《忆读书》教案(优推4篇)

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《忆读书》教案【第一篇】

一、导入

PPT展示冰心图片,引入本课。

二、作者介绍

PPT展示,介绍冰心其人其作。介绍“爱的哲学”。介绍本文写作背景。

三、研读课文

(一)预习检查

给字词注音及解释

(二)快速阅读并解题

1、从题目看,哪个字是行文的线索?

2、记叙文的记叙方式有顺叙、插叙、倒叙三种,本文采用的是哪一种?你的依据是什么?

3、哪几段是文章“忆”的部分?

(三)找出主旨

冰心在文中想告诉我们什么?(板书)

(四)以读带思

1、齐读课文,感受“冰心体”的语言魅力

2、划分文章层次,了解作者行文步骤

文章的结构是?请你试着划分文章层次并归纳大意(提示:用简单的语言)第一部分:总说(1节)

第二部分:多读书、读书好(2——11节)

第三部分:读好书(12——13节)

第四部分:概括全文:读书好、多读书、读好书(14节)

3、分析这三点各自的侧重点:

读书好:侧重于读书的`作用、价值

多读书:侧重于读书的数量

读好书:侧重于对书的选择

4、思维训练

(1)读书有什么好处呢?(陶冶性情、增长知识、有助写作、提高人的品德修养)

(2)冰心读过哪些书?(在文中划出,回答后PPT展示,同时做文学常识巩固练习)

(3)作者认为什么样的书才是好书?(在文中划出,注意对比)

(4)文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱?(我永远感到读书是我生命中最大的快乐!)

(5)你能不能结合自己的读书经历,谈谈对这句话的理解?

5、请用三个成语对这三个读书心得做一个注解

教师提示其一:读书好,可以说成是“开卷有益”,引导学生说出之后的“多多益善”和“择善从之”。在此做阅读指导,分析后二者。

(五)拓展迁移

1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人?

2、《三国演义》中“三国”指哪三国?

3、“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在儿子背上刺下了什么字?

4、“哪吒闹海”出自哪部书?

5、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁?他是哪部书中的人物?

四、作业

1、请阅读一首冰心的诗歌并摘录你喜欢的诗句

2、请选择一部本文中提到的名著进行长期阅读

《忆读书》教案【第二篇】

一、设计说明

《忆读书》是本单元的第1篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验,旨在引导学生懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯,提高学生的审美能力。

教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法,帮助学生抓住文章要点,有效而透彻地理解全文,积累分析文章的方法。

二、教学目标

1.教师范读、领读课文,明确朗读的要领。

2.研读文本,透彻理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。

3.结合本文内容,教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用,学习制作读书卡片。

三、教学重点、难点

1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

四、教学过程

1.导入新课。

收集关于冰心的资料:

(1)照片,

(2)生平,

(3)关于读书的寄语。

2.教师范读课文,请学生注意范读的'语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音,跟读、学读。)

3.默读课文,整体感知全文。

(1)在本文中,作者回忆了幼时、少时读书的经历,请概括出她读书的体会。

(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?

4.研读课文。

(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类,说说作者最喜欢读哪类书,这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法,了解什么是概括法。)

(2)结合课文内容,说说“读好书”的方法有哪些。

(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例,学习鉴赏语言的表达效果。

五、拓展延伸

1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面,联系实际谈谈还有哪些其他方面。

2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等,模仿制作读书卡片。

《忆读书》教案【第三篇】

学习目标

1.理解课文内容,把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣,学会读书。

教学重点

理解文章的主要观点,学会读书。

教学难点

了解文中提到的众多作品。

教学过程:

一、 导入新课:

以所学的《孙权劝学》导入

二、介绍作者

1、教师结合课本的注解,简单介绍有关冰心的情况。

学生认真听记,初步了解冰心。

三、检查预习情况

四、整体感知

1.学生朗读课文并思考:本文的写作顺序?在这篇文章里冰心想说什么?

读书好、多读书、读好书。(这句话是本文的中心)

五、研读课文

1、“多读书”表现在哪些方面?

2、 读书有哪些好处呢?

学生讨论“好”具体表现在哪些地方,从文中找出这方面的语句,具体分析。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。

例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

② 读书能扩大知识面。

例如:读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结:本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。

3、“读好书”在冰心看来又应是如何的?

在欣喜回忆晚年不能“行万里路”,仍能“读万卷书”情况后,分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩,人物要生动,感情真实质朴。

4、你是怎样读书的?

5、 冰心的读书经历给了你什么启示?

有选择,然后广泛涉猎,要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪几本书?

