《生物入侵者》教案【优推25篇】

通过分析生物入侵对生态系统的影响，探讨其成因、后果及防治措施，增强学生环保意识与责任感，如何有效应对生物入侵问题？以下由阿拉网友整理分享的《生物入侵者》教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《生物入侵者》教案 篇1

知识与能力

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学方法

1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

教具准备

多媒体、小黑板

课时安排

1课时

新课导入

我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。

字词积累

熟读课文，圈画文中生字词。

劫(jié)掠栖(qī)息

藩(fān)篱归咎(jiù)

斑斓(lán)

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

整体感知

速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？

交流点拨“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

2.介绍这些知识用了什么说明顺序？

交流点拨

提出问题：引出话题：(1段)

摆出现象：(2－4段)

分析问题：探究原因：(5段)

解决问题：揭示态度：(6－7段)

采取措施：(8段)

——逻辑顺序

文本探究

1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

交流点拨斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

交流点拨移民偷渡者

3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

交流点拨日益繁荣的国际贸易

4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

交流点拨不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

语言品析

1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

交流点拨

(1)列数字

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

列数字使文章真实，准确。

(2)举例子

①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

(3)打比方

①“生物入侵者”

这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

2.小结各种说明方法表达效果

举例子：具体地说明。

列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

生物入侵者教案 篇2

生物入侵者

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

1课时

一、新课导入

1、看图片，巴西龟，霸王花，水葫芦等图，了解相关内容——引出课题，了解作者 2.字词积累 劫（jié）掠栖（qī）息 藩（fān)篱归咎(jiù） 斑斓(lán) 束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

二、明确对象

1、这是1篇科普说明文，同学们阅读第一段，说说什么是生物入侵者？

（原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，并给当地生态系统和人 类社会造成很大危害的生物叫做生物入侵者）

（什么叫做什么，下定义）

三、整体感知

1、文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？ 交流点拨

学生说

板书

（1）什么叫生物入侵者

引出话题

概念 （2-4）生’带来的危害和对生态环境的破坏

摆出现象

危害 （5-6）生’入侵的途径和增多的原因

分析问题

途径 （7）生物学和生态学界两种不同态度

解决问题

态度

（8）各国采取的措施

采取措施

措施 2.这些知识用了什么说明顺序？

（明文说明顺序有时间’空间’逻辑，这篇文章属于逻辑顺序，根据事物的内在联系来介绍符合人们认识事物的规律——抄在书本）

3文章通过介绍“生物入侵”的现象，告诉人们“生物入侵”的不良后果。请说出这些不良后果。（1)。破坏生态环境，毁灭物种； 2)。造成巨大经济损失。

4途径？ 5不同态度？ 文本探究

1、课文中主要提到了哪些生物入侵者？（看图 交流点拨斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。 语言品析

1、你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。 交流点拨

2、小结各种说明方法表达效果 举例子：具体地说明。

列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣（增强了文章的趣味性）。 拓展延伸

1、我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。 青少年面对生物入侵需要采取什么措施来加强防范？ 小结

文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

生物入侵者教案 篇3

教学目标：

1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。

2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。

教学重点：

说明顺序和说明方法

教学难点：

“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

课时安排：一课时

教学资源准备：

学生---搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师---课件

教学过程：

一、导入新课

教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料）

教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习1篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。

二、解释题目

学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

三、阅读感知

1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考：

本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？

2、学生小组内交流

在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容：

本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。

四、编写提纲

教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。

引出话题：什么是生物入侵者（第段）

段）

《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段）

五、写法探究

1、探究本文所用的说明顺序

（1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

（2）探究本文这样安排说明顺序的好处。

（运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明）

2、探究学习本文所用的说明方法

（1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的相关语句

（将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好）

（2）本文所用这些说明方法有什么好处？

（学生讨论后，老师板书：列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方---使说明对象更加形象可感。）

六、延伸拓展

先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问：

你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料）

七、课堂小结

1、学生小结本堂所得；

2、老师在学生发言的基础上总结全文：

这是1篇关于生态问题的事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。

八、布置作业

1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；

2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。

作业示例：

1、地球的皮肤，请温柔地呵护。

2、保护水资源，生命真永远。

3、今天不节水，明天无泪流。

4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

《生物入侵者》教案设计 篇4

知识与能力

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学方法

1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

教具准备

多媒体、小黑板

课时安排

1课时

新课导入

我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。

字词积累

熟读课文，圈画文中生字词。

劫(jié)掠栖(qī)息

藩(fān)篱归咎(jiù)

斑斓(lán)

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

整体感知

速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？

交流点拨“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

2.介绍这些知识用了什么说明顺序？

交流点拨

提出问题：引出话题：(1段)

摆出现象：(2－4段)

分析问题：探究原因：(5段)

解决问题：揭示态度：(6－7段)

采取措施：(8段)

——逻辑顺序

文本探究

1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

交流点拨斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

交流点拨移民偷渡者

3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

交流点拨日益繁荣的国际贸易

4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

交流点拨不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

语言品析

1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

交流点拨

(1)列数字

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

列数字使文章真实，准确。

(2)举例子

①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

(3)打比方

①“生物入侵者”

