学做课件（优推4篇）

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学课件【第一篇】

多媒体课件——教师的另一种语言

教师所使用的一些教学用具、课件还有板书等等作为教学辅助语言是教师的另一种语言，它的运用会帮助幼儿更好的理解活动的过程，有效达成预设的教学目标。

平日的活动中，我们通常会使用一些木偶、图片等相应的小道具，来导入话题，如小班美术活动《网鱼咯》，教师先出示小猫，以小猫过生日这一情景激发幼儿去捕鱼，从而导出用横线和竖线为小猫织一个网捕鱼，此情节的设置吸引了幼儿的注意，特别是小班的孩子们，他们兴奋的数着河里面的小鱼，并和老师一起用手指在空中画横线和竖线，完全融进了捕鱼的情景中，有效的提高了教师的教学语言魅力。

当然，我们在运用一些比较常规的形式时，也可以运用一些其他的形式，如当下越来越多使用的多媒体，它有效地展示着活动的过程，不仅辅助着教师的教，更能激发幼儿积极主动探索，如《可爱的小兔》这一活动，教师将小兔的出示用多媒体课件的形式展现出来，并将幼儿学习了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隐藏起来，让幼儿自己发现和寻找，从而加深印象，有利于活动目标的达成即了解小兔的外形特征长耳朵和对尾巴。它一改往日的顺向思维改为逆向思维，以一种比较新颖的形式展现在我们面前，让我们对教学辅助语言的运用又有了一个新的认识。

学做课件【第二篇】

一、自制CAI课件的必要性

计算机技术应用到生物学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，尤其适用于中学生物教学。能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师好帮手。有教师认为，目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件，我们没必要自己去做，买现成的就行了。笔者并不认同这种观点，笔者曾经用过几个公司的生物教学软件，觉得他们所做出来的软件并不适合我们用在生物课堂教学之中。那些大公司所做的软件，是以学生个别学习为前提的，适用于学生自学。而教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的，要突出教师的主导作用。而且每个教师所面对的学生的情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点抓住要害，做出来的课件更适合自己使用。因此，自己制作CAI课件就显得很有必要了。

二、生物CAI课件的制作

很多教师对CAI制作有抗拒的情绪，原因之一是觉得要自己制作课件是件困难的事情，有畏难情绪。再者就是对新技术新知识有抗拒的想法，认为一本书、一支笔就可以完成教育学生的任务。随着计算机技术的发展，CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了，现在的计算机已经发展到了四核I7的水平，操作系统也由过去的DOS发展到图形界面的WINDOWS，计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令，取而代之的是用鼠标来进行操作，易学易懂，从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。对中学教师来说电脑操作应该不是难事。

那么如何才能制作CAI课件呢？

1.制作CAI课件需要的技术支持

硬件配置：计算机起码是PII级以上，带声卡、光盘刻录机、32M以上的内存、2G以上的硬盘。操作系统：WINDOWS95中文版以上。

2.开发平台

目前市面上有很多制作CAI课件的平台。国内的有洪图、科利华、方正奥思等，国外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各种平台的特点各不相同，有些是幻灯式，有些是主页式。笔者用的是Authorware，在使用中，笔者觉得Authorware的界面非常好，它采用流程式的设计，操作控制方便，一般学起来较易上手。

3.其它软件

图片处理软件：如Photoshop、Paint shop pro、CorelDRAW、我形我速等，主要用来处理一些图片，如图片大小的改变、美化图片等润色处理。

音像处理软件：如CoolEdit、MP3压缩软件等，用来加工声音、音乐、视频图像等。

动画制作软件：如Animator、3Dmax等，用来做一些模拟动画，能化静为动，生动有趣。

4.素材收集

要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。

5.脚本设计

设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就像一个编剧一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来，例如图形、文字布局，闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等，都要预先设计好。

6. CAI课件的制作

写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容实现。CAI课件制作完成后，最好能把它打包成能独立运行的程序，那样就能方便其他教师的使用了。

