手指的教案精选4篇

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《手指》教案【第一篇】

活动目标:

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌,感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

活动准备:

1、图片,手影DV。

2、《手指儿歌》的磁带。

活动过程:

一、谜语导入。

“一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣全靠它,它是我的好朋友。”

师:小朋友们来猜猜,这是什么呀?

幼:手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?左手有几个?右手有几个?一共有几个?

三、引导幼儿说说手可以做什么。

幼儿讨论。

目的是让幼儿说出手可以变魔术。

四、让幼儿知道手指头会变魔术,引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影DV,让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

五、教师朗诵儿歌,一边朗诵,一边出示图片。

提问:

1个手指头呀,1个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

2个手指头呀,2个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

3个手指头呀,3个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

4个手指头呀,4个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

5个手指头呀,5个手指头呀,变呀变呀,变成了什么?

引导幼儿用儿歌的内容回答,并用动作表示。

六、幼儿学念儿歌:鼓励幼儿大声的朗诵,并能较正确地做手指动作。

提问:

小动物是怎么变出来的?几个手指头变的'?

引导幼儿在朗诵最后一句时,做大老虎吓人的动作,体验儿歌的乐趣。

七、让幼儿在屏幕上表演手指魔术,体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。

延伸:鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

附:儿歌1个手指头呀,1个手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀。

2个手指头呀,2个手指头呀,变呀变呀,变成小白兔呀。

3个手指头呀,3个手指头呀,变呀变呀,变成小花猫呀。

4个手指头呀,4个手指头呀,变呀变呀,变成花蝴蝶呀。

5个手指头呀,5个手指头呀,变呀变呀,变成大老虎呀。

《手指》教案【第二篇】

活动目标:

1、通过有趣的游戏情景,了解五个手指的名称,知道手能做许多事情。

2、愿意观察和比较,知道手的样子是多种多样的。

3、萌发爱护手的情感,初步了解保护手的方法。

活动重点:

了解五个手指的名称,知道手能做许多事情。

活动难点:

观察比较,知道自己的手和他人的手是不同的,初步了解保护手的方法。

活动准备:

1、手指偶:哥哥、弟弟、姐姐、妹妹。

2、魔术袋:内装香蕉、海绵、猕猴桃等物品。

3、保护小手的图片。

活动过程:

一、故事情境导入。

师:小朋友,今天我要带你去一个地方做客,看,这是谁的家?我们敲敲门问问看。哦,原来是小手一家!

二、认识手指名称。

师边操作指偶边讲故事:小手一家共同住在这个美丽的房子里,每到早上,手妈妈都会唱起好听的歌,把大家叫醒:大拇指哥哥醒来吧,食指弟弟醒来吧,中指姐姐醒来吧,无名指弟弟醒来吧了,小拇指妹妹醒来吧,大家都醒了,开始开心的游戏,你们喜欢手指宝宝吗?跟他们打个招呼吧!

师:你有手指宝宝吗?把他们找出来吧!小朋友们伸出手看一下,你们的小手和小伙伴的一样吗?和老师的`一样吗?

师:我们的小手有大的,有小的,有的白白的,有的有点黑。他们都是不一样的。

三、操作游戏:小手摸一摸,感受手的触摸功能。

师:刚才手妈妈告诉我说,它可是你们的好帮手呢,它能帮忙做什么?

师:手妈妈还想告诉你,我们的小手有一个很厉害的本领。(教师出示魔术袋)谁知道里面有些什么,让小手来告诉你。

请幼儿摸一摸, 摸出软的、硬的、光滑的、粗糙的东西。

师:小手真能干,有这么多的本领,哎呀!受伤了,怎么办?

四、结束部分。

1、师:天黑了,手指宝宝们,该洗澡啦!手心搓一搓、手背搓一搓、冲一冲、擦擦干,好干净!该睡觉了,手指妈妈说,小拇指睡了,无名指睡了,中指睡了,食指睡了大拇指睡了,大家都睡了……

2、教师带幼儿随音乐《拍拍手碰碰脚》游戏,结束活动

师:睡醒啦,我们和手指一家跳个舞吧!

《手指》教学反思【第三篇】

成功之处:

在教学设计时,我主要从三个方面入手。首先,学生在通读全文的基础上,初步感知课文,在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。其次,在品读环节,通过细读品析,着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用,旨在渗透写作方法。最后,通过小练笔的形式让学生学以致用,写自己的某一器官,可模仿本文的写作方式。

在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。

不足之处:

在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。

改进措施:

1.大力表扬敢于质疑的孩子,让孩子们能够有意识地提出不一样的问题,拓展思维。

2.体会文本在把握重点词句的基础上,应该布局全文,不能把眼光放在一小段内容上。

《手指》教学设计【第四篇】

一)、教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上,正确朗读课文,理解 “手指为什么会发烫”的原因。

3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。

二)、教学准备:

相关课件

三)、教学重点和难点

正确朗读课文,理解 “手指为什么会发烫”的原因。

四)、教学过程

一、 激发兴趣,导人新课。

1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。

2、交流:听了之后,你有什么感受?

3、引出句子:琴声时而高亢激昂,时而委婉深沉……

(读词:“高亢激昂”、“委婉深沉”;听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”;指导读句。)

4、引出第一节(读词:“维也纳”、“简陋”、“旅馆”)

二、整体感知,了解大意。

1、过渡:请小朋友听一听课文故事。

2、交流:讲了一个怎样的故事?

3、随机板书:疑惑、赞叹

三、精读课文,明白道理。

(一)旅客为什么而感到疑惑呢?

1、小朋友轻声读读课文第二节,找找答案。

2、交流并板书: 渗水

3、指导读句

(二)旅客又为什么而“赞叹”呢?

1、轻轻读读课文3、4、5小节,圈划出有关的词句。

2、交流并随机出示:

(1)透过门缝,他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴,身边放着一盆冷水。

①给“全神贯注”找个近义词朋友?(换上“聚精会神”读句。)

②指导读句

(2)他不时地把手在水里浸一下,然后甩甩双手又继续弹琴。原来,他弹得太久,十个手指都发烫了,需要随时用凉水冷却一下。

①师引读句子

②读到这里你有什么感受吗?

③指导读句

(3)“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。

“是吗?”这位旅客睁大了眼睛,心里不禁暗暗赞叹,“真努力呀,伟大的音乐家!”

①旅客为什么会睁大眼睛?

②指导读句

3、师引读3、4、5节

四、总结课文,课后探究

1、 根据板书总结课文。

2、 简介贝多芬:谁知道他曾谱写过哪些音乐作品?

3、 布置探究作业:课后收集有关名人苦练的小故事。

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