这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

2.小结各种说明方法表达效果

举例子：具体地说明。

列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

拓展延伸

1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。

（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。

（2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。

（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。

（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。

2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？

据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”

3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？

生物入侵者教案 篇5

名著导读重点习题

1、《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本________集。全书10篇文章，是鲁迅回忆童年、少 年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们学过其中的《________》、 《________》、《________》等。

答案：散文；从百草园到三味书屋；阿长与《山海经》；藤野先生

2、《朝花夕拾》原名《_________》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的1篇（课内学过的除外）的主要内容：________________________________________。

答案：《旧事重提》；示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。

7、《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“ ”，“ ”。

答案：肉麻当作有趣；诬蔑了古人，教坏了后人

8、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《 》 。 答案：天演论

9、《五猖会》中，父亲让我背 《 》，让我感到痛苦。 答案：鉴略

11、“赛神会”中“我”和许多人喜欢看 。 答案：活无常

12、 迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京 。 答案：江南水师学堂

14、《范爱农》一文中，作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个 。 答案：生活片段

15、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看 的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。

答案：迎神赛会

16、鲁迅在 《 》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。 答案：藤野先生

17、作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如 、 、 之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了。

答案：“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”

19、鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，《 》中提及。

答案：琐记

20、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《 》，《 》。

答案：无常；五猖会

21、在《 》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。 答案：琐记

22、鲁迅在《无常》一文中，通过对 的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。

答案：无常

24、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是 。

答案：范爱农

27、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时_______这一重要的人生转折。

答案：弃医从文

28、他是鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后交往甚密，这位朋友是_______ 。

答案：范爱农

31、鲁迅在《二十四孝图》里，针对“_______”、“_______”、“_______”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

答案：卧冰求鲤；老莱娱亲；郭巨埋儿

33、作者有力地控诉了封建孝道虚伪和残酷的文章是_______。 答案：《二十四孝图》

34、“他同情冤魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道，既可爱又恐怖。”这是作者笔下的 ___________________________________。

答案：无常

35、鲁迅在《琐记》一文中，用了“_____ ”一词来讥讽洋务派的办学。 答案：乌烟瘴气

36、在鲁迅的《朝花夕拾》中，写“宠物”的文章是_______。 答案：《狗·猫·鼠》

37、有一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会的黑暗中一步步走向了末路，他是_______。

答案：范爱农

38、《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有________和________。 答案：阿长；衍太太

39、鲁迅在《琐记》中记叙了为“寻别一类人们去”而选择了无须学费的南京________。 答案：江南水师学堂

43、鲁迅首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《________》中提及。

答案：琐记

45、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：________，表现了父亲对儿童心理的________，含蓄地批判了________的不合理。

答案：我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难；无知和隔膜；封建思想习俗

46、下面这副挽联是国际友人斯诺悼念鲁迅先生而写的，请将上联补充完整。 泽著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领________； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 答案：呐喊

四、简答题

5、读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？

答案：描绣像

6、《父亲的病》主要讲的是什么内容？

答案：作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”是行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

7、鲁迅的《》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？ 答案：斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。

13、《朝花夕拾》是鲁迅先生1962年所作的回忆性（叙事）散文（体裁）集，书中着墨较多的人物是谁？

答案：长妈妈、藤野先生、范爱农。

14、请写出两个《朝花夕拾》中《二十四孝图》里关于“孝”的典故 答案：子路贡米、董香扇枕、老莱娱亲、郭巨埋儿、卧冰求鲤

16、写出你们读过的《朝花夕拾》一书中的1篇篇名（课文除外）

答案：（1）《狗猫鼠》（2）《阿长与山海经》（3）阿长与山海经（4）二十四孝图（5）五猖会（6）无常（7）从百草园到三味书屋（8）父亲的病（9）琐记（10）藤野先生（11）范爱农

17、我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是什么？ 答案：一位长辈的赠品。

1、《骆驼祥子》作者_______，原名_______，_______族，_______（籍贯）人，有_______的称号。

答案：老舍；舒庆春；满；北京；人民艺术家

2、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，_____次买车又______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。__________，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是__ 。

答案：《骆驼祥予》；三；三；祥子与车；虎妞

3、_______是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。 答案：样子与车；虎妞

4、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以_______为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。（辽宁省锦州市2004年中考题） 答案：拉车；刘四爷

5、样子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_______给洗劫了。

答案：孙侦探

6、“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是________的感叹。 答案：老马

7、《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到_______拉车。 答案：北平

8、_______的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。

答案：老舍

9、_______被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。 答案：《骆驼祥子》

12、在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是_______ 。 答案：虎妞

15、祥子最大的梦想是_______。他买的第二辆车因_______而被卖掉。 答案：有一辆自己的新车；给虎妞办丧事。

17、《骆驼祥子》中的_______是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。

答案：小福子

20、他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫《_______》，与人力车夫相关的两位女性是_______和_______。 答案：骆驼祥子；虎妞；小福子

21、在《骆驼祥子》中，车厂老板刘四爷的又老又丑的女儿名叫_______。 答案：虎妞

22、《骆驼样子》是老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的_______ 的故事。 答案：人力车夫

1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是 国 。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传性三部曲”一样，都是的 小说。《钢铁是怎样炼成的》是一个英雄战士谱写的一曲 的赞歌。

