小学二年级语文欢庆原文及教案实用【优推5篇】

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小学二年级语文欢庆原文及教案【第一篇】

《雨后》是冰心奶奶写给孩子写的诗歌，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“快乐”贯穿全篇，整首诗充满了童趣。

怎样使学生体会诗中儿童的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的问题。在教学上要以读为本，在读中感悟孩子们的快乐首先，我用下雨的情景创设情境，然后引领学生走进雨后的广场;接着，展现文中的_图，让学生感受这一群赤脚的孩子，尽情地在广场上使劲地踩呀，喊呀!最后激发学生尽情地朗读第一节，让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。

抓住她的一系列动作来读诗句，一位可爱的小女孩就出现在我们的眼前。再随着诗句走进小女孩的内心世界，她多么希望自己也象哥哥那样摔得痛快，玩得尽兴。这是小女孩特有的含蓄!

小学二年级语文欢庆原文及教案【第二篇】

关注学生的生命世界,促使学生健康发展.尊重学生的精神世界,创设实,美,情,趣的教学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极,主动,互动,创造性的语文实践中,获得语文素养的提高.

《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着"爱祖国"这个专题进行编写.这首诗展现了隆重,热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面.由于低年级小朋友对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面,让孩子们了解国庆的来历和意义.本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放,激情满怀的录音朗读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣.学习中,以读为主.形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受.

另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学习的主人.为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主,宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习.

在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解"大海唱起欢乐的乐曲"并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛.会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中.对"十三亿孩子"的教学是本课的一个难点,需要教师的引导.我先让学生确定这美好的日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫什么名字.当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结"十三亿孩子"是指生长在中国的每一个人,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子.中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子.学生对"十三亿孩子"的了解才能达到形象生动.

在教学中也有不少失误.如文中出现了"欢乐的乐曲"中"乐"是个多音字,本来是放在"大海奏起欢乐的乐曲"这个教学环节中的,但在课堂教学中却遗漏了.在课文朗读中,我设计了配乐朗读,不过音乐选得过于抒情,不大适合课文欢庆的气氛.在设计中,我还准备了说话训练,拓展学生的说话能力,提升学生对祖国的热爱,但可能教学时间安排还不够合理,没有完成这一部分的教学.

"构建开放的课堂"是新课标倡导的理念之一.新课标要求语文教学从封闭走向开放.不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容.

崔峦先生指出:"语文教学要切实由教师的教,转到学生自主的学.教师在教学过程中,只是教练,辅导员,学生是主角,主人.'教'完全是为了'学',要服从,服务于'学'.学生的自主学习要贯穿于教学的全过程."也就是说,学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.

因此教学过程的设计则安排了以下环节:。

一,激发学生兴趣。

好的教学设计应根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学习兴趣.教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆,国庆的意义.接着在美读课文,背诵课文,指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读,采用各种形式比着读,用自己的方式背一背,请你来当小老师的教学环节,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦.

二,让学生自主。

学生是课堂的主人,课堂应主张发扬学生的自主.在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子,从你怎样记住的到你发现了什么每一环节都争取让学生来说,来读,来背,来发现,教师是引导者,是学生的学习伙伴.

同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字,文中识字,指导写字的环节.

本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流.在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用.

现代教育观提倡教育要以人的发展为本.在整个教学过程中,注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人.因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,让他们自主探究.在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法.在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节.

课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系,没有平等的师生关系,就不可能达到真正和谐.课堂中,教师一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上.在课堂中,教师注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生.通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习.

《欢庆》教学反思    。

这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。

教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的。

1、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。

2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，还有一个说会唱《爱我中华》，说是爷爷告诉他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。

3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。

在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现较好。坐姿端正了，举手回答问题积极了。同时我也觉得我从只注意自身的教学进步转变到注重学生的学习状态了。

小学二年级语文欢庆原文及教案【第三篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

重点、难点：

1、理解国庆的重大意义。

2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学过程：

一、导入、复习。

1、师语：我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了，让我们一起来欢庆吧(板书课题)，祝妈妈生日快乐!

