《纪昌学射》的教案优秀4篇

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纪昌学射【第一篇】

师生问好。

（小黑板出示词语：百发百中  百步穿杨  箭不虚发）

师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。

师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？

（学生很自信）

生：这些词语都是关于射箭的词。

师：通过这些词语可以看出射箭的什么？

生1：可以看出射箭的本领。

生2：可以看出射箭的技术。

师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？

生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。

生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。

师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌）

师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射  学生齐读课题）

师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。

（检查反馈）

（指名学生逐段朗读课文）

师：谁来读第一自然段？

（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）

（一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）

师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？

（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）

生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。

生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？

生1：飞卫是个射箭能手。

生2：纪昌想学射箭。

生3：纪昌跟飞卫学射箭。

生4：飞卫是纪昌的师傅。

师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。

全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”

（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）

（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）

师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？

生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。”

生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”

生3：纪昌学射箭先练眼力。

师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。

（小黑板出示提示，指导练说）。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练——  后练——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。

（学生在读课文，讨论归纳）

生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。

师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？

（学生画出并汇报画出的句子）

生1：妻子织布的时候……来回穿梭。

生2：他用一根长头发……盯着他。

师（举大拇指）：找得很准确。

（小黑板出示句子）：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？

（学生极认真地读）

生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。

师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。

（学生迅速画词语积极汇报）

生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。

生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。

生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。

生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。

生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。

师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？

（学生抓耳挠腮，很茫然）

师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？

（学生奇怪，极想知道）

师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯着它会忘记作业。

（学生哗然，情绪高涨）

生：我们注视过、聚精会神盯过电视。

师：为什么？

（学生情绪更加激动）

生1：因为电视节目好看。

生2：因为电视里有动画片。

生3：因为电视里有丰富多彩的世界。

师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是什么？

生1：是梭子，是虱子。

生2：他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。

师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？

（学生不假思索）

生1：“无聊。”

生2、“枯燥无味。”

生3（摆头）： “很烦。”

生4：纪昌却是不厌其烦。

生5：纪昌很有耐心，百看不厌。

师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要看呢？

（学生抢着回答）

生1：为了学好射箭。

生2：为了练好眼力。

生3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所以，他勤学苦练。

生4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。

生5：可以看出他苦练基本功，不半途而废。

师：同学们说得好。“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢？

生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

生2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

（小黑板出示语段）：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。

（学生朗读，读出认真、夸张语气）

师：第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？

生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

生2：还差一点点。

生3：练到炉火纯青的地步了。

师：炉火纯青的地步到底是怎么个地步？

生：完全成功了。

师：那与“相当到家”有什么区别。

生：“相当到家”离成功只差一步了。

（学生若有所思）

师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相当到家”，该怎么说？

生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。

（其它学生恍然大悟）

师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。

（学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。）

师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？

（小黑板出示练笔）：

因为纪昌（            ），所以成了百发百中的射箭能手。

生1：因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。

生2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。

生3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。

生4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能手。

生5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射箭能手。

生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。

生7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。

生8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射箭能手。

师：同学们说得精彩！纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示，最重要的是它让我们知道了：学好本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

师：《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响，希望同学们能把它带给父母。同时，希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书，相信它会给你带来意想不到的收获。

（唐必信点评：能抓住文体特征选准教学突破口，注重引导学生层层深入的反复感知课文，阅读——思维——表达训练有机结合，三维目标互相融合，在水到渠成中达成。）

纪昌学射【第二篇】

一、教学目标：

1、识字词，进行句式训练。

2、了解故事的内容及寓意。

3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。

二、重难点： 通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。

三、教学准备：课件。

四、课时安排：1课时

组织教学环节

一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：

（1） 出示图片，生看后说故事名。

（2） 明确寓言故事的学习目标：

过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。

同时出示课件： a:了解故事内容。  b：知道寓意。

二、出题读文。

（1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。  生：纪昌学射

a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。

（2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。  [生：读书]

（3）检查初读情况 。

a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（ 2人）

b：:很好，谁能给这些形近字组词呢？

（眨、泛）（梭、俊、峻）。

c：你知道它们的近义词吗？ 注视（  ）  竟然（  ）

d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件）

老师给你们一个提示：纪昌想学习，向飞卫请教。飞卫让他练（ ），先练，后练，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了。

