初一数学《整式》教案范例4篇

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初中七年级上册数学《整式》教案优质【第一篇】

知识目标：

(1)使学生在掌握合并同类项的基础上，掌握去括号法则。

(2)正确地进行简单的整式加减运算。

能力目标：培养学生基本的运算技巧和能力。

情感目标：使学生逐渐形成事物变化、相互联系和相互转化的观点，并在学习中培养学生良好的学习习惯、独立思考、勇于探索的精神。

教学重点、难点：

重点 去括号法则。 教学

难点 正确运用去括号法则，减少运算中的符号错误。

教学用具： 多媒体

教 学 过 程 ：

(一)、情景引入

1、多媒体展示游戏：把我的出生月份数乘2，加10，再把和乘5，加上我家的人口数，结果为133

你出生于8月份，你家有3口人

2、猜数游戏的数学原理常常与代数式的运算有关

3、知识梳理

-2x+3y-4z 共有 项，其中第三项是： 。

1、写出 2a2b 的一个同类项：

2、已知4a2b3与a2mbn-1是同类项，则m= ____,n=_____.

(二)实践应用， 拓展延

如图4-7，要计算这个图形的面积，你有几种不同的方法？请计算结果。

2、用分配律计算：

(1) +(a-b+c)

(2) -(a-b+c)

3、代数式运算的去括号法则：

括号前是+号，把括号和它前面的+号去掉，括号里各项都不变号；括号前是-号，把括号和它前面的-号去掉，括号里各项都改变符号

4、顺口溜

去括号，看符号

是+号，不变号

是-号，全变号

5、辩一辩：指出下列各式是否正确？如果错误，请指出原因。

(1) a-(b-c+d) = a-b+c+d

(2) -(a-b)+(-c+d)= a+b-c-d

(3) a-3(b-2c)=a-3b+2c

(4) x-2(-y-3z+1)=x-2y+6z

6.注意：(1)去括号时应将括号前面的符号连同括号一起去掉。

(2)要注意括号前面是 -号时，去掉括号后， 括号里各项都要改变符号；不能只改变某几项而忘记改变其余的符号

(3)若括号前面是数字因数时，.应乘以括号里的每一项，不要漏乘。

7：练一练

(三)作业

初一数学《整式》教案【第二篇】

一。 教学内容：

整式

1、 单项式的有关概念，如何确定单项式的系数和次数；

2、 多项式的有关概念，如何确定多项式的系数和次数；

3、 什么是整式；

4、 分析实际问题中的数量关系，培养用字母表示数量关系以及解决实际问题的能力。

二。 知识要点：

1、 用字母表示数时 ，应注意以下几点：

（1）加、减、乘 、除、乘方等运算符号将数和表示数的字母连接而成的式子是代数式。

（2）代数式中出现的乘号一般用“·”或省略不写，例如4乘a写作4a.

（3）在代数式中出现除法运算时，一般按分数的写法来写，例如a除以t写作 。

（4）代数式中大于1的分数系数一般写成假分数，例如

2、 单项式

（1）如3a，xy，-6m2，-k等，它们都是数与字母的积，像这样的式子叫做单项式。 对于单项式的理解有以下几点需要注意：

①单项式反映的或者是数与字母，或者是字母与字母之间的运算关系，且这种运算只能是乘法，而不能含有加减运算，如代数式 (x+1) 3不是单项式。

②字母不能出现在分母里，如不是单项式，因为它是n与m的除法运算。

③单独的一个数或一个字母也是单项式，如0，-2，a都是单项式。

（2）单项式 的系数：是指单项式中的数字因数， 如果一个单项式只含有字母因数，它的系数就是1或-1，如m就是1·m，其系数是1;-a2b就是-1·a2b，其系数是-1.

（3）单项式的次数：是指一个单项式中所有字母的指数的和。 掌握好这个概念要注意以下几点：

①从本质上说，单项式的次数就是单项式中字母因数的个数，如5a3b就是5aaab，有4个字母因数，因此它的次数就是4.