2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。

3、游戏巩固生字。

二、美读、感悟课文。

1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈妈的第一份礼物?

2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。

3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了什么呢?

4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问，对吗?

5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。

6、这首诗歌写了哪些景物呢?请听老师来读课文，划出有关的词语。(教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海)。

(2)、指名读。

(3)、完成练习。

()的果实()的旗帜。

()的鸽子()的乐曲。

(4)、齐读第一句。

7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?

(1)根据学生回答，板书：孩子。

(2)、你想怎样读第二句话呢?

(3)、师范读句子，生跟读。

(4)、认为老师读的好的，模仿老师的语气再读;认为自己也读的好的，教一教你的同桌。

8、在小组里读读你喜欢的诗句，并说一说你为什么喜欢它。

三、指导背诵。

1、看着板书说一说课文都写了什么?

2、请你试着背一背。

3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?(组内背诵，评最佳背诵者。)。

4、齐背。

四、发散思维，想象做画。

1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢?能仿照课文中的句子说一说吗?

2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢?

3、(1)、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。

(2)、好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。

(3)、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。

4、生绘画，组内交流。

5、展示作品。

五、总结、升华。

1949年10月1日，毛泽在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪!那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈!

小学二年级语文欢庆原文及教案【第四篇】

成天喜欢哗啦啦地歌唱。

刮风时唱得欢快，

下雨时唱得响亮。

没有风雨来帮忙，

我们的歌儿也悄悄地唱——。

唱给学步的小宝宝，

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱给白发的老奶奶，

陪她在树下聊家常。

唱给下棋的老爷爷，

和他悠闲度时光。

我们边唱边拉起手来，

为行人送去一片凉爽。

我们边唱边轻轻鼓掌，

感谢金色的太阳，

春天它使我们翠绿，

秋天它为我们染上金黄。

小学二年级语文欢庆原文及教案【第五篇】

一.谈话导入，揭示课题。

师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什么节？

生齐答：国庆节。

生a：我知道我们刚刚度过的国庆节是10月1日，那是祖国妈妈的生日。

生b：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。

师：你知道得真多！你是怎么知道的？

生b：我是问爸爸妈妈的。

师：多问多听就能学到更多知识！对，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！

[观看欢庆国庆的录象]。

师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出示课题：欢庆qng）。

生齐读课题。

师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？

生a：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。

生b：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。

生：（微笑着读）欢庆！

师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？

生a：欢庆“六·一”儿童节。

生b：欢庆母亲节。

生c：欢庆春节。

生d：欢庆祖国的生日。

师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）。

师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？

生a：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑）。

师：你在生活中就认识了这个字，了不起！

生b：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。

师：你用换一换的方法记，很好！

生c：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。

师：说得对。

（点评1：学生的表达有误，把“次”字的“”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。）。

生d：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。

师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？

生a：“广”加个“大”字就是“庆”字。

生b：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。

生a：“欢”的又字旁要写得小一点，“”要写成“”，这个字左窄右宽。

生b：“欢”字右边的“欠”字要注意。“”不是横撇，是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。

生c：“庆”中“大”的横要写在横中线上。

生d：“庆”的“”要写在竖中线上。

师：打开生字表，把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。）。

师：（在视频展示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？

生a：第一本。

师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？

生a：第三本。“欢”写得太开了。（不紧凑）。

二、初读课文，学习生字词。

师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

（学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。）。

师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？

（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l）。

生齐读以上生字词。

师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。

（同桌互相读课文）。

（一女生读）。

师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？

生a：我觉得她读得很好。

生b：我觉得她读得很流利，有感情。

师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。

（一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。）。

师：你自己评一评，读得怎么样？

生：蛮好的。（全场一片笑声）。

师：多练练，还能读得更好！

（教师读后，学生情不自禁地鼓掌。）。

师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学生都站起来，读给大家听一听。

（所有学生都站起来齐读）。

师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。

三、精读课文，释疑解难，深入感悟。

师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）。

师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？

生a：我们小组解决了“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。”