[参考答案] 前苏联，尼古拉？奥斯特洛夫斯基；自传性；英雄主义

2、《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联 后第一代苏维埃青年，在 的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的苏维埃政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。

[参考答案] 十月革命；布尔什维克党

3、《钢铁是怎样炼成的》以主人公 的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在 的影响下，逐步走上革命道路。请意说出两个即可）。

[参考答案] 保尔·柯察金；朱赫来

4、写出一则《钢铁是怎样炼成的》中有关主人公的故事： 等等（举出一例即可）；说出保尔的两个好朋友的名字 、 。修筑 铁路，使保尔经受了一场严寒、饥饿和艰苦劳动的考验。 帮保尔完成了小说。保尔最后的著作是 。

[参考答案] 参加苏维埃红军；谢廖沙、冬尼娅；波耶卡窄轨；谢廖沙；《暴风雨里所诞生的》

5、保尔以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：_____________________，________________________，_____________________________；这样，在临死的时候他就能够说：‘我的整个生命和全部的精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争’”。这是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。

[参考答案]当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧

6、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔有许多优点，其中你最佩服的是 ，这种品质具体体现在 （事例）。

[参考答案]为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质；保尔和战友们在艰苦的环境下筑路，在公园想开枪自杀，后经过思想斗争又振作起来。

7、课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读 ，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读 ，我们能感受到梁山好汉们除暴安良的决心；读 ，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义。

[参考答案] 《三国演义》；《水浒传》；《钢铁是怎样炼成的》

四、简答题：

1、《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内）（2008年陕西省中考试题）

[参考答案]个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士

3、保尔因何被校长开除？

[参考答案]保尔在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的复活节蒸用的面团上了。

5、《钢铁是怎样炼成的》这部小说，给你印象最深的故事是什么？

[参考答案]①在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作。

② 保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。他产生了自杀的念头。他以坚强的毅力克服了悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争等故事。

6、“钢铁”到底是怎样炼成的？试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。 [参考答案]奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”

7、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？

[参考答案]保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。

8、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？

[参考答案] 奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”

新课标八年级上语文专题默写复习卷

一、 根据课文内容填空（75分）

（一）直接默写。

1、问今是何世，_________，__________。

2、其间千二百里，__________，不以疾也。

3、青林翠竹，_________。

4、_____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5、土要平旷，屋舍俨然，_________________。

6、山重水复疑无路，_______________。

7、__________，家书抵万金。

8、日暮乡关何处是，__________。

9、_______________，铁马冰河入梦来。

10、挥手自兹去，____________。

11、好峰随处改，__________。

12、______________，徙倚欲何依。

13、气蒸云梦泽，_____________。

14、晴川历历汉阳树，_________________。

15、大道之行也，__________，选贤与能，______________.

16、______________，万物生光辉。

（二）理解性默写。

17、《桃花源记》中描写桃花林的语句是_______________，_________________，______________，_______________。

18、《桃花源记》中描写桃花源景物的句子是____________，_______________，_________________。_____________，_______________。

19、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是___________，___________，___________。________，___________。

20、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是__________，_____________。

21、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是_________，_______。

22、人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：“_______________，________________”。

23、《陋室铭》中运用比兴的句子是___________，________；_________，________。

24、《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是_____________________________。

25、《爱莲说》中描写莲美好形象的句子是_________，___________，____________，_________，__________，___________。

26、比喻君子美名远扬的语句是__________________。

27、最能概括莲花高贵品质的句子是____________，______________。

28、《核舟记》中介绍苏黄二人友好关系和相互切磋、谈论的神情的句子是_____________。_________，__________。__________，__________。

29、陶渊明的《归园田居》最能表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是_________________，_____________。 30、陆游的《游山西村》历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景的诗句是____________，________________。

31、崔颢的《黄鹤楼》以写景出名的诗句是___________，_________________。

32、通过《春望》中的______________，___________________两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。

33、《石壕吏》中______________，__________________两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。

34、《归园田居》中透过________________，_____________两句我们可以看出作者因久别田园、农艺荒疏，而流露出自惭之情。

35、苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中______________，______________两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

36、《游山西村》中______________，_______________两句意在说明农家酒味虽薄，而好客情意却十分浓厚。

37、透过《望岳》中_____________，_______________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

38、李白《渡荆门送别》中_________，_____________两句直扣诗题，交代此行的目的。

39、《归园田居》中__________________，__________________表明作者要按照自己的意愿生活，不想污浊的现实中失去自我。

40、李白《渡荆门送别》中___________，____________两句用游动的视角来描写景物的变化。

41、《使至塞上》中___________，______________两句即景设喻，以物自比，叙事写景，一石二鸟。

42、《游山西村》中______________，____________不仅写出山村山环水绕的美景，而且让人从中悟到：锲而不舍就会产生希望，出现新的境界。

43、《望岳》中_____________________写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

44、《望岳》中____________，______________两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。

45、《望岳》中____________，____________借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。

46、《春望》中_____________，____________写出望中之所见，也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。

47、《春望》中___________，___________承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。

48、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音迅不至时迫切心情的两句诗是_________________，________________。

49、《春望》中表达作者在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的是____，______。

50、《石壕吏》中全篇的提纲是______________，以下情节，都是从这里生发出来的。

51、《石壕吏》中极其概括，极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是___________，____________。

