语文乐园教案设计(5篇)
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语文乐园教案设计【第一篇】
教学目标:
1、丰富学生词汇,积累成语。
2、了解同音字的“妙”。
3、认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。
4、练写拟人句、排比句,加强想象、表达能力。
5、进行阅读欣赏,提高语言文字的理解能力。
6、开展主题演讲活动,培养语文综合实践能力,培养合作意识。
教学重点:
1、丰富学生词汇,积累成语。
2、认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。
3、开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。
教学难点:1、进行阅读欣赏,提高语言文字的理解能力。
2、开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。
教学时数:4课时。
教学过程:第一课时。
一、有趣的汉字。
(一)读故事,了解同音字之“妙”。
1、用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙?妙在哪儿?
2、学生自由汇报。
3、出示对联。
“两碟豆,一瓯油。”
“两蝶斗,一鸥游。”
“花间两蝶斗,水上一鸥游。”
4、师:音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中,字母有二十六个,声母有二十一个,韵母有三十五个,不同拼音的字有四百一十五个。但是,常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典,收入的汉字几乎都在两三万个左右,字多音少,必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。
(二)说同音字,再品对联,了解同音字之“趣”。
1、你们能说几组同音字呢?
2、学生汇报,教师相机板书。
3、师:我国有一种民间文学形式,利用同音字做成的谐趣绕口令对联,请看:
“童子打桐子,桐子落,童子乐。
丫头啃鸭头,鸭头咸,丫头嫌。”
4、此联中谁和谁谐音?
(此联用“童子”谐“桐子”,“丫头”谐“鸭头”,“落”谐“乐”,“咸”谐“嫌”,妙趣天成,机智而幽默,应属巧对。)。
(三)试作对联,巧用同音字之“谐”。
1、小组合作,能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢?
2、交流。
二、词语接龙。
1、朗读词语。
2、发现规律。(词语接龙)。
3、师:这些词语什么意思,或有什么渊源?大家一起来交流交流吧!学生交流汇报,不理解的可以提出来。
4、检查:教师说一个词语意思,请学生说出此词语。
5、词语接龙游戏:教师起头或学生起头。
三、读读写写。
1、指名读。
2、出示第二句,引导想象。
3、出示第三句,与第二句进行比较,说说发现了什么?补充第三句。
4、出示第四句,小组合作,进行补充。
5、把自己补充完整的这段话,自由地读一读。
四、写字板。
1、出示六个字:凝、截、康、糙、激、爽。
2、说说,你们在哪几篇课文里见过它们?仔细观察怎样把这些字写好。
3、指导书写。
“凝、糙、激”左中右结构,不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。
“康、截”是半包围结构的字,在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下,里边的竖钩写在田字格的竖中线上,最后一笔向右舒展。“截”右上包左下,戈字部的横就如同是肩膀,保持着整个字的平衡,被包围部分不能写得太松散,要紧凑一些。
“爽”要写得四平八稳,“大”字的横要横平,撇从田字格的竖中线开始,两组撇、点上下对齐。
(1)看清楚各字在田字格的占位后,动笔书写。
(2)作业展示,共同评价。
第二课时。
一、阅读欣赏。
1、谈话引出:本单元,我们学习了一首诗《我是苹果》,你觉得应该向苹果学些什么呢?(博大的胸怀、乐于奉献的精神)。
2、揭示题目:今天,我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采--《帆的襟怀》。
3、范读。
4、学习1-3节。
(1)师:说说,在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么?教师相机板书:
阳光下片片花瓣。
风浪中一把匕首。
暗礁旁坚定的旗帜。
(2)轻声朗读这三小节,你喜欢帆吗?为什么?(美丽、无畏、坚定)。
5、学习4-7节。
(1)组内朗读。
(2)读了这一部分,帆又给你留下了什么印象?你从哪句看出来的?
(3)出示句子:“帆没有嘲笑……也没有嫉妒……更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击……”
(4)指导朗读,读这句话时,感情要一次比一次强烈。
(5)对照“帆”反思一下自己,在平时的学习、生活中,你的胸襟是怎样的?