生b：我们解决了“十三亿孩子”。

师：“十三亿”是什么呢？

生b：“十三亿”是全国人民。

生c：我帮刚才那位同学补充，“十三亿”是比万多几十倍的数。（众笑）。

生d：我们组理解了“大海奏起欢乐的乐曲”是什么意思，大海总是这样翻滚翻滚，有声音呢！

师：对，就像唱歌一样。

生e：我们组理解了“蓝天飞着洁白的鸽子”，就是天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。

师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有哪些问题是解决不了的，现在提出来。

生a：我们有十三亿孩子，书上写错了，应该是“十三亿人口”。

生b：（反驳）它没有错，“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。

生c：什么是“旗帜”？

生d：“旗帜”就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。

生e：“旗帜”就是五彩缤纷的旗子。

师：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）。

师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。

（同桌练读）。

指名读，生a读“枫林举起火红的旗帜”（读得稍平）。

师范读，然后指出读书的时候要做到眼中有物，心中有情，这样才能读好。

（再指名读“枫林举起火红的旗帜”）。

生b读“田野献上金黄的果实”。（读得很有感情）。

师：我从他的眼里看到了丰收的田野，谁来和他比一比？也来读一读！（指名读）。

师：（出示田野图）刚才你们读这一句话时，眼里看到了什么？

生a：我看到了苹果、水和树。

生b：稻谷。

师：在《秋天的图画》这一课中我们学到了许多写秋天田野的好句子，我们一起来背一背。

（齐背《秋天的图画》）。

师：看到这一些，再把你的感受读进去。

（开火车读“田野献上金黄的果实”，男女生比赛读）。

生c读“大海奏起欢乐的乐曲”

师：今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？

生a：它会唱《生日歌》。

生b：它会唱《欢乐颂》。

生c：它会唱《中华人民共和国歌》。

生d：它会唱《我爱中华》。

师：那么我们也像大海一样快乐也读一读这句诗。

（齐读“大海奏起欢乐的歌”）。

师：你听一听，大海在唱什么歌呢？

（推荐班上读得最好的同学读）。

（点评2：这里，教师先让学生根据自己的感受开火车读“田野献上欢乐的乐曲”。再引导学生听一听，大海在唱什么歌。并让学生畅所欲言。教学活动精彩纷呈。

好在哪里？究其原因，关键在于教师充分尊重了学生自主阅读的权利，尊重了学生阅读中的独特感受和体验。正如洛克所说“与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识”。教师善意地促进并接纳学生的“反应”，甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。教师在这里不是“传道授业解惑”的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于阅读教学对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。这也是语文“新课标”所倡导的理念。）。

生d读“蓝天飞着洁白的鸽子”。

师：你听到白鸽好像在说什么呢。

生a：祝祖国妈妈生日快乐！

生b：祖国妈妈，祝你长命百岁！

生c：祖国妈妈，我祝你心想事成！

师：那谁能带着这样的体会读一读？

（一生读，稍平）。

师：在对妈妈说话呢，要亲切一些。（范读）。

（多名学生读）。

师：课文的前四行写了丰收的田野、火红的枫林、蓝天白鸽、大海欢歌，多美呀！

他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，你们能不能连起来，把他美美地读一读，自己先练一练。（生自由读前四行诗）。

师：我也来向你们发出挑战！（范读）你们有没有信心读好？你们也来读一读，赛过老师！

（生齐读）。

生a：（举起一幅高楼大厦图）万丈高楼平地起，城市道路现代化。（说完把图帖在黑板上）。

生b：（举起一幅小朋友跳舞图）国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。（说完把图贴在黑板上）。

生c：（举起一幅礼花齐放图）天空晾起五彩的礼花。（说完把图贴在黑板上）。

生d：（举起一幅申奥图）申奥成功，大快人心？（贴图）。

生e：（举起一幅庆贺国庆图）祝祖国妈妈生日快乐！（贴图）。

生f：（举起一幅夜景图）春城亮起五彩的夜灯。（贴图）。

师：看到祖国大地美如画，到处都是快乐，一片喜庆！同学们，我们的祖国53年来，走过了光辉历程，取得了伟大成就。作为祖国妈妈的孩子，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？（生齐答“自豪”，“骄傲！”）那一起来读读课文后四行，把骄傲、自豪和对祖国的崇敬之情读出来。