52、《石壕吏》中____________，____________收尽全篇，于叙事中含无限深情，也暗示老妇人已被抓走。

53、请写出《三峡》中从视觉角度描写两岸连山的句子___________，_________，_。____________，__________。___________,__________。

54、《三峡》中描写夏季三峡景色的句子：___________________________________ _____________________________________________________________________

55、《三峡》中描写三峡春冬之景的句子： ___________________________________ __________________________________________________________

56、《三峡》中描写秋季三峡景色的句子：___________________________________ _____________________________________________________________________

57、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子：________________________ _______________________________________

《生物入侵者》教案 篇6

知识目标

1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

教学重点:理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点:引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

教学方法

1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

教学过程

[教学要点]学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

[教学步骤 ]

一、导语 设计

设计(一)

据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。？

设计(二)

简介作者导入：

设计(三)

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

多媒体显示：

1、给下列加点的字注音。

劫掠 栖息 藩篱 归咎

2、判断下列词语运用的正与误。

A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）

4、理清本文的说明顺序。

5、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

（2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

四、课堂小结

《生物入侵者》导学案4（人教版八年级上册 篇7

十九 生物入侵者

学习目标

１、自读积累，把握本文说明的主要内容； ２、掌握基本的说明顺序和说明方法； ３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。

学习重点学习本文的说明顺序和说明方法 。

学习难点说明方法的表达效果。

1、题目解读

一说到入侵，我们马上想到刀光剑影的战争，殊不知，生物界中也存在着 “战争”。要知道，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。

2、走近作者

梅涛，男，当代科普作家。中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，20xx年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员

3、相关资料

你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ ①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 ④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。 ⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 ⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 ⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

自主学习

1．下列加点字注音不正确的一项是( )

A．劫掠（ｌｕè） 藩篱（ｐāｎ）B．监控（ｊｉāｎ）归咎（ｊｉù）

C．栖息（ｑī） 失衡（ｈéｎɡ）D．厄运（è） 遵循（ｘúｎ）

2．找出没有错别字的一项( )

A．一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择的法则。

B．它很可能会无节制地繁衍。

C．夏威夷岛上没有任何可以厄制棕树蛇繁衍的天敌。

D．跨国庞物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

3．指出下列句子所用的说明方法。

1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。( )

2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。( )

3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。( )

合作探究

自读课文，整体把握文意

4、什么是“生物入侵者”？

5、本文还向我们介绍了哪些内容？

6、讨论探究，本文的说明顺序和说明方法

7、讨论自然界还有哪些生物入侵者？

8、怎样才能有效扼制生物入侵的现象？

9、探讨学习这篇文章对我们的启示意义？

精读精练

阅读下列语段，完成下面的问题。

生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他 另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？

目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

10、就第一段概括学者的两种意见。

11、入侵的生物的危害是什么？

12、第一段所用的说明方法有____________________。

13、上文的说明顺序是____________，概括本文的中心意思。

主题阅读

树木长寿之谜

包丹

一些古树活到成千上万年。它们为什么能这样长寿呢？原来树木有推迟衰老的特殊本领：自己能让全身所有的活细胞一批批地彻底更新，而且更新（细胞分裂）的次数无限；由于其机体的结构特殊（便于细胞生、死、弃）和不断地进行彻底更新，因此树木的肌体能够保持有条不紊，这样就使得树木不易衰老，有可能活到千年、万年。别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新（不彻底地更新），或者根本不更新，因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住了——最多活二三百岁。

那么树木全身所有的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢？

树皮茎里一层是形成层。它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞。向外生长出来的是新的韧皮部细胞，韧皮部是树皮的内层，由活细胞组成，内含运输有机养料的筛管。过一段岁月，衰亡了的韧皮部细胞被向外顶，死细胞组成树皮外层——保护组织。树皮最外层被遗弃：慢慢剥落或烂掉。由于树干的加粗，树皮外层逐渐被胀裂开，裂成许多竖的和斜的裂口，树干内的活细胞通过这些裂口（皮孔）跟外界交换气体。树干内所有的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层。它们只能生长在紧靠树皮外层的位置。不管树干有多么粗，活细胞管状层也不允许太厚；否则内层的活细胞会无法跟外界交换气体。

形成层向内，生长出新的木质部细胞，每年使年轮增加一圈。木质部衰老而死亡了的细胞，变化成上下相通的导管和管胞，输送水分和无机盐，并且起支撑作用。树干中间（都是可以遗弃的死细胞）即使被蛀空、烂空（但必须保留着足够的形成层和木质部），树木也能正常地活下去，这种空心古树很多。如美国加州莱顿维尔的树屋公园里，有一棵著名的巨大的红杉树，树龄4000多年，树干的空树洞内已被布置成面积约为平方米的活树层。

许多空心古树的存在，说明了各种树木的树心部分可以遗弃。被遗弃的木质部，若未糟朽，则对树体有益；若糟朽得过多并且未去除，则对树体有害。

树干内，由形成层开始，向内和向外，一圈圈细胞分生、成长、衰老、死亡、遗弃。向内和向外，可分为生、死、弃三个细胞层（死细胞层和弃的细胞层之间无分界面）。生细胞层和死细胞层各行其职。每一个细胞逐步生、死、弃，逐步远离形成层。形成层渐渐向外围方向扩大——渐渐迁移到新的位置。由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理，因此即使树木活到10000岁，树干内各个组织也始终规则而有序，始终有足够的通畅的输导管。