三、抓住“百发百中”自读课文。

（1）课件出示“百发百中”并理解。很多

（2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？

生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？

师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文

2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。

（3） 学生汇报：

a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。

b：据学生回答小结：纪昌学习态度  老师正确教导

（4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢？快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课文）

四。精读课文。师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。学生：汇报读有关语句。

师：相机课件出示。  [怎么教]

（一）  “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”[稍略]

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”[重点突出对比，不要太夸张]

◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。

◆指名读。

谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：◆飞卫想强调什么，你们能听明白吗？[一生当飞卫，其他生当纪昌]

◆如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？  [你们真是纪昌的知音啊！他这么想，也就这么做了。]

（二）学生汇报读有关语句  [相机课件出示]

出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

◆读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？

◆请把这种感受带进去读

◆创设情境引导读好句子：学生接读划横线的句子

春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天………

夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天………

秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天………

冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天………

师：a：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见……

b：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！

c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。

（三）◆出示语段：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫…]

b：[指名读，师范读，齐读] 读出夸张的语气

师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。

（四）[出示]  那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

◆a：[个别读、生范读、配动作读、齐读] 读出夸张的语气

◆b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。

个别说、指导说好、一齐说

◆c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效

读出夸张的语气。

◆d:再次出示：“百发百中”一词。[齐读]

六、总结发言。

a：学生总结：◆用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。

b:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？

生师讨论：这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。

师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！

如：要学好骑车，  就要练好……

要写好钢笔字，就要练好……

要学好游泳，  就要练好……

七、课堂练笔明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写

纪昌学射【第三篇】

教学目标

知识目标：认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

2、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

情感态度与价值观:引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

教学重点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学难点：结合重点语句，体会人物品质。

教学方法：朗读；自主、合作、探究。

教学准备：课件

教学过程

一、导入新课

师用课件出示几幅关于寓言的图画，学生说出相关的成语，进而引入到寓言。生回忆寓言的作用。从而导入课文《纪昌学射》。

二、讲解生字“纪”，区别它的读音。

三、以纪昌为什么要向飞卫学习射箭的故事进入课文内容

四、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、用老师所给的提示说主要内容。然而飞卫让纪昌先练的是什么么呢？纪昌练得怎么样

五、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

①自由读文章的第2自然段，找出飞卫的要求及纪昌的做法。

②课件播放织布机视频，生认真看，体会飞卫学的难度。

③选几位学生上台看老师准备好的梭子，亲自体会难度。

④找出纪昌练的结果，生反复读。

2、学习第二次练眼力。

①生找出为什么纪昌还要练眼力？

②第二次是怎样练的？结果怎么样？最后飞卫认为他成功了吗？成了一个怎样的射箭手？

③体会这几年纪昌可能会遇到什么事？突出了他的哪些精神品质？

小结，主要以《纪昌贯虱》的故事总结，引出他是到底怎么能称得上是射箭能手的。

六、课后拓展

生活中，

我们学画画，先练＿＿，

我们学写作文，先＿＿＿，

我们学滑冰，先＿＿＿＿，

我们学唱歌，先＿＿＿＿。

总结，练好基本功的重要性，进一步揭示寓意。

板书设计：有决心有毅力有恒心专注认真

《纪昌学射》反思

根据《语文课程标准》“在教学中应让学生成为学习的主人。”因此，在整个教学设计中主要以两个故事贯穿全文，充分调动了学生的积极性，学生更能自主、深入的解读文本，朗读也更能到位。此外，结合织布机视频和让学生亲自体验，亲自领悟又加深了对寓意的理解。

《纪昌学射》教案设计【第四篇】

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

同学们还记不记得，在美丽的夏夜 在妈妈的怀里 ，在奶奶的膝前 ，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）

二，自读自悟，完成以下要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

2、汇报课文讲了一件什么事情？

四、学习课文

1  全班齐读课文第二自然段。

2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时 ，飞卫怎样对纪昌说的 （学生答）

（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）

3、 依照此法学习第三自然段。

4、 在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？

5、大家想一想，纪昌向飞卫学习射箭，为什么飞卫先教他练眼力呢？（引导学生回答出要练基本功）。能否举例说明，比如：要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；

五、小结

本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？

学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。

师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。

板书设计

牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛

眼力              基本功 （ 有恒心  毅力 ）

把小东西看成大东西