小学语文教案海底世界精彩10篇
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小学语文教案海底世界【第一篇】
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。
根据学生以形象为主的思维特点,准备了几种海洋鱼成品以及半成品,绘制了《海底世界》挂图;为让学生自主探究,还给每组准备了2份鱼的模型,装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具,给学生提供具体可感的视觉效果,为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。
在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用:
1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现,并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式,展示学习全过程,充分发挥师生间的互动作用,从学生的兴趣、能力和需要出发,努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法评价时遵循“没有差生,只有差异”的.教学理念,采用多维和多级的评价方式,尊重学生的人格、情感和差异,形成融洽的师生关系,帮助每个学生了解自己的学习能力和水平,提高学习美术的兴趣。
3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中,通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动,体会到了美术学习的乐趣,发展了综合实践能力,培养了设计意识与创新精神,陶冶了健康高尚的审美情操。
4、互助学习法让同伴之间典型带动,互助合作,促进他们自主学习的积极性。
(一)作品引入感知美。
播放课件,展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题,
引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。
(二)剪刻创作表现美。
认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问,学生分组讨论,小组互相谈想法.
欣赏鱼的剪纸作品,初步感受并交流剪纸鱼的特点;回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形,研究对称图形的剪法。
学生欣赏作品,然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答,利用课件帮学生梳理鱼形特点,总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。
(三)学生剪刻教师指导。
运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。
鼓励孩子们大胆尝试,及时展示评价不同效果的剪纸鱼,互相学习优点,改掉缺点。
(四)评鱼赏鱼分享快乐。
每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。
此环节通过作品的展示、品评,既提高了审美能力,又给学生提供表现自我的机会,激发学生的创造热情和表现欲。
小学语文教案海底世界【第二篇】
(学生联系生活实际漫谈)。
师:你们看,(播放课件)这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
师:看完录相,你们想说些什么?
生:我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生:我觉得海底太神奇啦!
生:海底真有意思,我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师:今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)大家注意底字下面有个点。好,请大家齐读题。
生:123。
师:请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(学生读书,老师巡回指导)。
师:(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?
(指名认读)。
师:让我们一起借助拼音再读一读。
(齐读生字)。
师:默读课文,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
生:课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师:你能读给大家听一听吗?
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:(板书:景色奇异、物产丰富)注意异字上面要封口。
师:同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
生:想!
师:我提议,咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!
生:太棒啦!
师:在开新闻发布会之前,我们要做哪些准备工作呢?
生:收集有关海底世界的资料。
生:多读课文,看看文中有什么信息。
师:对,现在我就是船长,(挂工作证)你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。
(学生快速浏览课文)(。
生:报告船长,我发现了海底并不是没有一点儿声音,海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。
师:好,你发现了海底有声音。(出示组牌:声音)注意简单地向我汇报你们的发现。
生:报告船长,我发现了海底的动物有很多种,而且活动方法各不相同。师:很好,你发现了海底有动物。(出示组牌:动物)。
生:报告船长,我发现了海底有植物。
师:不错!(出示组牌:植物)。
生:报告船长,我发现了海底有矿物。
师:(出示组牌:矿物)还有其它的发现吗?
生:报告船长,我发现了海底有光。
师:(出示组牌:光)潜水员们,你们的发现可真不少!
师:下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现,分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容;另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。
(老师引导分组,并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
师:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师:台下的同学们,你们现在就是各报社、各电台的记者,注意认真听各组的发现,你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师;首先请听光组的发现。(教师把组牌:光。
贴在黑板上)。
生:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。(鼓掌)。
生:请大家闭上眼睛,想象一下!(本组有感情地朗读)。
生:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
生(组内成员):仍然。
生(组内成员):还可以理解为依旧。
记者(a):谢谢!
本组成员异口同声:不用谢!
生:发现了,有一种鱼叫电摇,它头上的触角就会发光。
师;谢谢这组的新闻发布,接下来有请声音组。(教师把组牌:声音。
贴在黑板上)。
生:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。(鼓掌)。
(听声音)。
生(解说):有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的`像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
生:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是上海电台的记者,请问窃窃私语是什么意思?
生(组内成员):就是小声地说话。
记者(b):我是《科学》杂志社的记者,请问海底里只有这些声音吗?
生:不是的,海底里还有其他的声音。
记者(c):你们能用有的像什么,有的像,有的像,有的还好像的句式说一段话吗?