树根，和树干一样，也有形成层和内外两个方向生、死、弃的结构，也有筛管和导管。根的横切面同样有年轮，也逐渐加粗。因此树根和树干一样，它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新。

不言而喻，茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的结构，所以这些部分的活细胞，同样能够不断地彻底更新；而且老的部分，还可以另外长出新的小根、小茎。树叶、花、根毛等部分，都是老的死了，另长新的，它们比树干还容易进行彻底更新。总之，树木全身各个器官（包括根、茎、叶、花等）的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃，因而各种树木的老死寿命特别漫长。

14、请用自己的话概括形成层的重要作用。

15、许多空心古树仍能正常生长，其原因是什么？

16、文章第一自然段共四句话。第1、2、3句跟第4句之间构成了 ，第1句跟2、3句之间是先 后 。

17、第四自然段用了 和 的说明方法

能力提升

23、四川被称为恐龙之乡的地方是

24、潍坊被称为恐龙之乡的地方是

25、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

教学后记

答案：

1．A（掠— lüè，藩—fān） 2．B（A．竞；C．扼；D．宠）

3．(1)作诠释 (2)列数字 (3)举例子、 4、第一段

5、本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

6、说明顺序：使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。说明方法：列数字、举例子、打比方。 （举例在课文中找）

7、课前“相关资料”中有补充。

8、提高防范“生物入侵者”的意识；对“生物入侵者”采取严格的防范措施。国际贸易中加强法律监督监控，有效地保护自然界的生态平衡。

9、这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

10、①人类不应过多干预生物物种的迁移过程。

②自然调节的过程非常漫长，不能听任“生物入侵者”自由发展。

11、使本土物种绝种，破坏物种的多样性，给人类造成惊人的经济损失。

12、列数字、举例子、分类别

13、逻辑顺序 生物入侵将造成自然界失衡，使本土物种灭绝，物种多样性受到严重破坏，造成惊人的经济损失，因此许多国家开始采取措施防范。

14、形成层能不断向内向外分裂出两种新细胞：新的韧皮部细胞和新的木质部细胞，保持树干的活性细胞与外界换气，输送养料并起支撑作用。

15、树干中间有形成层和木质部

16、对比 结果 原因

17、举例子 列数字

23、自贡

24、诸城

25、略

《生物入侵者》教案 篇8

教学目标

１、知识目标：

⑴ 积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

２、能力目标：

⑴ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

⑵ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

⑶ 提高学生收集筛选信息的能力。

３、德育目标：

增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

教学难点

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

教学方法

１、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

２、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

师生准备

（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。

课时安排

１课时。

教学过程

一、导语设计

导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。

据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况

多媒体显示：

１、给下列加点的字注音：

劫掠 栖息 藩篱 归咎

２、判断下列词语运用的正与误。

A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B、这件事来得太突然，她显得束手无策。

C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

３、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于５个要点）

４、理清本文的说明顺序。

５、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

１、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

２、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

⑴ 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

⑵ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

四、拓展延伸

你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

１、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。

⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。

⑵ 图片类资料：投影认识并由学生简介。

⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。

教师点拨：

⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

① 水葫芦原产南美洲，１９０１年作为一种花卉引入我国，５０～６０年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失８０～１００亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的６８种鱼已有３８种不复存在。

② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③ 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了３０００公顷的海底。

④ 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥ 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉２１吨当地的森林。

⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上１１种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧ ２００２年２月２１日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

⑨ 国家环保局近日公布首批１６种外来入侵物种。

四、课堂小结，学生谈本课收获

五、教师总结

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。

板书设计

生物入侵并非无中生有

生物入侵触目惊心

生物入侵任重道远

《生物入侵者》教案 篇9

一、 教学设计

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

3、提高学生的环保意识

二、教学重点

学习本文的说明顺序和说明方法

三、教学对象

及课时初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）学生朗读课文，教师正字音

（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）教师总结全文明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段

（七）作业

《生物入侵者》教案 篇10

教学目标

一、知识与技能

1、了解与生物入侵者相关的知识。

2、理清说明顺序，体会文中说明方法的表达效果。

二、过程与方法

1、质疑问难，学会自主学习。

2、合作探究，体会文中说明方法的表达效果。

三、情感态度价值观

增强学生的环保意识和忧患意识。

教学重点

掌握说明顺序，体会说明方法的作用。

教学准备

学生搜集有关资料，教师制作课件。

教学步骤

一、情境导入

屏显水葫芦图片，问：图片上的这种植物叫什么？（生答。）几十年前，我国为了净化水质引进了水葫芦，没想到水葫芦的繁殖能力惊人，现在已给我国造成严重的危害。请看今年11月27日《大江晚报》的一则新闻：（屏显新闻链接）

“绿魔”侵入上海外滩

本报上海11月26日电绿！到处是绵延的绿！从11月23日开始，上海黄浦江景观水域满目都是随波漂荡的绿色水葫芦，或呈带状，或堆积成毯，绵延黄浦江中下游水域约20公里，看得游客触目惊心。

