高中物理向心力教案设计【热选4篇】

由网友分享时间：2023-10-06 15:00:46

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高中物理向心力教案设计【第一篇】

TOC o “1-3“ u 教学内容 PAGEREF _Toc393782737 h 1

一、教学任务分析 PAGEREF _Toc393782738 h 1

教材分析 PAGEREF _Toc393782739 h 1

三维教学目标 PAGEREF _Toc393782740 h 1

教学重点、难点 PAGEREF _Toc393782741 h 2

二、学情分析 PAGEREF _Toc393782742 h 2

三、教法学法 PAGEREF _Toc393782743 h 2

教学方法PAGEREF _Toc393782744 h 2

学习方法PAGEREF _Toc393782745 h 2

四、教学过程 PAGEREF _Toc393782746 h 3

新课引入 PAGEREF _Toc393782747 h 3

新课讲授 PAGEREF _Toc393782748 h 3

巩固练习 PAGEREF _Toc393782749 h 5

课堂小结 PAGEREF _Toc393782750 h 5

拓展提高 PAGEREF _Toc393782751 h 5

课后思考 PAGEREF _Toc393782752 h 6

板书设计 PAGEREF _Toc393782753 h 6

五、教学特色 PAGEREF _Toc393782754 h 6

《向心力》教学设计

教学内容

课题向心力

教材选择普通高中课程标准(人教版)必修2 第五章第六节

课时安排一课时

教学对象高一学生

一、教学任务分析

教材分析

《向心力》一节第五章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。

三维教学目标

(一)知识与技能

1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力；

2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算；

3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速；

4.知道一般曲线运动的处理方法。

(二)过程与方法

1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题？;

2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用；

3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

(三)情感态度价值观

? 1.经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径，培养学生实事求是的科学态度；

2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力；

3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

教学重点、难点

(一)教学重点

理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系，并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源。

(二)教学难点？

理解向心力是一个效果力，会分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中供求关系。

二、学情分析

能力层面

高一的学生有着强烈的好奇心和求知欲，已有基本的观察、分析、推理能力，能够探讨现象发生的原因，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。

知识层面

1.理解了质量、力与加速度的关系；

2.了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系；

3.认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度。

三、教法学法

教学方法

实验探究法、启发式教学法、讨论交流法等。

学习方法

猜想法、实验法、小组合作法等。

通过教法与学法的相互结合，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。

四、教学过程

教学程序教师活动学生活动设计意图新

课

引

入 1.图片引入

列出超级秋千、过山车两张图片

提问：为什么做圆周运动的物体没有沿着直线飞出去？

2.游戏引入

带领学生做“不掉落的乒乓球”游戏

提问：做匀速圆周运动的物体有什么受力特点学生观察图片，联系生活实际，思考问题。

学生观察游戏现象，思考问题利用情景式教学，让学生回忆玩这两个游戏时的感受；通过游戏引发学生思考，吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，也让学生感受到学习的知识来源于生活，体现从生活走向物理的课程设计理念。

新课讲授新课讲授

一、向心力的概念

带领学生对超级秋千及乒乓球受力分析。引导学生归纳总结向心力定义。

1.向心力的定义

做匀速圆周运动的物体会受到一个始终指向圆心的合力，这个力叫做向心力。

组织学生讨论、分析生活中几种匀速圆周运动及模拟匀速圆周运动动画。

2.向心力的特点

(1)效果力

(2)变力

(3)不做功学生对超级秋千及乒乓球进行受力分析，并思考新课引入时提出的问题。总结归纳出向心力的定义。

小组讨论，分析图片中向心力的来源，发现支持力、摩擦力、拉力均可充当向心力。总结向心力是效果力的特点。

观看模拟匀速圆周运动动画，认真观察、分析，向心力的方向始终在变化；向心力的只改变速度方向，不改变速度大小。通过受力分析，寻找乒乓球不掉落的原因，激发学生分析、推理的能力。

通过大量引入生活中常见的匀速圆周运动实例，充分激发学生学习兴趣，并贯彻物理源于生活的理念。培养学生，将知识运动到实际生活中的能力。

高中物理向心力教案设计【第二篇】

一、教学目标

1.知识与技能

(1)能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向；

(2)能够用自己的语言归纳向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算；

(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。

2.过程与方法

(1)通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念；

(2)引导学生进行“实验”——“用圆锥摆验证向心力的表达式”

(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，领会解决问题从特殊到一般的思维方法。

3.情感、态度与价值观

实例、实验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，发展自己对学习的积极性和学习兴趣。

二、教学重难点

1.重点：向心力的概念、公式的建立，对公式理解以及相应的计算

2.难点：分析向心力的来源

三、教学准备

PPT课件、圆锥摆(20组)、DISLab向心力演示器等

四、教学过程

1.引入

取一根细绳，一端系上一小球，另一端固定在一枚钉子上。将钉子定在

光滑的板上，如图所示：

师：给小球一个水平方向并垂直于绳的初速度，小球什么运动？生：圆周运动

师：小球为什么会做圆周运动？生：受绳子拉力

2.向心力概念的建立

对上述模型进行理想化处理(水平面光滑)，对小球受力分析，得出向心力的概念。

向心力：物体受到的指向圆心的合力

强调：向心力是按照力的实际作用效果命名的。

3. 感受向心力与哪些因素有关

师：你在生活中感受到过向心力吗？

(1)体验：在一根结实的细绳的一端拴一个物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图)，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。

(2)猜想：向心力可能与哪些因素有关有关。

生：向心力可能与m、v(w)、r有关

4.利根据牛顿第二定律和向心加速度表达式推导出向心力表达式

高中物理向心力教案【第三篇】

教学目标

一、知识与能力

1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法

通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观

培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

教学重点

向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

教学难点

向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。通过简单实例及分组实验加强感知，突破难点。

教具准备

1、小球、细绳和光滑木板16套

2、小链球16对。

3、向心力演示器16台。

4、课件。

教学过程

一、引入新课

欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会花样滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。视频中申雪的运动可以近似看成什么运动？（学生回答：匀速圆周运动），其运动状态时刻改变的原因是什么？（学生回答：受到合外力）有力就会产生（加速度）。这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。

向心力优秀教案【第四篇】

教学目标