《和太阳比赛早起》教案设计精选4篇

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和太阳比赛早起教案【第一篇】

教学目标

1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。

2、体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。

教学准备

搜集作者的相关资料和其他作品。

教学建议

本课是1篇略读课文。选择的是一首现代诗,诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色,抒发出作者磅礴的激情,反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激情的赞美,记录着作者感受生命的心灵呼唤。这一首诗,文字简洁而富有亲和力,韵味悠长而不失节奏感,用丰富的情感拨动读者的心弦,用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字,带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱,让语文课堂书写幸福的音符。

诗歌篇幅比较长,但读起来朗朗上口,诗歌激情澎湃、富有童趣,贴近学生的生活。

第1、2节,写的是日出以前。“森林和大地还在沉睡”“小鸟和白兔还在梦里”表明时间还早,表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的“密密的森林”“清清的溪水”“弯弯曲曲的小路”相呼应,给我们勾画出日出之前大地安详的情景。“别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起!”点明题目,又富有童趣。

第3节,诗人用富有童心的眼睛看日出,用富有童趣的笔墨写日出。在诗人的笔下,日出是那样有趣、那样亲切。这里,诗人的热情更是喷涌而出,紧紧抓住读者。诗歌的节奏一节比一节更紧凑,诗人的情感一次比一次更热烈:从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象,活泼可爱的诗句让人不忍释卷。

第4节是直抒胸臆,表达“我们”对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵,像明媚的阳光激越着学生的心灵世界,像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。诗人在童话般美好的世界中徜徉,用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。

本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌,充满激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。

建议本课用1课时。

和太阳比赛早起教案【第二篇】

教学目标

1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。

2、体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。

教学重、难点

重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。

难点:走进诗歌,激发出热爱生活、热爱自然的情感。

教学准备

教师:准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。

学生:搜集歌唱祖国的诗歌。

教学时间

1课时。

教学过程

一、整体感知,引入课题

1、老师播放配乐朗读,学生感受。

2、呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受)

3、今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。

4、齐读课题,理解题意。

二、初读诗歌,了解大意

1、试读全诗,读准字音。

2、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。

3、分节朗读,并正音。

4、说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么?

三、研读第1节

1、齐读第1节。

2、思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起?(板书:我们、太阳)

反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。

3、此时是什么时候?(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。

4、为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情?(迫切、激动的心情)

5、指导朗读下面的句子。

“我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。”

这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)

6、有感情地朗读第1节。

四、指导阅读第2节

1、指名朗读第2节。

(1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的?你能找到句中几个表示动作的词语吗?从这几个词,你体会到什么了?

这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过、跨过、沿着、奔上)

(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的`?

“你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸?”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢?(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)

从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时。

(3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。

“别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情?

“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后“跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。

(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。

2、指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。

五、学习第3~4节

1、我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看出来?(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书:迎接)

2、让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”

诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词?

诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。

3、发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方?

句式训练:(出示课件)

是我们挥动着红旗,

把太阳迎接到人间;

看着它,

看着它,

看着它,

它的脚步多么轻盈、矫健。

4、我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢?我们为什么如此期待日出?

“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨、美好的一天)

5、引读第4节。

面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园,“我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。

六、课堂练习

1、有感情地朗读课文。

2、读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。

3、交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。

综合性实践活动:组织学生登山看日出。

附:板书设计

和太阳比赛早起教案【第三篇】

一、教学要求:

1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。

2、了解每节诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗歌,

二、教学重点:

理解诗句,了解每节的意思。

三、教具准备:

录音。

四、教学过程:

1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么?

2、听课文录音。

3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。

(1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。

(2)奔上山巅去看日出。

(3)讲日出的过程。

(4)日出周围景物的表现。

(5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。

(6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。

4、采取多种形式训练朗读。

《和太阳比赛早起》教案设计【第四篇】

教学目标:

1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语的。

2、能在诗中划出具体表现我和太阳比赛早起的词句,能说出第三节是怎样具体描写太阳升起来了的情景的。

3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。

教学时间:

2课时

第1课时

教学目标:

1.能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。

2.会正确拼读生字音节,读准多音字露,能用和联系上下文的方法理解词语的意思。

3.有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。

教学重点:

能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌

教学过程:

导入方案1

一、整体感知

1、老师配乐朗读,学生感受

2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画?

学生谈感受

3、试读全文

导入方案2

一、揭示课题,指导预习。

1、齐读课题,理解题意。

2、试读全诗,读准生字的音节。

3、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思。

二、反馈自学

1、分节朗读,并正音。

2、说说读后感受:给你留下最深印象的是什么。

三、研读1、2小节。

1、齐读第1节。

(1)思考:从哪些词句看出,我们是在和太阳比赛早起?

(2)讨论:哪个句子写出我们早起?

(当当我们离开帐篷)

(3)指导表情朗读下面的句子。

我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边。

这句中的它们指谁?轻轻地说明了什么?

(它们指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。我们是一群有礼貌的'孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得轻缓一些。)

2、指名朗读第2节。

(1)讨论:

①我们怎样奔上山顶?是在什么时候奔上山顶?

(这节中穿过、跨过、沿着、奔上这几个动词写得确切,与树林、小溪、小路、山顶搭配恰当。)

②你看和你才脸红中的你分别指谁?该用怎样的语气读?

(你看的你指一起登上山顶的小伙伴。你才脸红的你指太阳即将升起的云彩。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。)

(2)有感情地朗读第1、2节,说说这两小节的意思。

四、指导阅读第3节。

1、齐读思考:

(1)太阳升起来了的情景是怎样的?找出有关句子读一读,并说说这样写好在哪里。

(2)讨论:

别嚷!表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?花草树木小鸟这时是怎样的心情?

(别嚷表达我们屏息凝视等候太阳升起的激动心情。露出头顶,露出眉毛和眼睛,露出笑睑,最后跳起来,把它拟人化了。太阳升起来了!花草树木小鸟都非常兴奋,实际上是写我们兴奋的心情。)

(3)指导有感情地朗读。

2、齐读第1、2、3小节。

第2课时

教学目标:

1.理解第4、5小节。

2.能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

教学重点:

能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

教学过程:

一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。

二、齐读第4、5小节。

1、讨论:

①什么叫仪仗队?

②我们以怎样的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天?

2、指导有感情地朗读。

引导看课文插图,体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱,朗读这两节。

三、指导背诵课文。

1、逐节朗读,概括小节意思,找出重点词语。

2、同桌互相背诵。

3、指名背诵。配乐朗诵。

四、小结,完成有关作业

作业:

1、回答课后问题

2、有感情背诵课文

3、收集几首歌唱祖国的诗歌,进行朗诵比赛。

综合性实践活动:组织学生进行登山看日出的活动。(暂定:初阳台)

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