对此，上海市绿化和市容局水上环境管理处表示，目前，水葫芦爆发的速度已经超过作业部门的打捞能力，因此黄浦江上游已告“失守”，漏网的水葫芦顺流而下，漂至外滩。这也是“绿魔”今年首次侵入上海景观水域。

记者昨天在上海浦东滨江大道看到，黄浦江景观水域四处漂着绿油油的水葫芦，尤其是江中心更是形成了两三条绵延数公里的带状水葫芦，如同一条条绿色丝带，在靠岸的滩涂上，被潮水带来的水葫芦更是堆积成片，如同一块块绿毯，而在一些死角处，水葫芦更是密密麻麻，层层叠叠，挤得“水泄不通”。江中，一条打捞船正奋力地捞着水面上的水葫芦，而船上的水葫芦已堆得如同小山一样。

请学生朗读新闻。

去年，黄浦江、苏州河打捞水葫芦总量达10万吨，今年估计将达100万吨。因此，水葫芦在记者的眼里成了“绿魔”。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）

今天，我们就一起走进梅涛的文章《生物入侵者》，了解有关生物入侵的知识。

二、质疑探究

1、读题目，说说学习本文可以提出哪些问题？

2、生提出问题，师生相互交流答疑。

教师准备问题：

屏显想一想

1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

2、生物入侵的原因和途径是怎样的？

3、本文还介绍了那些生物入侵的知识？

4、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？（屏显本文写作思路，明确本文是按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来写的，这是逻辑顺序。）

速读课文比赛，圈点勾画出相关知识点，回答问题。

三、重点探究

说明事物要有一定的顺序。为了把事物说明得清楚明白，还要运用说明方法。

屏显品一品

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出相关的例句，并用简要的语言分析其表达效果。四人一组，合作交流。

（屏显：列数字、举例子、打比方等说明方法的表达作用）

1、列数字：

① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

2、举例子：

①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等——说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等——说明生物入侵是人为原因造成的。

3、打比方：

①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

a生物入侵是“移民”行为；

b生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）

四、拓展延伸

屏显说一说

1、从文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你发现了哪些生物入侵的现象吗？

生结合自己查找的资料作介绍、相互交流。教师补充相关材料（克式鳌虾、一枝黄花等，屏显图片）。

2、面对这种现象，我们应该怎么办？

生畅所欲言。

五、教学小结

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

六、作业设计

屏显做一做在搜集生物入侵者材料的基础上，以学习小组为单位制作手抄报。

《生物入侵者》教案 篇11

一、学习目标：

1、了解本文说明的主要内容。

2、理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：

理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：

“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）

---------加拿大一枝黄花（展示图片）

讲解：原产北美的加拿大一枝黄花，自1935,后来逃逸到自然环境中，经过漫长潜伏期，,近些年开始扩散蔓延。在同一片生态林中，没有不被一枝黄花入侵的区域，,其它植物都消失了。破坏入侵地植被的生态平衡，“一枝黄花”现场会，要求各村迅速行动起来，,进行一次地毯式的清除。希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。

（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）

通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者

特征：。生在异国他乡破坏生态统

和造成经济损失

二、自学提纲

自主阅读整体感知

分钟）

明确学习目标

（1）了解本文说明的主要内容。

（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。

3、还讲了：可以结合黑板上的结构提示，生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（）探究原因：原因和途径（）揭示态度：两种态度（）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？

像这样首先引出话题，接着摆出现象，在探讨原因，最后讨论对策，基本上按照提出问题，分析问题解决问题，按照人们的认知规律来逻辑思路展开的叫着“逻辑顺序”三．挖掘课文

1、生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？

2、作者在说明这些内容时用了哪些说明方法？列数字举例子打比方讲解说明方法的表达效果

3、说明方法的作用（大屏幕展示）

4、除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）

水葫芦：原产南美，1901年作为花卉引入我国。，,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广。但是现在猪不吃这种饲料了，狂繁殖，成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道，,衡的罪魁祸首。100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。

牛蛙:原产于北美洲。，现遍布于北京以南的许多地区。它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长。

薇甘菊：又名小花假泽兰。，几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠三角一带大肆蔓延。目前，4万多亩，其中4000多亩受害森林已奄奄一息。

食人鲳：20xx,，而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类。

食人鲳。原产南美，以凶猛闻名，不能与其他鱼共养。在亚马孙河流域，人们过河时，常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开。在巴西的一个州里，每年约有1200头牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击。外来入侵物种名单

据不完全统计，目前我国有主要外来杂草107种，外来害虫32种，外来病原菌23种？?首批外来入侵物种名单公布：

紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙？?过渡语：老师发现现在的生物入侵的现象比过去多了，是什么原因造成的？他们又是通过什么途径入侵的？

（课文第五段找出关键的句子或者中心句然后提炼关键词）原因：国际贸易途径：跨国贸易过渡语：老师认为造成这种现象的原因应该归咎于我们人类，从远古蛮荒的时刻到现在跨国

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

贸易的日益繁荣，我们的人类一步一步走向文明，然而在我们的匆匆步履中，我们忽视了太多的东西，低估了许多生物的力量，面对日益繁盛的生物入侵现象，我们人类持怎样的态度呢？