6、朗诵比赛:给三分钟的准备时间,各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。
二、语文生活。
(一)谈话引趣。
师:本单元《永不放弃》一课中,蒙迪是怎么获得成功的?看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想,你们是不是也产生了许多遐想,对未来充满了向往?学生畅谈各自的愿望和理想。
师:今天,咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。
(二)小组合作。
1、学生自愿组成小组,但不能多于8人,不能少于3人。
2、小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工,要求人人必须有任务。教师巡视指导。
3、小组汇报演讲题目及分工情况。
(三)明确演讲要求。
师:我们要从今天的活动中,选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”,这就希望大家在组内要分工合作,同心协力,不过,演讲时要注意以下几点:
1、开头要有称呼语,如:各位老师,各位同学,结尾要有号召力。
2、演讲内容要具体、清楚、明白。
3、演讲时,语言要上口。尽量用口语和短句,少用书面语和长句。
(四)准备演讲。
1、小组讨论演讲提纲,由代表汇报演讲内容的构思,对有新意的演讲内容及时进行鼓励。
2、小组商量选定演讲人,大家各抒己见,完善丰富演讲内容,并作好记录。
3、组内演讲,听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议,演讲者予以改进。
第三、四课时。
一、演讲。
1、组内选派代表参加演讲活动。
3、评出“小小演说家”,获此殊荣的小组所有成员均有奖励。
二、习作。
1、将组内演说内容进行修改和补充,自己确定题目,写1篇习作。
2、教师巡回检查,二十分钟后,请学生展示自己的作品。
3、大家评议,选出“最佳演说辞”。
语文乐园教案设计【第二篇】
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“――”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
语文乐园教案设计【第三篇】
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的'表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
语文乐园教案设计【第四篇】
知识与技能。
1、语海拾贝:了解汉字的演变,练习词语的正确搭配,根据要求练习写话,正确书写易错的生字。
2、阅读欣赏:正确、流利、有感情地朗读课文,体会北海公园的美丽。
3、语文生活:介绍景点,练习写作,学习写毛笔字――竖。
过程与方法:
以练为主,教给遣词用句,抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法,培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观:
激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。
二、重点、难点关键:
1、了解汉字的演变,正确搭配词语。
2、正确书写钢笔字与毛笔字。
3、阅读、写作、培养语文素养,激发对祖国壮丽山河的热爱。
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中内容。
2、指名说说:你从题写读懂了什么?
3、指名发言,评议。
4、老师适时指导学生认识:
(1)竹筒书。
(2)汉字的演变。
5、拓展延伸,感受汉字的有趣。学生看古文猜今字。
二、词语超市:
1、学生自由认读题写的词语。
2、分列开火车读词,评议。
3、引导发现各列火车的不同词性与搭配方式:怎样的什么。
4、学生根据搭配习惯独立连线。
5、指名上台板演,评议。
6、齐读连好的词组。
7、老师小结题中&“的”与&“地”的不同用法。
8、拓展练习;用题中的词语进行另外的搭配。
三、写话。
1、老师导言:秋天是一个金黄的季节,是一个收获的季节,接下来,老师要和同学们走进秋天的田野,去感受秋天的喜悦。
2、出示秋日田野的图画,引导看图说话。
(1)这就是秋天的田野,你从哪些地方发现了秋天的脚步?
(2)指名发言,评议。
(3)老师引导学生观察图景,感受秋天。
3、联系生活,想象秋天的田野还有一些什么?
4、练习写话。
四、写字板。
1、学生认读田字格中的6个汉字。
2、想想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么?
3、学生畅所欲言,评议、交流。
4、老师小结,对学生作出的书写中易错之处加以重点强调、指导。
5、学生独立写字,老师进行个别辅导。
6、写字展示,评议。
第二课时。
一、揭题导入。
老师引言:我们曾经感受过北京中华世纪坛的雄伟壮丽,今天,我们则要走入北京的北海公园,去欣赏那柔美秀丽的湖光山色,以及那些造型独特的古代建筑。
板书课题,形式读题。
二、提纲导读,自学感悟。
1、老师出示导学提纲,同桌合作学习。
(1)认真读课文,查找字典,并联系上下文,了解文后词语的意思。
(2)找一找,课文主要围绕哪一句来写?