②确定单项式的次数时，不要漏掉“1”。 如单项式3x2yz3的次数是2+1+3=6，字母因数的指数为1时，不能认为它没有指数。

③单项式的次数只与单项式中的字母因数的指数有关，而不能误加入系数的指数，如单项式- 2a3b4c5的次数是字母a、b、c的指数和，即3+4+5=12，而不是2+3+4+5=14.

④单独一个非零数字的次数是零。

3、 多项式

（1）多项式：是指几个单项式的和。 其含义有：

①必须由单项式组成；②体现和的运算法则，如3a2+b-5是多项式，

（ 2）多项式的项：是指多项式中的每个单项式。 其中不含字母 的项叫做常数项。 要特别注意，多项式的项包括它前面的性质符号（正号或负号）。

另外，一个多项 式化简后含有几项，就叫做几项式。 多项式中的某一项的次数是n，这一项就叫做n次项。 如多项式x3+2xy+x2-x+y-1是六项式，x3的次数是3，叫三次项，2xy、x2的次数都是2，都叫二次项，-x、y的次数都是1，都叫一次项，后面的-1叫常数项。

（3）多项式的次数：是指多项式里次数最高的项的次数。 应当注意的是：不要与单项式的次数混淆，而误认为多项式的次数是各项次数之和，如多项式3x4+2y2 +1的次数是4，而不是4+2=6，故此多项式叫做四次三项式。

4、 单项式与多项式统称为整式。

三。 重点难点：

1、 重点：单项式和多项式的有关概念。

2、 难点：如何确定单项式的次数和系数，如何确定多项式的次数。

典型例题

例1. (1)某市对一段全长1500米的道路进行改造。 原计划每天修x米，为了尽量减少施工对城市交通所造成的影响，实际施工时，每天修路比原计划的2倍还多35米，那么修这条路实际用了__________天。

（2)某商店经销一批衬衣，每件进价为a元，零售价比进价高m%，后因市场变化，该商店把零售价调整为原来零售价的n%出售，那么调整后每件衬衣的零售价是 ( ）

A. a（1+m%）（1-n%）元B. am%（1-n%）元

C. a（1+m%）n%元 D. a（1+m%·n%）元

评析：用字母表示数时，要注意书写代数式的惯例（数字在前字母在后，乘号 省略，如果是除 法写成分数的形式，系数是代分数时写成假分数，数字和字母写在括号的前面等）

例2. 找出下列代数式中的单项式，并写出各单项式的系数和次数。

单独一个数字是单项式，它的次数是0.

8a3x的系数是8，次数是4;

-1的系数是-1，次数是0.

评析：判定一个代数式是否是单项式，关键就是看式子中的数字与字母或字母与字母之间是不是纯粹的乘积关系 ，如果含有加、减、除的关系，那么它就不是单项式。

例3. 请你用代数式表示如图所示的长方体形无盖的纸盒的容积（纸盒厚度忽略不计 ）和表面积，这些代数式是整式吗？如果是，请你分别指出它们是单项式还是多项式。

分析：容积是长×宽×高，表面积（无盖）是五个面的面积，在分辨它们是不是整式，是单项式还是多项式时，牵牵把握住概念，根据概念判断。

解：纸盒的容积为abc;表面积为ab+2bc+2ac（或ab +ac+bc+ac+bc）。 它们都是整式；abc是单项式，ab+2bc+2ac（或ab+ac+bc+ac+bc）是多项式。

评析：①本题是综合考查本节知识的实际问题，作用有二：一是将本节所学知识直接应用到具体问题的分析和解答中，既巩固了知识，又强化了对知识的应用意识；二是将几何图形与代数有机结合起来，有利于综合解决问题能力的提高。 ②本题解答关键：长方体的体积公式和表面积公式。

故只剩下-2x2a+1y2的次数是7，即2a+1+2=7，则a=2.

解：2

评析：本题考查对多项式的次数概念的理解。 多项式的次数是由次数最高的项的次数决定的。

例5. 把代数式2a2c3和a3x2的共同点填写在下 列横线上。

例如：都是整式。

（1）都是___ _________________;

（2）都是____________________.

分析：观察两式，共同点有：(1)都是五次式；(2)都含有字母a.

解：(1)五次式；(2)都含有字母a.