2、 你们知道哪些关于读书的名言警句?(学生交流)

七、布置作业

以《我与书》为题写1篇作文。

板书设计: 忆 读 书(冰心)

一、多读书 :自认字后……晚年(从时间上写)

涉足古今中外,读书万卷(从书的种类、数量上写)

二、 读书好:写作 情感 知识 思想品德

三、读好书: 挑选、比较

课后反思

这篇文章是冰心晚年写的1篇回忆读书的文章,目的是强调读书好、多读书和读好书 。文章比较浅显。虽然浅显,但是对学生的意义是重大的,所以也不可轻视。我先布置学生预习,然后课堂上再阅读,在此基础上以时间为顺序理清全文的内容,重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书,用来指导学生日常的读书。整节课基本上完成了所预想的教学目的。不足的地方感到课文读得还是少。俗语说“书读百遍其义自见”,语文课文还是应该反复阅读,让学生自己在阅读中有所感悟。

《忆读书》教案【第四篇】

教材简析

《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的1篇精读课文,是冰心在八十年代末写的1篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,全文语言清新优美,生动形象,极富感染力,由于所写内容和学生实际接近,文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣,进而懂得“读书好,多读书,读好书”的深刻道理。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调,语文教学必须“简化头绪,突出重点”,实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息,把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务,作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

教学目标

1、自主识记生字词语,运用已掌握的方法理解词语。

2、用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程

一、导入新课,字词正音

1、猜人物导入

2、今天这节课,我们通过著名作家冰心的回忆,来了解她读书的经历。板书课题,齐读课题——26忆读书。

二、默读课文,总结梳理信息的方法

1、课文内容大家也已经预习过,冰心通过回忆自己读书的经历,介绍了和自己读书有关的哪些内容(信息)?

学生交流:

读书的时间(什么时间看的书)

读书的书目(读了什么书)

读书的感受或评价(读书有什么收获)

读书的缘由(为什么会去读这些书)

读书的方法(怎么读书的)

读书的好处(读书有什么收获)

2、根据关键内容,老师整理了一张表格,同学们请看:

3、现在请同学们快速默读课文,根据表格梳理冰心读书的经历。别急,那么如何找到散落在文章中的信息呢?同学们再来看大屏幕。

4、快速浏览,谁来说说图片中是用什么方法提取信息的?(根据图示,学生总结方法)

①用相同的符号勾画同一类型的信息。(时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号)

②重复的信息不再勾画。(两个三国演义只圈一个)

③用符号勾画出重点的或存疑的内容。(不确定的'内容打问号)

板书:圈画法

5、现在开始,用上刚才学会的方法,对照表格梳理冰心读书的经历。

学生交流,教师完善表格:

这就是作者读书的经历。请同学们对照表格,快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法,第一种是以符号分类标记信息(板书),第二种是用表格分类整合信息(板书:列表法)。在以后的学习中,同学们要擅于运用这两种方法来读书,这样读书事半功倍。

三、总结作者读书的方法,辨析之

1、那么冰心读不同的书时,采用了哪些不同的方法?请同学们联系文章上下文的内容想一想,评一评冰心的最爱(最喜欢的打3颗星,不喜欢的打1颗星)。

出示图表,学生交流,师板书:归纳法

2、同学们读书无定法,要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写(课件出示段落),你觉得作者的这种读书方法好不好?谁来说说你的观点,同时说明理由。

学生交流:

赞同:读书可以分阶段,不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

不赞同:读书选择适合自己年龄阶段的书,理解了才能读得更明白。

小结:每个人的读书习惯是不同的,但都是出于对知识的渴求,两方的观点都有道理,关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的,那就是:读书好,多读书,读好书(课件出示)。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

四、理解冰心眼中好书的标准

1、那么从冰心读书的经历看,你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书?请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

出示图表:

学生交流:(引导根据感受来表达,注意表达要通顺)

规范句式:我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

①能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。

②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

③耐人寻味。

④故事情节精彩,不烦琐。

⑤慢待真情实感、质朴浅显,使人心动神移,不能自已。

总而言之,能够让人有积极愉感受并且有正能量的书,就是好书。同学们,好书不厌百回读,相信你也读到过不少好书,如果让你为大家推荐一本好书,你会推荐什么书?拿起笔写一写,可以仿效作者的感受与标准写推荐语,一会交流。

五、总结

同学们,这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历,并通过联系文章内容分析了作者读书的方法,以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢?我们下节课继续学习。

六、作业布置:写一写你心中的好书

开头示例:我给大家推荐一本好书,书名叫做……(可以仿效作者的感受与标准写推荐语。)

教学评价

本节课教学思路清晰,目标精准,选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本,尊重学生,尊重学生的阅读体验,又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题,引导学生字交流探讨中不断提升。

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