是对祖国山川的赞美，表达了人民热爱和平、建设强大祖国的美好心愿。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的特点，我将教学目标定位在：

（一）知识与技能

1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。

2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。

3、有感情地朗读诗歌。

（二）过程与方法

以读为主，让学生充分地与文本交流，在小组、集体的交流、反馈中进行探究，教师适当地引导。

（三）情感、态度与价值观

1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。

2、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。

三、设计理念

1、以读为主。教学时，采用多种形式的读，不仅是培养学生的朗读能力，更使学生在读中促理解，在读中体会诗歌意境，让学生真正地与文本、作者相互交流。

2、注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读感悟、自主探究、合作交流的学习方式理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

3、注重了学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种形式，让学生得到跨学科的学习。

四、教学程序

（一）创设情景，导入新课

播放歌曲《我的祖国》，用音乐创设情景，调动学生积极的情感，让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，激发了学生探究新知识的兴趣。

（二）初读课文，整体感知

这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，学习生字词，充分发挥学生的主体地位，培养了学生独立阅读以及识字的能力。其次，通过老师有感情的范读，让学生整体感知诗歌内容，初步体会诗歌所表达的情感，为后面的学习作好了铺垫。

（三）读诗歌，理解感悟

主要让学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入的学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。

其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟。如学习第1、2小节时，引导学生深情地、赞美地、怀念地朗读，从而体会志愿军战士对祖国、对故乡深情的怀念、赞美。

（四）拓展延伸，深化主题

首先设计了一段导语，引导学生谈谈有关祖国最近的一些大事，让学生感受到祖国正以更美丽、更强大的英姿展现在世界舞台上。其次，设计了一个“为祖国添光彩”的活动让学生用不同的形式表达对祖国的爱，最后，师生共同深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱您”。这样设计，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，既培养了学生口语表达、绘画、写作、唱歌等方面的能力，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合，实现了学科整合，又课内延伸到了课外。

《把我的心脏带回祖国》教案3

苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

一、阅读

读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）

二、体验

你觉得在这一段中那些环节最感人？

1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”

2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”

完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言

针对第一个环节设计：同学说：“即使你远在他乡，           　”

学生的答案有：

“即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”

“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”

（我插话：“这位同学还是个中国通。”）

“即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。”

“即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。”

“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”

“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。”

……

第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“　　　 　　　　     　　”然后登上了马车，疾驰而去。

答案有：祖国，我会回来的！

我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。

祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！

沙皇，这里不会永远属于你！

祖国，我会为你而奋斗的！

祖国，我会用我的方式来爱你的！

（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）

……

三、对话

在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就“特殊礼物”所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力……

通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。

反思：

“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高，

六年级《把我的心脏带回祖国》教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点：

抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。通过上节课的学习，我们已经知道了什么？

2、交流。

二、学习课文第二段。（第2自然段）

1、师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻读第二自然段。

2、指名说。（相机板书：师生送别）

3、在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动？再去读读第二自然段，找出相关的句子来。

4、交流：

（1）“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”

师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢？

出示：“即使你远在他乡，。”

师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。出示歌词：

“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”

师：读歌词，说说你从中读出了什么？（依依不舍、浓浓的爱国之情）

师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。（指名读、齐读）

（2）“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”

师：你能读好这段话吗？从中你又读出了什么？（深厚的师生情、满腔的爱国情）

指导朗读。

（3）“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物？”

师：如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么？为什么？

师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦？从中你又感受到了什么？（告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。用心良苦）

5、面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢？引读：当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________;当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________;当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。

师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗？不！他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说！他会说些什么呢？请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。

6、交流。

三、学习课文第三段。（3-4自然段）

师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢？请同学们自由读读课文的第三自然段。

1、自读思考。

2、交流。追问：什么叫悲愤欲绝？肖邦“悲”的是什么？“愤”的又是什么？（悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊；愤的是沙皇俄国的侵略暴行）从中你读出了什么？（肖邦对祖国的无限忠诚与热爱）

3、欣赏《革命练习曲》片断。

师：起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗？没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢？

4、默读第四自然段，说说读懂了什么？（肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念）

5、师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。（相机板书：日夜思念）

四、学习课文第四段。（5-6自然段）

师：这样没日没夜的工作，肖邦坚持了多少年？（18年）十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢？

1、齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因？

2、师：作者在这时用了“终于”一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么？

3、交流。

4、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

（1）、你觉得这句话应该怎么读？为什么？

（2）、个别读，齐读。

5、引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。（相机板书：与世长辞）

（1）、从这个“才”字中，你读出了什么？（惋惜、伤感）

（2）、个别读，齐读。

五、总结全文。

1、今天，我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习，你觉得肖邦是个怎样的人？（爱国、富有才华、酷爱音乐）

2、针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。

六、布置作业。

1、搜集有关肖邦的小故事，准备交流。

2、背诵课文第二自然段。