评析：主要观察单项式的特征。

例6. 如果多项式x4-(a-1)x3+5x2-(b+3)x-1不含x3和x项，求a、b的值。

初一数学《整式》教案【第三篇】

教学习目标

一、知识与技能

（1）能用代数式表示实际问题中的数量关系。

（2）理解单项式、单项式的次数 ，系数等概念，会指出单项式的次数和系数。

讲授法、谈话法、讨论法。

教学重点

单项式的有关概念

教学难点

负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数

课前准备

教师准备教学用课件。

教学过程

一、新课引入

教师操作课件，展示章前图案以及字幕，学生观看并思考下列问题：

1、青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：

（1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？

（2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需要时间是通过冻土地段所需要时间的倍，如果通过冻土地段所需要t小时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？

（3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用小时，如果通 过冻土地段需要u小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？

分析：(1)根据速度、时间和路程 之间的关系：路程=速度×时间。列车在冻土地段2小时行驶的路程是100×2=200（千米），3小时行驶的路程为100×3=300（千米），t小时行驶的路程为100×t=100t（千米）。

（2）列车通过非冻土地段所需时间为小时，行驶的路程为120×（千米）；列车通过冻土地段的路程为100t，因此这段铁路的全长为120×+100t（千米）。

（3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段要u小时，那么通过非冻土地段要()小时，冻土地段的路程为100u千米，非冻土地段的路程为120()千米，这段铁路的全长为[100u+120()]千米，冻土地段与非冻土地段相差为[100u-120()]千米。

思路点拨：上述问题(1)可由学生自己完成，问题(2)、(3)先由学生思考、交流的基础上教师引导学生分析怎样列式。

上述的3个问题中的数量关系我们分别用含有字母的式子表示，通过本章学习，我们还可以将上述问题(2)、(3)进行加减运算，化简。

kb2.下面，我们再来看几个用含字母的式子表示数量关系的问题。

用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特点。

（1）边长为a的正方体的表面积为______，体积为_______.

（2）铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的单价的倍圆珠笔的单价是_______元。

（3）一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为_______千米。

（4）数n的相反数是_______.

教师课堂巡视，关注中下程度的学生，及时引导，学生探究交流。

上面各问题的代数式分别是：6a2，a3，，vt，-n.

观察上面各式中运算有什么共同特点？

上面各式中，数字与字母之间，字母与字母之间都是乘法运算，它们都是数字与字母的积，例如：6a2表示6×a2，a3表示1×a3，表示×x，vt表示1×v×t，-n表示-1×n.

像上面这样，只含有数与字母的积的式子叫做单项式。单独的一个数 或一个字母也是单项式。如： -2，a， ，都是单项式，而 ，1+x都不是单项。

单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，例如： 6a2的 系数是6，a3的系数是1，-n的系数是-1，- 的系数是- 。

单项式表示数字与字母相乘时，通常把数字写成前面，当一个单项式 的系数是1或-1时通常省略不写。

初中七年级上册数学《整式》教案优质【第四篇】

整式的加减是承续有理数的加减、乘、除、乘方的运算，进行整式方程的一系列运算，是学生从小学进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的突破，在教法引入过渡中，有其奥妙学法教法值得反思。

一、注意与小学相关内容的衔接

整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系密切联系，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的基础上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简单的列式表示实际问题中的数量关系和简单方程。这些知识是学习本章的直接基础。因此充分注意与这些内容的联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进行计算，为学习整式的加减运算打好基础。

二、加强与实际的联系

在解决实际问题时，似乎遇到的都是具体的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联系，无论是概念引出，还是运算法则的探讨，都是紧密结合实际问题展示的，在教学中，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的需要，同时也可以让学生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。

三、类比数学习式，加强知识的内在联系，重视教学思想方法的渗透

整式可以简洁地表明实际问题中的数量关系，它比只有具体数字表示的算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有一致性，数的运算是式的运算的特殊情况，由于学生已经学习了有理数的运算，能够灵活运用有理数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分注意数式联系与类比，根据数与式之间的联系，体现数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统一性。

四、抓住重点，加强练习，打好基础

整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进行一定的训练，才能有效的掌握。