三、制作课件时应注意的一些事项

1.制作CAI课件要符合科学原则

生物的实物图要清晰易辨，比例要恰当，如果是放大图，最好有比例尺，以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求，不要与教材相背离。同时，做课件不要做得太华丽、花俏。一个过于花俏的课件会分散学生的注意力，不利于学生学习。

2.课件应该简洁明了，能简单说明的就不要复杂化

制作出来的课件要具有容易（）使用、操作方便的特点，只要稍懂电脑，会用鼠标、键盘的人，就懂得使用课件。同时，做课件时不要一下子把目标定得太大，范围可以小一点。笔者觉得应该多做一些小课件（或者可以叫做小插件），如减数分裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等等。小课件做多了，我们就可以把它们组合成大课件。所以要有积件思想，积小成多，积小成大。

3.资源共享

每个教师所做的课件可能不尽相同，但一本书、一个学科的教学内容毕竟有限，难免存在着重复工作的问题。做一个课件所花的时间是比较多的，动辙要几十个小时，如果做出的课件用一次就放在一边，是资源的浪费。如何才能避免这种情况的出现呢？笔者觉得应该提倡资源共享的思想，开放源程序，让其他人可以从中学习，从中改进，实现资源的共享。现在因特网正大行其道，我们也应该利用因特网的优势，实现CAI课件的资源共享。这一点就需要有关部门成立一个专门的网站（或网页），把各地教师所做的课件收集起来，并在网上，以便于大家一起学习，共同进步。

4. CAI课件的使用

以目前我国的教育条件来看，CAI课件一般是在多媒体阶梯教室或多媒体电脑室里使用的。而这些硬件设施的配置一般都要几十万元以上，因此，一个学校里一般只有几个这样的教室，所以不可能每节课都用得上CAI课件。另外，有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，不要为了用计算机而做CAI课件，顾名思义CAI是计算机辅助教学，有帮助就用，没帮助或者帮助不大就没必要使用计算机。滥用计算机是计算机辅助教学中容易出现的通病。

学做课件【第三篇】

首先，要做到准确，指的是课件中引用的资料必须准确、严谨、规范；课件的取材适宜，教学内容科学、正确、严谨、规范。

其次，做到使用课件教学要目标明确，适应教学对象的需要；课件直观、形象有利于学生理解知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性；课件可以增加教学信息量或扩大教学新视野，要富有启发性；课件应该突出教学内容的重点、突破教学内容的难点。

第三，课件包含的素材应该做到多元化、表现形式多样化，根据需要和效果，不妨多些动画、图、表、影像以及一些有效的动画、动作设置；课件的交互设计合理，能促进师生互动，有效引导学生积极主动参与学习；每页信息呈现建议要分条、分步骤展示，不要全屏出现；每页信息应尽量简洁，尽量避免文字搬家；对于采用其他人制作的课件，建议在借鉴的基础上，进行再次开发，每个老师都有自己的教学风格和思路，别人的课件往往不适合自己；每页内容动画设置以及页面之间的动作设置等技术应用，应该风格统一而且实用，切忌花哨，影响学生的注意力。

第四，要做到具有较高的艺术性，有稳定的风格、整体标准相对要统一；语言文字要规范准确、简洁明了。字号不小于24号；声音清晰，无杂音，对课件有实际作用，忌讳没有实际意义的声音，影响学生的注意力；影像、图片清晰质量高，对课件有充实作用，忌没有实际意义的图片、影像，影响学生的注意力；字体和背景颜色建议采用对比色，慎用相近的颜色；背景颜色建议要统一，忌经常变换背景颜色，影响学生的注意力，每屏课件颜色不要超过四种。

学做课件【第四篇】

关键词：Powerpoint 几何画板 数学课件

随着社会的进步，多媒体的使用为我们提供了广阔的资源空间和先进的教学技术，但它的使用效率普遍不高，其中一个主要的原因是没找到适合教学需要的教学软件。其实，现已开发了许多软件，但对于广大教师来说，在繁忙的教学之余，还要花费大量精力去学习软件知识，这个不太现实。因此，在制作课件时，最好选用易学易懂的软件，Powerpoint就是一个很好的选择。