（学习课文第六七段）

5、生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）

观点一：不应该干预生物物种迁移过程。

观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。

过渡语：面对日益繁多的生物入侵，我们能不能袖手旁观，我们应采用怎样的措施？学生讨论

通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。

（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。

七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生

板书设计：

引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（）探究原因：原因和途径（5.揭示态度：两种态度）采取措施：立法和监控（8

逻辑顺序

下定义举例子打比方列数字

生物入侵者教案 篇12

教学目标

一、了解与生物入侵者相关的知识。

二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

教学步骤

一、情境导入

1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）

2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙

二、整体感知：

认真阅读课文，获取相关信息：

1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

开篇：假设情境，引出话题，作出解释

第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第6-7段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

第8段；目前世界各国都在采取相应措施。

提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序

三、局部揣摩：

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

1、列数字：

①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

2、举例子：

①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

3、打比方：

①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

a生物入侵是“移民”行为；

b生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）

四、合作探究

1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

五、总结提升：

一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

《生物入侵者》教案 篇13

教学目标：

1.了解与生物入侵者相关的知识。

2.理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

3.培养学生的环保意识和忧患意识。

教学重点：

1.掌握说明顺序和方法。

2.培养学生的环保意识。

教学难点：

了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、新课导入：

教师播放视频“不速之客――猫鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

二、整体感知：

1.教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：

1.通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

2.作者按什么思路来告诉我们这些知识的`？

明确：

1.开篇：假设情境，引出话题，作出解释。

第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。

第8段：目前世界各国都在采取相应措施。

2.提出问题――分析问题――解决问题：逻辑顺序。

三、局部揣摩：

（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）

四、合作探究：

1.以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

2.全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

五、总结提升：

一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

六、布置作业：

搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的认识，从而增强环保意识。

八年级语文上册《生物入侵者》教案 篇14

教学目标

知识与技能：

积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

过程与方法：

通过学生自读、教师设计阅读题目指导学生整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

采用小组讨论法，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决问题。

情感态度与价值观：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。

教学难点

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

教学准备

多媒体设备

预习任务：搜集生物入侵的相关资料，包括生物入侵者的名称、原产地、入侵地及危害。

教学过程

导入新课

教师讲述或播放一段生物入侵的相关资料，引出《生物入侵者》的学习主题。

自主阅读，整体感知

什么是生物入侵者？

生物入侵者有哪些危害？

造成生物入侵者增多的原因是什么？

生物学和生态学界对生物入侵者的态度如何？

学生自由朗读课文，并思考问题：

质疑问难，交流互动

学生在小组内提出问题并讨论解决，不能解决的问题由教师统一解答。

教师分类归纳学生提出的问题，并组织学生全班讨论。

编写提纲，理清思路

教师用多媒体展示结构图示，要求学生填写空缺内容，理清文章说明顺序。

写法探究

探究本文的说明顺序及好处。

分析本文运用的说明方法（列数字、举例子、打比方等），并体会其表达效果。

延伸拓展

学生分组讨论：你还知道哪些生物入侵者？它们有什么危害？我们如何有效遏制生物入侵现象？

学生展示自己搜集的生物入侵资料，并在小组内交流。

课堂小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师总结全文，强调生物入侵的危害及防范措施。

布置作业

完成课后练习题。

搜集更多关于生物入侵的资料，准备下节课分享。

反思

在本次《生物入侵者》的教学中，我基本上实现了预定的`学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂氛围轻松、民主、和谐。但在教学过程中，我也发现了一些不足：

时间分配不够合理：

在分析生物入侵者的危害和说明顺序时，由于时间较紧张，一些环节处理不够到位。特别是在最后“出谋划策”环节，学生讨论时间不够充分，影响了教学效果。

难点突破不够深入：

对于学生难以理解的问题，如“人为干预”和“不受同类的食物竞争及天敌伤害”的条件，虽然进行了点拨，但部分学生仍感到困惑。这需要在后续教学中进一步加强引导和解释。

师生互动需进一步加强：

在教学过程中，虽然采用了小组讨论法，但个别学生在讨论中参与度不高，教师应多关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论和发言。

板书设计需更完善：

板书设计在呈现文章结构和重点时略显简单，可以进一步丰富板书内容，使学生更容易理解和掌握。

通过本次教学，我深刻认识到在教学中应注意时间分配、难点突破、师生互动和板书设计等方面的问题。在未来的教学中，我将继续总结经验教训，不断优化教学方法和手段，提高教学效果。

《生物入侵者》教案 篇15

生物入侵者

●教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

●教学方法

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

［教学步骤 ］

一、导语 设计

设计(一)

据光明日报(2000年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

设计(二)

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

多媒体显示：

1.给下列加点的字注音。

劫掠        栖息        藩篱        归咎

2.判断下列词语运用的正与误。

A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

4.理清本文的说明顺序。

5.本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

明确：lüè   qī   fān   jiù

√  B.√  C.√  D.×

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。

3.生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分 世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

4.这是1篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

5.列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1.各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2.教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

教师点拨：(1)生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

(2)生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

(3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

四、课堂小结

《生物入侵者》是1篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是1篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

