《白鹅》快乐练习:课堂达标(精编3篇)
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《白鹅》快乐练习:课堂达标1
教材简析
在《白鹅》这篇课文中,表达了作者对鹅的喜爱,我们读过课文,会体会到动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,到它的的“叫声、步态和吃相”,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
设计理念
本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,我采用以下思路展开教学。
首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
然后,引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
教学目标
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。
教学难点
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
〖教学目标〗
1、8个生字,正确读写18个词语,并初步弄懂这些词语的意思。
2、学习第一、二自然段。
〖教学过程〗
一、激趣导入
1、导入:
(播放《咏鹅》动画)
还记得这首诗的作者是谁?
(骆宾王)
他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉,无独有偶,我今天也是向大家介绍鹅,是一只可爱的大白鹅。今天,我们要学习“白鹅”这篇课文。
板书课题:
白鹅
读课题。
2、简介作者:
丰子恺,现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文,选取自己熟悉的生活题材,用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。
二、检查预习情况,学习生字词
昨天预习了课文,生字都认识了吗?生字离开了课文,大家还能认识吗?
1、课件出示生字词,读生字、新词:
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2、知道什么是“净角”吗?
(播放“净角”脸谱图像)
“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiáo”。
自己读两遍。
三、初读课文,整体感知
1、自读课文:
碰到难读的多读几遍。
想一想:
白鹅给你留下了什么印象?
2、指名生回答。
课文哪一句话是写了这个意思?
(第一自然段“好一个高傲的动物”。)
齐读这句话。
3、看课文,这里有个这样的提示问题,那你知道这句话有什么作用吗?
(中心句)
4、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?
(从它的叫声、步态、吃相三个方面来写)
你是从哪个自然段知道的?
(第二自然段)
第二自然段很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。
板书:
叫声、步态、吃相
5、齐读第一、二自然段:
加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习鹅的样子
课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的?
(指名回答)
五、分组读课文各部分
六、质疑
七、作业
1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。
第二课时
一、导入
同学们,今天我们继续来学习《白鹅》。
板书:
白鹅
跟老师齐读课题。在上一节课的学习中,我们初步读了课文,能说说课文是围绕哪句话写的?
(好一个高傲的动物。)
相机板书:
好一个高傲的动物
那么白鹅的高傲体现在哪几个方面?
板书:
叫声、步态、吃相
二、读课文,理解课文
请同学打开课本,快速默读课文:
找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。
(指名答)
生答:分别是第三、第四和五六七自然段。
白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中,你特别感兴趣的是哪方面?
(指名答)
把你喜欢的段落好好读一读。
(巡堂视察,导读,读出感情,读准字音。)
同学们读得真认真,谁来把你喜欢的部分读一读。
(指名读)
谁来评一评。
(指名评价)
快速默读这个自然段,画出最能体现叫声特点的词语。
(音调严肃郑重 似厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣)
从这几个词说明了鹅怎样?
(凶、恶)
作者的朋友告诉他:养鹅等于养狗,这是真的吗?为什么这样说?找出文中的句子,齐读。
这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话,你想象一下,它会说什么?
(生想象说)
他这样的语气是厉声吗?
(评,再说)
刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了,那你们有没有想过,白鹅为什么会这么“凶”?
(看守门户,不让坏人进入。)
那么你会不会对它有了不同的看法。
(指名答)
板书: 勇敢
作者表面上在写白鹅的高傲,实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗?一起来读一读这句话。
(指名读)
老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲,它的高傲不但能从叫声中看出来,更体现在它的步态上,有谁对白鹅的步态感兴趣,把它读一读。
(生读)
出示句子:
“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”
同学们请看句子,在这个句子中,作者用了什么方法写出了鹅步态的特点?
(比喻,颇像净角出场)
随机:
谁知道,净角是什么吗?净角是京剧里的大花脸,他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的,文中写到鹅跟他走得相似,到底是不是呢?
(出示图片)
大家想看吗?请看。
(播放)
你想到什么词来描述净角出场的样子?
(生答)
作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较?
(鸭子)
鸭子走路是怎样的?
(生答)
鹅呢 ?
(生答)
(出示鹅走路的图片)
我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过,也看过净角出场的样子,谁可以为我们表演一下鹅的步态呢?
(指名表演)
(生评)
你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗?
你看作者用词多准确,鹅的每个姿态跃然纸上,现在我们再来读读第四自然段,感受一下作者用词的准确。
鹅这样走路有趣吗?大模大样的像个大老爷,读了我们不禁为它的有趣而发笑,我们现在就带着会心的笑来读读这句话。
(指板书中心句)
生读、评、再读。
刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态,其实最有趣的是白鹅的吃相,现在我们默读第五自然段,找找看有趣表现在哪里?
