《大自然的文字》的教案通用4篇

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《大自然的文字》的教案【第一篇】

教学目标：

１．初读破题，把握课文主要内容。

２．品读、美读，赏析语言，理解重点。

３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

教学过程：

一、导入： 祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。

二、介绍作者：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

三、字词：淫 雨 铁 砧 漂 砾 毒 蕈

四、介绍伊林作品特点：内容丰富 文笔流畅 深入浅出 回味无穷

五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介绍了几种大自然的`文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。

⑶学会大自然文字的方法及意义。

结构形式：总——分——总 结构清晰 详略得当

说明方法：打比方 分类别 举例子

写作特点：

1.语言生动浅显，明白如话

2.比喻、拟人修辞方法的运用

3.说明与记叙、描写、抒情相结合

4.多种说明方法的运用

六、作 业

1、写1篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。

2、课外阅读《十万个为什么》 《生存手册》

《大自然的文字》的教案【第二篇】

教学目标：

1、学会并理解本课的生字词，能正确，流利，有感情朗读课文。

2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣

4、感悟作者如何用语言文字将大自然的文字描写的妙趣横生。

重点：

了解大自然的文字，懂得它们的作用

难点：

感悟作者的写法

设计理念

本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

一、导入、揭题

1、 出示现代诗

《秋》

师：谁能来给我们读一读？

学生读

师：你读得真的很美啊。有没有同学再来读一读呢？来，你来。哎等一等，他读的时候我们一起来认真的听一听，感受感受，想想看你感受到了什么

师：你感受到了什么，谁来说说看。你来。

生：他读出了秋天的美丽。

师：读出了秋天的美丽。从哪里？

师：哦，神来之笔。你解读得非常好，那你怎么看出秋天的美丽的呢？这首诗当中给我们提供了一个什么呢？秋天的落叶。

师：落叶。这红叶一片就是大自然的文字，作者在上面找到了、发现了——（生齐答：秋天） 师：今天我们要学习的课文就是——大自然的文字（生齐答）板书课题

一、检查预习

课前大家都预习了课文，你们读懂了吗？

作者向我们介绍了哪些大自然的文字 呢？

这些文字告诉我们什么呢？

请同学上黑板完成填空

同学们，你们觉得大自然的文字怎么样呢？（奇妙，有趣，神秘等）

那么作者是如何用文字将这有趣的大自然文字展现在我们面前的呢？

二、精读感悟

（一）感受北极星文字的神奇

1、我们先来感受一下北极星这个文字的神奇之处。

2、 幻灯片出示：第二自然段

3、学生对比读一读

4、指名说自己喜欢那一段的介绍？ （第一段文字）

5、喜欢的原因是什么？（具体，生动，设置了一个情景）

6、星星写成的天书那么神奇，谁再来读一读？

7、为了吸引读者，作者在介绍北极星这种文字时，设置了一个故事情境，谁能给大家讲讲这个故事？

（二）自主探究，感悟砧状云、石灰石、花岗石文字的神奇之处

1、 那作者是怎么向我们介绍其它三种文字的呢？

2、认真读读课文三到五自然段，把作者介绍生动的句子画下来，在旁边写写感受 预设片段一

PPT出示第三自然段

1、自由读第三自然段

2、找出比喻句读一读 比喻句让你体会到了什么？（了解了砧状云的形状）

3、作者怎样介绍才使我们队砧状云的印象特别深刻呢？（假设）

预设片段二：

PPT出示第五自然段

1、读自己感兴趣的句子

2、你从这段中读懂了什么？

3、能不能用自己的还介绍石灰石这个大自然的文字呢？

出示关键词 石灰石贝壳 海洋 让同学连线 介绍

4、这就是科学家得出结论的推想过程，这是1篇科普文，科普文不光要推想，关键是要有严密的推理，只有这样，才会让人信服

预设片段三

PPT出示第六自然段

1、谁来谈谈这段话的哪些地方描写很生动

2、我们来看看这三个问句，作者心里知道答案吗？（知道）

3、那他为什么还要连用三个问句呢？

4、读到这里，老师也有疑问，师读三个问句

5、老师的疑问谁能回答？生 读后面的句子

6、这一问一答是什么修辞呀？（设问）

7、谁想来读一读 学生练读体会设问句的好处

三、课外拓展

1、作者伊林是一位著名的科普作家，他用他严密的科普语言向我们介绍了大自然的文字， 其实不同的'文学作品有不同的表达方式，诗人是这样来表达的

2、PPT出示诗歌大自然的文字

3、俗语是这样介绍大自然文字的PPT出示

你知道的大自然的文字有哪些呢？指名说

4、选择一种你喜欢的大自然文字，用你自己的方式向大家介绍介绍

四：总结

同学们，大自然的文字奇妙无穷，我们要想了解更多的文字就必须走出去，到大自然中去了解更多的文字。

《大自然的文字》的教案【第三篇】

教学目标

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入新课

播放大自然风光视频，说一说你的感受

导入课题，读题

二、初读课文，整体感知

1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。

2 、 思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？

生回答，师总结板书

三、精读、感悟

1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)

(1)认识“天上的文字”——星星

师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？

生回答师相机板书：辨别方向

师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？

出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。(出示小熊星座图)