生:有的像小猫一样喵喵,有的像小鸡一样几几,有的像小鸭一样嘎嘎,有的还好像在打喷嚏。
师;谢谢你们给我们带来的海底之声,下面有请动物组。
(教师把组牌:动物。
贴在黑板上)。
生:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
(扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。)。
生:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我们的发布到此结束,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是北京电台的记者,我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确,他们是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。
生(组内成员):谢谢帮我们指出错误。(再表演)。
生:好,播放课件。
记者(c):免费是什么意思?
生:就是不要钱。
师;你们的发布方式很独特,谢谢,有请植物组。(教师把组牌:植物。
贴在黑板上)。
生:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
生:(播放录像),介绍相关内容。
生:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是山西电台的记者,请问海底里有哪些植物?
生:有海草、海带,还有一些我们也不太清楚。
师:有请最后一个小组,矿物组。(教师把组牌:矿物。
贴在黑板上)。
生:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物,如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。
记者:你好,我是》发现与探索》节目的记者,请问什么叫稀有金属?
生:地壳中储藏量少,矿体分散的金属,如锂、钛、镓等。
记者:为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
(学生不知道)。
师:这个问题提得很好,我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
师:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
(齐读课文)。
师:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
师:课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个海底世界展览。
师:最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址(/zhuanti/hdtm)请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光
声音。
动物。
植物。
矿物。
小学语文教案海底世界【第三篇】
在讲《海底世界》第五、六、七自然段时,我是这样进行的:
一、学习第五自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第五自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
二、学习第六自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?请一位同学朗读第六自然段,其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
三、学习课文第七自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
四、小结。
今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
课后反思:
一、能够完成教学目标,教态大方得体,语言规范。
二、教法设计符合教材特点和内容,能突出重点,突破难点,解决疑点,符合素质教育和创新教育精神,符合中年级学生的特点。通过小组合作,培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中,给学生充分的时间进行阅读和思考,使每个学生都能得到充分培养,调动全体学生的积极性。
三、重视朗读训练,在朗读中理解课文内容,设计多种形式的朗读,充分调动学生读书的积极性。
四、充分利用电教手段,激发学生兴趣,开阔学生视野,使远离学生生活的海洋世界,直接展现在学生眼前,从而激发学生对科学的热爱,对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。
五、我在教学设计上,从学生角度出发,尽量使课堂每一分钟都合理运用,该讲则讲,不必讲的不讲,在自己设计好的导学提问下,启发学生思维,让学生手、脑、口等多种感官并用,创设学习氛围,培养自学能力及合作学习意识,注重培养学生的想象力。
小学语文教案海底世界【第四篇】
1.认知目标:学会本课的生字词;了解课文内容;有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
2.情感目标:了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.发展目标:培养学生收集处理信息的能力,学会运用多种方法描写事物。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点;难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
1.学生页。
2.教师演示文稿。
一、创设情境,导入新课。
1.观看海底世界的录像。
2.谈谈观看后的感受。
二、初读课文,整体感知。
学生自读课文,用自己的话说说课文讲了什么?
三、再读课文,把握内容。
1.自由练读,勾划生字词,根据网页提示读准字音。
2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。
3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。
四、精读课文,合作探究。
1.你可知道大海的深处是怎样的?
2.读课文的最后一个自然段,引导质疑。
3.确立研讨的主题:为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?
4.学生根据网页的提示,选择自己喜欢的方式进行合作学习。
5.小组交流汇报。
6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。
7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。
8.指导朗读,背诵自己喜欢的段落。
五、总结全文,拓展能力。
1.上网搜索或结合课前的查找到的资料,向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。(运用学到的方法)。
2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。
作业设计。
收集有关海底世界的资料,制作一张手抄报。
板书设计:
静中有声。
动物多、有趣。
海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富。
矿藏丰富。
小学语文教案海底世界【第五篇】
1、亲近大自然,爱护动物,有同情心,有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动,会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
一、海底观光:观看录象片————海底世界的美丽风光。
提问:你在海底世界中看到了什么呀?
小结:海底世界可真神奇,许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片:大海中的鱼(片中向幼儿介绍了一些常见的`海鱼及其相关知识)。
提问:生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族?
你们认识哪些生活在海底的鱼呢?
现在就让我们一起去开开眼界吧!(看影片)。
观后提问:生活在海里的鱼可真多呀,你记住了哪些,说说看吧?