可能有人认为Powerpoint只能制作出幻灯片，用它来做的课件没有什么技术含量。这是对Powerpoint的误解。Powerpoint是制作演示幻灯片的软件，能够作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中。同时，它是Office产品系列的一个，能够与很多其他软件兼容，比如可以在Powerpoint与Word之间互相进行复制与粘贴，为文稿的制作提供了很大的方便。但对于数学老师来说，仅用Powerpoint很难制作出反映真实规律的数学图像或动画。

而几何画板刚好弥补了Powerpoint这方面的欠缺。它有强大的专业作图功能，能满足日常数学教学的需要。它是一个简单易学的软件，对于稍有基础的老师，不需经过培训，只要看一下简明教程就可以上手。但是几何画板的编辑功能较差，如果要想在它上直接编辑数学公式，需要使用一些数学格式的编辑命令，对于大量数学公式的编辑显然是极为不方便的。如果能够将两者结合起来，可以相得益彰，制作出几乎完美的课件。

在Powerpoint中插入几何画板一般有两种方法。第一种是利用动画按钮进行链接。具体方法如下：1.在PowerPoint中打开绘图工具栏中的“自选图形―动作按钮”,选择“开始”按钮。2.在PowerPoint适当的位置插入这个动作按钮后，系统会自动打开“动作设置”对话框，在“单击鼠标”选项卡中的“超链接到”下拉框中选择“其他文件”。

在“超级链接到其他文件”对话框中找到设计的几何画板文件后，单击“确定”按钮即可。这样，在幻灯片放映过程中，单击添加的按钮便可以马上打开几何画板显示几何画板文件，而关闭几何画板后便立即返回到刚才的幻灯片中。(提示：用户在幻灯片中所链接的几何画板文件的默认打开方式必须是几何画板，否则按下幻灯片中的按钮后，将不会打开几何画板程序。)第二种方法是控件法。通过这种方法可以把几何画板无缝嵌入到PowerPoint中。具体方法如下：1.需要在网上下载几何画板的控件(文件名为及VB6运行程序(文件名为Vb6dll)。2.安装VB6的运行程序，在电脑上仅须安装一次。3.把几何画板的控件解压到你想放的文件夹中。4.单击“视图”“工具栏”“控件工具箱”“其他控件”。5.在“其他控件”最下方找到“注册自定义控件”;然后选择你存放控件的文件夹中的控件。6.再在“其他控件”中找到“Active X几何画板。gsp”命令，单击它后在幻灯片上绘制该控件。如果要调节动画尺寸，可以拖动尺寸柄来调节大小。7.右击画好的“控件”出现“属性”按钮，单击打开属性对话框。8.在sfilename中，单击打开选项卡，按“选择”按钮，选择文件名。并选择“显示滚动条”“显示菜单”“显示工具箱”等，确定。但必须要注意两点：1.电脑已装有VB6的运行程序才能成功嵌入几何画板，否则就不能打开属性对话框。2.每一次打开PPT文档时，都要重新注册一次控件，否则就不能运行，这可能是软件设计的一个不足。

下面来比较一下两种方法。按钮链接法，在单击按钮时就可以马上找到几何画板，并全屏显示文件，而关闭几何画板后便立即返回到刚才的幻灯片中。但不能把题目与图形对照起来分析，如果在两个窗口之间调来调去的话，又很不方便。但控件法就可以解决这一问题。它能够把几何画板的窗口嵌入到Powerpoint的窗口中，能够同时打开两个窗口，随时在两个窗口之间进行调用，就能做到边读题边分析，实现分析与解题过程同步进行，比前一种方法更为灵活。但同时控件法也有一些不足，把几何画板嵌入PPT中会受空间的限制，窗口较小，图形展现不够清晰。但按钮链接法调用几何画板时，就能清晰地全屏显示图像。因此，要根据实际需要来设计制作的方法。一般，例题讲评的设计适用控件法，而练习题或思考题的设计就适用按钮链接法。