《明天不封阳台》教案4篇

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明天不封阳台教案【第一篇】

学习目标：

知识和能力：理清课文的思路，体会作者的情感。

过程和方法：在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；

情感态度和价值观： 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学重点：在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的'作用；

教学难点：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学过程：

一、 播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。

二、 出示课题、作者(学生连读三遍)

三、 出示学习目标（抽生读）

四、 初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词

五、 再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因

六、 解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演

七、 精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音

八、 展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉

九、 学生思考：人类应该如何与自然相处呢？

十、 朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂

十一、 结束：欣赏腾格尔《天堂》

明天不封阳台教案【第二篇】

教学目标：

1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。

教学步骤：

一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)

为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？

——阻隔声音，多出一块地方等等。

同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

二、初读课文，整体感知内容和结构。

阅读形式：默读

设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？

——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。

设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？

——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

议论“都市原来……土中的老酒……”

(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？

——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)

——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

议论：(1)这故乡……情感的归属罢。

(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

(4)我们太习惯……一声声哭诉。

设问4：我决定不封阳台是为了什么？

——为了……，为了……，也为了……

三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。

设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。

——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理？

——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)

——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么？(与哪段议论相照应？)(人物描写角度)

——对大草原和我们见到大草原后表现的'描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应？(景物描写的角度和人物描写的角度)

——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)

明天不封阳台【第三篇】

学习目标：1、仔细阅读，理清文章的线索。

2、结合文章内容，提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。

课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤  教师活动 学生活动教学反思

1 请用一句话概括本文写了什么内容？在阳台前加上不同词语理出行文线索。 明确任务

2 让学生自读课文，分组讨论、巡视指导、 阅读、思考、讨论

3 组织学生交流、评价 交流，学生互评

第二块：精读课文内容

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 导入  ，随着线索延续作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？ 明确任务

2 组织活动 阅读、思考、讨论

3 组织交流、评价 组内交流，讨论

第三块：语文活动：我谈现代居住

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 漫画导入  ：把现代人居住在楼房里画成好象居住在鸟笼里。（大致意思是这样）（1）请学生谈理解。（2）再请学生结合课文谈谈对现代居住、楼宇建筑的看法。（阳台封与不封的利于弊） 谈理解

2 组织学生讨论（2） 讨论

3 组织学生交流、评价 交流、互评

课后反思

课后学习： 1、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。

《明天不封阳台》教案【第四篇】

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

1、

2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。

3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。

2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。

明天要/不要封阳台

[学生读课文，整理观点，全班交流]

3、归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

第二块：精读课文内容

1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？

2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：

明天要/不要封阳台，因为……

3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。

第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

1、过渡：提出问题，学生小组讨论

2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

④双方进行争辩，主持人读1篇报道：

阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少。

如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）

4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：

十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。

二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

第四块：语文活动：交流“美文阅读”

1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

2、同学交流、评价

3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。

课后学习：

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

板书设计：

明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题