三、听录音:一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家园受到严重污染,他们已经无家可归了,它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋(用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板)。
小鱼的家变成如今这个样子,这是谁造成的呢?
今后我们应该怎样保护海洋呢?
现在,我们应该如何帮助小鱼呢?
五、清理海洋垃圾,请小朋友用双手清理垃圾,还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动————变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作,共同装饰展板,布置美丽的海底世界。
小学语文教案海底世界【第六篇】
教学目标:
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。
3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
重、难点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学准备:ppt。
教学过程:
一、谈话导入,激趣探奇。
同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?今天,老师为分享的“小学语文教案海底世界精彩10篇”,这节课就让老师带着你们潜入海底,领略海底风光。(板书课题)。
二、整体感知,理清思路。
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?
(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)。
2、学生回答后,(板书:景色奇异物产丰富、)。
三、精读课文,理解内容。
(一)学习二三自然段。
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?请大家一起自由读读第二、三自然段,说说两个自然段分别写了什么,把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流:
(1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。
(2)在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”
指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音?
a.指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为窃窃私语就是指小声的说话)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
(二)学习四、五、六自然段:
请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
1、学生自由读。
2、交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”,告诉学生,他们玩的蹦床就是利用的反推力原理。
(4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(5)指导学生读好这一段。
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子。
(2)指导朗读。
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?那么有哪些矿物?
四、欣赏品味,深入理解。
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
五、拓展整合,延伸知识。
海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话。
其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你们的好消息。
板书设计:
海底世界景色奇异:黑中有亮静中有声。
物产丰富:动物植物矿物。
小学语文教案海底世界【第七篇】
2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板。
3、印有水草等装饰的画纸。
4、各种颜色的蜡笔、浆糊。
1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用组合图形的方法拼搭鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
一、谈话导入,激发兴趣:
“前几天我们参观了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)。
“他们长得一样吗?”“你都看到了哪些形状的鱼?”
二、出示各种形状模板,拼拼玩玩,认识鱼。
1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)。
2、观察认识材料。
1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状模板)。
2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上找出图形。
3、尝试拼搭各种形状的鱼。
1)、材料准备好了,让我们试试用这些材料能不能造出新房子。(老师示范模板拼搭小鱼)。
2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭。
三、幼儿作画,教师进行指导。
1、将拼搭好的.“小鱼”粘贴在纸上。
1)“我们做好的小鱼十分想家了,让我们把他们送回海底世界吧。”
2)教师示范一条小鱼的粘贴过程:鱼身—鱼尾—鱼鳍。
2、添画鱼的各种花纹。
“小鱼的身上还有许多美丽的花纹,请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”
四、幼儿自我介绍并欣赏作品:
1、“你的海底世界里,都有哪些形状的鱼呢?”
2、为自己的小鱼取名字。
“你为它们取什么名字?”
小学语文教案海底世界【第八篇】
《海底世界》这1篇课文是北师大版第五册中的1篇常识性课文,介绍了海底世界景色奇异、物产丰富,作者抓住了典型事物,运用了艺术手法,凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点,同时根据本班学生的特点,在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是1篇常识性课文,主要以介绍知识为主,但面对的是小学三年级的学生,枯燥的教学必定会引起学生的厌烦,因此,在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来,形成一个立体的海底世界,使学生不是被动地接受相关知识,而是乐于参加课堂教学活动,在活动中掌握知识,形成能力,培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象,有一个重要原因,就是因为作者巧妙地采用多种写作方法,突出体现了语文的工具性,在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用,并努力掌握,灵活运用,使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例,很值得学生学习借鉴,让学生读中悟,读后仿。
[案例]。
师:海底真是一点儿声音也没有吗?
生:不是。
师:有什么声音?
生:动物发出的声音。
生:海底动物“窃窃私语”的声音。
师:既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”?
生:那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了。
师:所以,虽然海面上——。
生:(齐)波涛汹涌。
师:但是,海底依然是——。
生:(齐)宁静的!
师:那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?
生:必须用上特制的水中听音器。
师:好,我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听,你们听到了什么?
生:可以听到“嗡嗡”的声音。
生:可以听到“啾啾”的声音。
……。
师:这些声音,有的像蜜蜂一样——。
生:嗡嗡。
师:有的像小鸟一样——。
生:啾啾。
师:有的像公鸡一样——。
生:喔窝。
师:有的像小羊一样——。
生:咩咩。
师:有的像青蛙一样——。
生:呱呱。
师:有的像鸽子一样——。
生:咕咕。
师:你们怎么知道的?