(3)想一想,课文主要介绍了北海公园的.哪几个景点?请分别用几个词语来形容这些景点的特点。
(4)练习有感情地朗读课文,读出美感。
2、逐项指名反馈,评议、补充,相互交流。
三、总结拓展、体会写法。
(1)全班齐读课文。
(3)学生展示、交流所分享的“语文乐园教案设计(5篇)”,运用优美、生动的词句进行重点描写、介绍。
第三课时。
一、谈话导入。
1、说说:这个单元中,我们都学习了哪些课文?这些课文都有一些什么特点?
3、学生畅所欲言,相互交流、介绍。
4、老师小结导入:这节课,我们就来介绍一下自己喜欢的一处景点。
5、老师板书课题。
二、弄清题意,介绍景点。
1、说自由读提示内容。
2、指名反馈:你从提示中读懂了什么?3、交流、评议,引导弄清题意。
3、学生独立练习介绍。
4、指名上台介绍,评议。
5、老师小结。
6、学生以小组为单位,相互介绍交流,争当优秀小导游。
7、小组反馈比赛结果,并选派代表参加全班的景点介绍赛,评选班级最棒的导游之星。
三、练习写作――写景点。
1、学生读习作提示,掌握要点。
(1)描写自己所介绍的景点,写出吸引人的地方。
(2)可以配上自己找的或自己画的图片。
(3)雨季通顺、优美、内容具体、重点祥写。
2、学生独立写作,老师进行个别指导。
3、习作展示、评议、修改。
第四课时。
一、复习导入。
1、说:说我们学过毛笔的哪个笔画?
2、指名上台板演横画的运笔方法。
3、集体评议、书空横画。
4、老师小结导入;再学一个新笔画。
二、认识竖画,掌握运笔。
1、学生看书,感知竖画。
(1)认识竖画,书写竖画。
(2)指名说说:书上共有几种竖画?它们的样子是有什么异同?
(3)学生齐读文中的&“笔画特点”的内容。
2、了解运笔,学会书写。
3、指导书写两中竖画。
4、老师逐个范写、讲解。
5、学生练写,老师个别指导。
语文乐园教案设计【第五篇】
(一)知识与技能:
在指导学生理解重点词语和句子的同时,积累语言,体会祖国语言文字的精妙,培养学生综合能力,激发学习兴趣。
(二)过程与方法:
通过多种形式的朗读,积累语言,培养学生观察力、想象力,提高学生口头表达能力。
(三)情感、态度与价值观:
通过学习,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点:
通过多种形式的朗读,积累语言,激发学生观察大自然,探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
课前准备:课件;小黑板;学生课前收集有关春天的知识。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我来试试。
1、出示词语:
盆地齿轮蜗居林海树冠松针。
(1)、学生自由朗读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;“针”既是翘舌音又是前鼻音,和“松”组成“松树”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字。
(2)、指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(3)、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
(1)、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨;第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子;四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子,又写得很美,很有诗意。
(2)、结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)、仿照这四个句子,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对它们的情感融进去。
(4)、展示学生所写的句子,同时出示有关描写春天的句子,让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
(1)、学生自由读几遍,对名言的内容进行初步的了解。
(2)、多种形式的读,使学生记熟背牢。
(3)、指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。如“籍、翼”两字。
(4)、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗?让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
(1)、自由读文,读准字音。
(2)、同桌合作读,交流读懂了什么。
(3)、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
(4)、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读,体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际:压岁钱。
1、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面,说说过春节时人们的心情,自己是怎样过的。
2、谈话导入:你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?
3、引导学生看图,按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时。
习作:谁把春天带来了。
一、导入。
二、观察思考,尝试习作。
1、读提示要求:(小黑板出示)。
(1)你可以给习作另外取题目。
(2)想一想,先写什么,再写什么,最后写什么。
(3)把自己最喜欢的部分写详细些,其余部分可以简略地写。
(4)抓住春天的特点,突出春天的美妙。
(5)可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议,交流习作。
(老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析)。
1、学生念作文片段。
2、思考:
(1)你觉得作文片段中哪个地方写得好?好在哪里?
(2)片段中哪几句话让你感受到春天的美妙?
(3)还有什么地方你觉得修改一下会更好?
四、继续“习作”
学生习作,教师指导。
五、小结。
课后,同学们继续认真完成这篇习作,到时比一比,看谁写的作文最好,最能突出春天的美妙。
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