(生答:吃什么、吃的方法。)
品读吃的方法部分(屏幕出示),体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。
它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢?
到底是什么事情这么可笑呢?
(狗去偷吃鹅的冷饭。)
狗是怎样偷的?
(指名生读)
听了同学读这段,你觉得这狗像什么?
(小偷)
为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢?
(因为鹅会咬它,厉声叫骂,怕它的脾气。)
真是一只厉害的鹅!
饭老是被偷吃,主人家也感到不耐烦了,不得不在旁侍候这鹅老爷,你看它的架子可真大。同学们看看这三个词。
出示词语 :
“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”
这些词语体现了作者对白鹅的讨厌,是吗?
(不是,而是一种喜爱。)
给他添了麻烦,为什么还喜欢他?
(可笑、有趣、像人一样的高傲。)
最后,我们带着喜爱之情再读这句话:“好一个高傲的动物!”
三、总结
作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情,其实,对一样自己喜欢的事物,不一定要口口声声说喜欢,课文中,作者没有说过一句喜欢,但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鹅吗?
四、作业
你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。
板书设计
13 白鹅
叫声 勇敢
好一个高傲的动物 步态 有趣 喜爱
吃相 可爱
考括坟籍,博采群议。山草香为大家整理的3篇《白鹅》快乐练习:课堂达标到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作花落谁家打一动物。
《白鹅》快乐练习:课堂达标2
学习目标
1、认识“颈厉”等8个生字。能正确读写生词。
2、正确、流利朗读课文。
3、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
课前准备
1、布置学生预习,自学生字新词。
2、生字词卡片(或课件)。
教学重点
正确、流利朗读课文。
教学过程
一、单元导读,梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流:
你知道了什么?
3、揭题,引入课文。
二、学习生字,初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况。
2、教师分类检查生字词的读音。
3、指名分自然段试读。
三、整体感知,理清脉络
1、自由读课文,想一想:
这是一只什么样的白鹅?
2、口头填空:
这是一只________________的白鹅。
3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
四、初识“高傲”
1、朗读第一自然段,思考:
你从哪里看出白鹅的“高傲”。
2、品词:
伸长头颈,左顾右盼。
3、表情朗读:
“好一个高傲的动物!”
五、指导书写
六、作业
1、多音字组词。
2、形近字组词。
《白鹅》快乐练习:课堂达标3
一、我会写(16分)
gāo ào
zhèng zhòng
lì shēng
jīng jù
二、给多音字组词(12分)
角:jiǎo( )供:gōng( )似:sì ( ) jué ( )gòng( )shì( )
三、花落谁家(选词填空)(8分)
往……到…… 在……下…… 从……到…… 又……又……
1、( )福州( )厦门的公路叫福厦公路。
2、你再( )南走三里路,就( )了你要找的地方。
3、小明经常( )那棵树( )看书。
4、这种苹果( )甜( )脆。
四、认真读课文,回答问题(10分)
这只白鹅的高傲表现在____、____、____、____四个方面。
五、写好钢笔字(4分)
b级重点难点过关(时间30分钟,满分50分)
一、读写结合我能行(12分)
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
1、这句话在全文起的作用。(4分)
2、根据下面的内容,结合在一起写一个过渡段(8分)
⑴ 在生活上,爸爸无微不至地关心我,照顾我。
⑵ 在学习上,爸爸对我的要求十分严格。
_______________________________。
二、阅读乐园(38分)
三个和尚
传说古时候,一个活泼伶俐的小和尚住在山上的一座庙宇,他勤快地挑水,不但自己够喝,还往菩萨手中的净瓶里灌水,净瓶里的柳枝活了。不久,来了个瘦和尚,他与小和尚为了喝水和挑水发生了争执,谁也不愿意吃亏,于是两人一起抬水。后来,又来了一个胖和尚,三个和尚都要喝水,但都不愿意多挑水。没过两天,水缸露底了,净瓶里的柳枝也因没有水而开始枯萎了。
一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一根正在燃烧的蜡烛掉在香桌上,庙宇起火了。危急之中,三个和尚一齐争先恐后挑水救火,一场大火很快扑灭了。大火过后,三个和尚似乎明白了些什么。
从此,水缸里的水又满了,三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水,菩萨手中的净瓶里的柳枝又亭亭玉立了。
1、联系上下文解释词语。(10分)
争先恐后:____________________
2、故事发生的时间是____,地点是_____,故事中出现的人物有__
_________________。(12分)
3、三个和尚似乎明白了什么?(16分)
_________________________________
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附加题(10分)
填写动物成语:
引( )入室 盲人摸( ) 老( )识途 ( )( )为*
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