（齐读“十三忆孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。）。

师：都有进步了。能根据自己的体会通过朗读表现出来！同学们，你们在节日里看到的欢庆景象一定还有许许多多，老师让你们分享的“小学二年级语文欢庆原文及教案实用【优推5篇】”，学生借图练说”的教学活动是对教材的拓展延伸。

学生经历了从图片的收集整理，到与同桌的讨论交流，直至当众的展示介绍。既锻炼了能力，又学习了语言，还陶冶了情操，激发了想象力和创造力……这不仅有教学目标中“知识和能力”的取向，还有过程和方法，情感态度和价值观的取向。构建的是“三个维度”的多元教学目标。）。

（配乐齐读）。

师：这节课同学们学会了老师的小秘诀，能通过自己得体会把课文读得美美的，真了不起！

课堂教学总体评价。

《欢庆》一课的教学，课堂气氛和谐，教学情感优美，主体个性张扬，令人耳目一新。

一、课堂气氛和谐。

教学中，和谐的气氛令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。教师精神饱满，生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教育学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，都积极开启智能的机器，共同探求着。

1、有疑向——教师创设了诸多问题情境，开启了学生思维的心扉。

2、有猜想——学生的猜想，表现了求知的心理态势。

3、有惊讶——老师的巧妙释疑，轻轻点拨常令学生茅舍顿开、惊喜之情油然而生。

4、有笑声——师生生动有趣的讨论，不由发出令人会心的笑声。

5、有争议——教师鼓励学生大胆质疑、学生各抒己见。

6、有联想——教师没有把课讲绝了，留了不少余地，让学生透过有限去追求无限。

二、教学情感优美。

教学中，教师尊重学生生命的精神世界，创设了美、实、情、趣的语文教学情境，唤发出每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中发展了语文素养。

为了激发学生浓浓的爱国情，教师首先在教材和学生之间架设了共同的桥梁，一开课就播放了人民群众欢度国庆的热烈场面，把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆，拉近了教材与学生之间的距离，激起了学生学习的兴趣。接着引导学生以读悟情，安排了大量有层次，多形式的有目的的读，在读中交流，悟出读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。教学中教师始终营造和谐、宽松、以学生为真正主体的学习氛围，让学生充满自信心地积极参与。通过语言激励，寓学于趣，尽量发挥学生的潜能，让学生自主选择学习的方式、方法、内容。在识字教学中引导学生运用多种方法识字，如在教学“欢庆”一词中放手让学生自主学字、记字、写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。

三、主体个性张扬。

阅读是个性化的行为。在教学中，教师与学生平等交流，珍视他们独特的体验和见解，做到以读为本，让学生自主读书，在读中巩固字、词。让学生亲历问难、释疑、感受的过程，在读中积累语言、仿说，习得语言，让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好习惯的同时改变关系和方式，实现自主学习。课改的新教材给老师和学生留有想象的空间。本课只有诗句，没有画面。教学中放飞学生想象的翅膀，拓宽学生心灵的空间，师生合作，给诗配画，使简单的文字符号变地生动具体，从而填补了教材的空白，彰显了学生个性的亮点，使学生在想象中享受诗歌的意境。

构建多元教学目标成为时下的新课题，开放无边界的广阔时空是学生学语文、用语文的大课堂，本课的语文训练是对教材及课外资源的有效开发和利用，教师让学生将课前分享的“小学二年级语文欢庆原文及教案实用【优推5篇】”，以文为例仿说，教师以图范说，学生借图练说，其目的使学生在积累语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，激发学生的想象力和创造力，陶冶了学生的审美情感。

总之，这节令人耳目一新的课，是体现新课标精神的一节课。

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