《手捧空花盆的孩子》教案【优秀4篇】

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《手捧空花盆的孩子》教案【第一篇】

一、指导思想与理论依据

兴趣是一个人成才最好的引路者。二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。

新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。

二、教学背景分析

我执教的是1篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。

这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。

三、框架设计

知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；

培养学生说完整话的能力。

过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；

通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。

情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。

四、过程设计

手捧空花盆的孩子

（一）创设情景，激qing导入

1、课件出示“王”字，请你给王字组词。

2、组到“国王”，问：你想当国王吗？如果想，那么，你知道当国王首先必须具备什么条件吗？我们一起先来看一个动画片。（播放）今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课，大家就知道了。

3、板书课题，齐读课题。

（二） 品读课文

1、自己出声读第1、 2自然段，想：你知道了什么？（老国王想挑一个孩子当未来的国王；国王给每个孩子发了一粒花籽，根据种花的成绩好坏来挑选未来的国王）

（自己边读书边思考，自读感悟）

（三） 细读课文

1、（课件出示：三个月后）三个月过去了，孩子们种花的成绩怎么样了？用你喜欢的方式读课文，从文中找到答案。

2、小组讨论并汇报孩子们种花的成绩：(a美丽的花b空花盆)

3、谁能来把第三段读一读，他们拿来的花美不美啊？（美）

4、你是从哪看出他们拿来的花很美的？（用书上的句子回答）你能读出花的美吗？自己练读，指名读。（立书）生评（先说优点再提希望）再读，（读中感悟）课件填空。

5、孩子们种花有几种成绩啊？（2种，另外一种是没种出来，拿空花盆来的）

6、你是从哪看出他拿空花盆来的？（第四段）指名读，生评，你想请谁读？为什么？（老师表扬，把机会给别人，多好，我们都应向他学习）再读。

7、老师有个问题要请教你们了，国王为什么要皱起眉头呢？（看到孩子们都不诚实）

8、他为什么要捧空花盆来呢？他是怎么想的？

9、他拿到花籽以后是怎么做的？用   画出句子，用  画出重点的词。（课件，重点词）结果怎么样？（花籽不发芽，捧空花盆来），他付出了那么多，每天浇水，可就是不发芽，孩子此时的心情怎样（伤心，伤心的哭）

10、你能用伤心的语气读一读孩子的话吗？（小组之间互相读一读，三人一组自己分角色读，到前面表演读，奖品，分组分角色读）

（目的：用喜欢的方式读课文，自主从文中找到答案，通过各种形式的读，让学生从读中感悟，体会文中主人公的心情）

（四）国王选这个孩子做未来的国王了吗？（选了）你是从哪知道的（读书上的话）

1、别人都拿了那么漂亮的花来，他却捧了空花盆，国王为什么不挑种得好的，却挑一个没种出花来的孩子呢？他们到底谁种花的成绩好？

小组讨论（拿空花盆的好，因为诚实，花籽是煮过的）

2、现在老师想找一位同学来跟老师合作读最后两自然段，你做旁白，老师来读国王的话。同学分角色读。男生女生分角色读

（目的：通过小组讨论，让学生体会到诚实是美德，我们都应诚实）

（五） 从他的表现中，你愿意和他做朋友吗？为什么？（板书：诚实）

（六）通读课文，每人一段。(生评，先说优点再说不足)

（七）复述：和你的同桌说说老国王用什么方法挑选未来的国王，最后谁被选中了？为什么？（说的要完整）

（目的：通过复述，锻炼学生口语交际能力）

（八）总结：你都学到了什么？

诚实是一种美德，它不仅是未来的国王应该具备的，更是我们在座的每一位同学应该具备的好品质，老师相信你们都能成为像故事中手捧空花盆的孩子一样诚实的人，你们能做到吗？（生齐：能）

五、效果评价

小动画激起了学生的兴趣，最后的复述阶段动画片也可以作为一个提醒，便于孩子梳理思路。多媒体作为一个手段确实实现了他的价值，为课堂教学服务，为孩子们服务。希望能有更多的多媒体课件走入我们的课堂，促进师生的共同学习。

《手捧空花盆的孩子》教案【第二篇】

一、激趣导入。

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）

设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习1篇童话故事，学完了你就知道了。

板书：手捧空花盆的孩子。

谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

二、分析课文，感知。

1、我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

2、国王继承人是干什么的呢？

3、谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

（生互评）

4、这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？

5、（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

6、熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心？ 又）

7、带感情读一读。

过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？

三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？

国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）

1、读了这句话后，你知道了什么？

找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）

2、了解了这些，你有什么疑问吗？

过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

3、读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？

所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？

4、国王为什么选熊日为继承人呢？

总结，感情升华。

你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

四、拓展延伸

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？

《手捧空花盆的孩子》教案【第三篇】

细读课文，解决学生疑难。

1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

2、学生标画后进行交流汇报。

教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢？

3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢？请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

4、学生练读。

5、学生汇报渎，大家评议。

6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢？请同学们读读课文第4自然段。

7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗？

六、练习朗读

分角色朗读。

《手捧空花盆的孩子》教案【第四篇】

培养目标

1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主合作的学习的意识。

教学重、难点

有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

第一课时

一、创设情景，激趣导入：

1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

3、揭示课题，读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。

4、出示全部生字词，指名读。

5、互相检查认读。

三、再读课文，整体感悟：

1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

3、师生共同。

四、指导书写、培养习惯：

1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

第二课时

一、复习生字，引入新课：

二、读中理解，读中感悟：

1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

3、创设情景，让学生自读第三自然段。

（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

（4）汇报读书体会。

为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

三、指导积累，拓展延伸：

现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

教学反思