2024年《明天不封阳台》教案【优推4篇】

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《明天不封阳台》教案【第一篇】

一、 创设情境，导入新课

视频播放《我是一只小小鸟》

鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

二、 亮标

1、熟读课文，理清本文的线索。

2、体会简洁而传神的描写。

3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。

三、 朗读课文，整体感知

鸽子的命运

1、用简洁的语言概括课文的内容。

2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化？

友情提醒：

音：鳞次栉比 zhì 倏然shū

自给自足 jǐ 蜷缩quán

翘望qiáo 龟裂jūn

形： fū化 喧 xiāo 温 xīn

孵 嚣 馨

义：鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

交流对话

1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。

2、明天要封阳台。 坚决

→明天还封阳台吗？ 犹豫

→明天先不封阳台。 改变

教师过渡：由此知道本文的线索是什么？ 明天封不封阳台。

四、品味语言，体会情感

鸽子的自述

找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？

① 我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。

答案：这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。

说一说：假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的。见闻感受？

我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢！唉，我怎么又要和人打交道呢？是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧！

五、研习课文，把握主旨。

鸽子的启示

鸽子为何如此害怕人类？面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？

播放视频片段 20xx .。。。。。。。。。

教师总结： 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。

六、联系现实，真情呼唤：

共同的心愿

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

我希望_________,不再_____________.

我希望_________,不再_____________.

《明天不封阳台》教案【第二篇】

1、语言形象、叙议结合

2、认识保护环境的重要性

要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

1、给加点字注音，试着理解词语并造句

鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂

2、用简洁语言概括本文故事情节

3、提出疑难问题并讨论解决

对上述问题，在学生读完课文后分别解决

1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

2、要求生用自己的语言概述故事

3、提出问题→阅读讨论→解决问题

文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来

读一读、反复品味，同时做到：

1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵

3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断

例：

1、描写鸽子的两段，注重分析眼神

2、第十段中的一组排比句

3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题

引导深入思考：

文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

附：板书设计

明天不封阳台

杜卫东

和谐相处

议论——揭示主题

共生共荣

《明天不封阳台》教案【第三篇】

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

教学过程：

一、导入课文：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？

二、朗读课文，整体感知：

1、 读准下列生字词

沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧嚣(xiāo) 悖(bèi)论

蚂蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 温馨(xīn) 龟(jūn)裂

2、 读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的'？

明确：

课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。

明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

三、合作学习，理解课文：

3、 楼房设计为什么要有阳台呢？

4、 如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

5、 文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

4、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？

明确：

1、 楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。

2、 为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；

3、 对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。

4、 “明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。

四、合作探究，实话实说

讨论：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由？

（讨论时可先阅读1篇报道）

明确：

封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。

五、联系现实，提高认识

近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？

六、布置作业，训练。写作

小作文：

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。

《明天不封阳台》教案【第四篇】

教学目标：

1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识

2、品味生动传神的语言

教学重点：品味生动传神的语言

教学准备：多媒体课件

教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”

这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发

（板书课题：明天不封阳台）

二、检查预习

1、多媒体课件显示生字词，学生朗读

沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián

荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi

龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ

喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān

2、完成反馈练习一

三、整体感知课文内容

1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？

明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开

2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况

学生速读课文，整理观点，全班交流

明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）

四、探究课文

1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）

①为什么“明天要封阳台”？

明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？

明确：三个“为了”

总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处

2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题

五、品味生动传神、具有画面美的`语言

1、描写语言简洁传神，构成图画美

文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美

1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点

2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二

（运用有关多媒体课件）

2、议论语言生动形象，构成图画美

1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）

师生交流，齐读这些句子

2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？

学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味

反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三

（ 展示多媒体画面）

3、小结：语言生动传神、具有画面美

六、练习：短文对比阅读

布置作业

板书设计

明天不封阳台

人

和谐共处 与 共生共荣

自

然

教后小记：

本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效