师：你从这句话中感受到什么？生自由回答

师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)

师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？

生交流。

师总结归纳 ： 仔细观察 注重积累……

(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？

生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。

师： 课文怎么形容“砧状云”的？

出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。(解释砧字，出示铁砧图)

师：把你的感受通过朗读表现出来吧。

师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？

生回答师相机板书：观察气象

拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语

2、小组合作学习五、六自然段

要求：

(1)根据课文内容填一填：

看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。是由( )造成的。据此可以推断( )。

生边回答边出示石灰石形成图、汪洋图、城市图

并总结石灰石的形成有助于了解地质的变迁

(2)把第六自然段中你最喜欢的句子划出，想一想你为什么喜欢它？(在句子旁批注)

“地书”上的文字有什么意义？(小标题概括)反馈学习情况：

出示花岗石图片

师：看到这块花岗石你有什么疑问？

出示：它是怎么到这儿来的呢？

谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？

而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？

师：指名学生回答

再出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

出示冰川材料

师：它一下子就把花岗岩搬来了吗？ 你从哪个字体会出来的？

生：“爬”并表演“爬”动作

师：作者用了个“爬”字写出速度之慢。 喜欢这个句子的同学我们一起来读读

师：你还喜欢哪句话？

生回答，师点评

配乐集体朗读第六自然段

师：读懂“地书”上的文字花岗石有什么意义呢？(地质的变迁)

四、拓展延伸

(1)你还知道哪些大自然的文字？读懂了他的什么意义了呢？怎样才能学会认识大自然的文字呢？

生自由回答，师相机板书：虚心求教 积极探索……

(2)诵读与欣赏

《大自然的语言》

课堂小结：大自然是个美丽的地方，大自然散发着迷人的芳香，让我们带着智慧的眼睛去亲近大自然，探索大自然的奥秘吧！

五、课后作业：

选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，不少于50字。

《大自然的文字》的教案【第四篇】

教材分析：

课文是1篇科普文学作品，生动形象地介绍了大自然的文字以及辩识这些文字的意义，从而教育学生从小学会认识大自然，树立探索大自然奥秘的志向。全文共七个自然段，可分为三段。

阅读重点是第二段。

“大自然的文字”这一标题，让我们有如下思考：

1、所谓“文字”指的是记录语言的书面符号，这是从通常意义上诠释的；

2、“大自然的文字” “大自然”何来“文字”？既然标题明确了这是文本的说明对象，那么，这一对象可能是从比喻意义上讲的，并非我们平常所指的记录语言的书面符号。其实，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物现象所显露出来的某种意义，让我们可以从中领悟意义，作出解读。

课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻，大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。教学时，教师要引导学生自学为主，培养学生对大自然的了解，探究与热爱的。情感。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。

3.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

教学重点：

理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学难点：

理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

教学准备：

投影、视频

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由“文字”引出课题。

1.板书“文字”。

问：你知道什么是文字吗？

2.还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？

揭示课题。

二、自学课文。

要求：

1、读通、读顺课文。

2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

三、检查自学情况。

1、开火车分节朗读课文。正音，评议。

2、交流字词的意思。

铁砧 星座 罗盘……

3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？

四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。

如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。

（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）

4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？

⑴、自由读课文最后一段，想一想。

⑵、指名说一说。

⑶、齐读课文最后一段。

五、小结课文，拓展延伸。

1、小结课文。

谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？

2、拓展延伸。

⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。

⑵、各组指定人员向全班汇报。

六、课后实践活动。