生:书上用了省略号。
生:书上讲,“能听到各种各样的声音”。
生:不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物,也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。
师:下面,我们请几位同学上来扮演海底动物,哪些同学来?
生:(兴趣盎然,争相要上台表演)。
师:(指名八位学生)请下面的同学做评委,看看谁表演得像。
生:(一学生声音很响亮地)嗡嗡嗡——。
生:(有的连忙捂住耳朵,不少人哈哈大笑)。
师:他演得如何?为什么?
生:他的声音太响了!
生:我感觉像轰炸机过来了!
生:因为海底动物是“窃窃私语”的,声音不应该这样响!
师:让他再来一次,怎样?
生:(该生声音很小地)嗡嗡嗡——。
生:老师,我听不到。
生:老师,他没发出声音,我也没听到。
师:还不用上特制的水中听音器?
生:(坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子,屏息凝视,侧耳倾听;站在讲台前的学生依次发出声音)。
师:(学生发出声音后,马上问)像什么一样发出的声音?
生:像蜜蜂一样嗡嗡;
生:像小鸟一样啾啾;
生:像小狗一样汪汪;
生:像小猫一样喵喵;
……。
师:请取下特制的水中听音器。这时,你们还能听到海底动物发出的声音吗?
生:听不到了。
师:用上特制的水中听音器之后,你们听到了各种各样的动物声音,听后感想如何?
生:海底世界看上去宁静,其实,非常奇妙!
生:海底动物发出的声音各种各样,说明海底的动物种类多、数量多。
生:到海底去遨游,既可以看到各种形态的'动物,又能听到奇妙的交响乐,实在是享受!
生:到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡?
生:书上可没告诉我们。
师:是啊,可以怎么办?
生:我去读课外书了解。
生:我到网上去搜索。
生:我去问一位生物老师,他的学问可多了!
[案例评析]:
一、巧用“矛盾”。
课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”,一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾,引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义,又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。
二、善用“空白”。
本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文,满足于知识的灌输和专项能力的训练,其效果就要大相径庭了。
三、妙用“表演”。
四、利用“信息”。
本教学片断中,学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时,提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值,以“是啊,可以怎么办”,引发学生出主意、提建议、谈经验,既是鼓励学生走出课本、走出教室,去运用可以利用的学习资源,又尊重了学生自主选择的学习方式,还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。
小学语文教案海底世界【第九篇】
在一次课间活动中,我给幼儿播放了有关海底的视频,发现他们在看的过程中滔滔不绝,都能说出很多有关海底的东西,根据小朋友们的兴趣,我设计了本次活动,引导幼儿通过绘画的形式把自己看到的,想到的,对海底世界的认识表现出来。
1、引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
2、让幼儿学习合理布局,注意生物和背景的关系。
3、让体验创意绘画的快乐。
重点:使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
难点:合理布局画面。
美术
海底世界
视频、课件、水彩笔、画纸
1、组织幼儿安静的坐好。
2、播放视频,让幼儿观察画面,引出绘画主题。
1 3、教师提问并引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
4、教师讲解并引导幼儿学习合理布局。
5、幼儿自由绘画,教师巡回指导。
(1)交待规则。
(2)幼儿开始绘画。
6、教师小结,幼儿互送作品,结束活动。
小学语文教案海底世界【第十篇】
3、能有感情地朗读课文。
如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
一、复习导入:
1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)。
2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)。
你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)。
二、研读课文第二自然段。
1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)。
你从哪儿知道的?
2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?
3、学生自读第二自然段。
指名说(除了书上的也可以说)。
出示句子:
多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。
引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……。
二、研读课文3—5自然段。
1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3—5自然段,相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么?(动物)。
(1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?
(2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。
我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”
从同学的读中你知道了什么?
假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。
多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?
能把海参有趣的活动特点读出来吗?
我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)。
听了他的读你明白了什么?
出示多媒体:梭子鱼。
这句话该怎样读?试读,指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)。
什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)。
这么有趣的动物,谁想读?
我喜欢贝类。(说说理由)。
你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。
深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)。
学生边看画面边有感情地朗读。
(3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?
快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)。
3、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?
(1)出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)。
(2)它给你留下了什么印象?
植物色彩多种多样,有,有,有,有;
植物形态各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的像。
(2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!
4、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么?
用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。
5、厚厚的海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。
四、作业延伸:
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