五、布置作业

1.利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

2.阅读《灯光污染》，回答问题。

灯光污染

西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创造这个世界的同时，也在毁灭这个世界。他的话不免有些悲观，但也合乎事实。煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。但不久以后，人们发现城市被尘雾所笼罩了，河流被油污所侵染了。

同样，当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后，几代人都沉浸在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉浸在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太阳”整夜整夜地直射卧室，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。

至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。

由于没有科学地、合理地使用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起人们的重视。

这种污染产生的原因一般有以下两种：

一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。平时人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司，当光亮度过高，超过180~200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。

为了消除灯光污染，人们针对灯光污染产生的原因，采取了很多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是保护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业 者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此有关的交通事故发生的次数。

当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的认识。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中。对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排，根据不同情况，规定了它们集合亮度的最大值。

随着人们对环境意识的不断增强，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防御的一种策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题一定会得到彻底的解决。因为人类不但善于创造一个美好的世界，更善于保护这个美好的世界，使它更加辉煌灿烂。

1.本文采用了什么样的说明顺序？

2.本文运用了哪些说明方法？

参考答案：

1.本文是1篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例，阐明灯光污染产生的原因，而且提出了解决办法。基本上按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排说明材料。

2.运用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。

●板书设计

《生物入侵者》教案 篇16

教学目标

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。

过程与方法

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；通过多种形式讨论合作探究，解决问题。

情感态度价值观

了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

教学重难点

1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

2.如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

课时安排：一课时

教学设计

一、导入

二、整体感知

1.给下列加粗的字注音。

劫掠lüè 栖息qī 藩篱 fān 归咎jiù斑斓(bān)(lán)失衡(héng)

束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。

物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。

为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。

无动于衷(zhōng)：心里一点也不受感动，一点也不动心。

2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。

生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。

3.生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？

交流后明确：由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，经过“物竞天择，适者生存”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为，人类必须干预“生物入侵者”，听任“生物入侵者”自由发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

4.理清本文的说明顺序。

(1-1)引出话题：介绍什么是生物入侵者。

(2-4)摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。

(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

(6-7)揭示态度：写生物学家和生态学界对待生入侵者的不同态度。

(8-8)采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。

5.本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

列数字。

举例子。

打比方。

三、质疑探究

1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

师生共同探计：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧来自亚洲的天牛和红蚂蚁，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者专门叮咬人畜，传播疾病。

一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

四、课堂小结

1.《生物入侵者》是1篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是1篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

生物入侵者教案 篇17

教学设计

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

3、提高学生的环保意识

二、教学重点

学习本文的说明顺序和说明方法

三、教学对象及课时

初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）

课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）

学生朗读课文，教师正字音

（三）

转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（四）

了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：1、使用了逻辑顺序

作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）

教师总结全文

明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）

板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段

摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

第2——4段

《生物入侵者》

探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。

第5段

揭示态度：两种不同态度（截然相反）。

第6——7段

采取措施：通过议案、成立部门。

第8段

（七）

作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

B●教学目标

阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

提高学生的环保意识。

●课时安排

一课时。

●教学重点

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

●课前准备

搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及

危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）

借助工具书，扫除字词障碍。

将预习中发现的问题记在卡片上。

教学设计

导入

新课

教师讲述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。

教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑

战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境

问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保

护生态环境的意识。（教师板书课题）

■题解

要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

自主阅读、整体感知

。教师用多媒体（或幻灯）展示以下问题，学生阅读思考。

a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？

b．你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动。

a．小组内交流：

学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、

b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标（见前面的教学目标）

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象：——(段)

《生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示态度：——(段)

采取措施：——(段)

■写法探究

O探究学习本文所采用的说明顺序

a．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

探究学习本文所采用的说明方法

a．本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

■小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

延伸拓展

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）

自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。（展览安排在课后）

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

■布置作业

抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）

查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

生物入侵者教案 篇18

教学目标

１、了解与生物入侵者相关的知识。

２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

３、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

教学重点

１、说明顺序和方法

２、增强环保意识。

教学难点

“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

教学准备学生搜集有关资

教学步骤

一、情境导入

１、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）

２、新闻报道：《黄花开后百花杀》──加拿大一枝黄花惊现长沙

二、整体感知

认真阅读课文，获取相关信息：

１、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

２、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

开篇：假设情境，引出话题，作出解释

第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第６～７段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

第８段；目前世界各国都在采取相应措施。

提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序

三、局部揣摩

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

１、列数字：

⑴“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

⑵耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

２、举例子：

⑴举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

⑵斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

⑶蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。

３、打比方：

⑴课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

①生物入侵是“移民”行为；

②生物入会对人类和自然造成危害。

⑵把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）

四、合作探究

１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

２、全班交流合作学习成果。教师启发思考：

预防、治理、利用。

五、总结提升

一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的

一分智慧和力量！

六、作业

从课后附录中选四个�

《生物入侵者》教案 篇19

[教学目标]

1、了解文章说明对象的特点；

2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；

3、初步认识说明的逻辑顺序。

[教学重点]

1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；

2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。

[教学难点]

正确分析说明方法的作用。

[课时]一课时[课型]自读

[教具]多媒体辅助

[教学过程]

一、导入新课

1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）

2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）

二、整体感知

（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）

（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。

（三）教师投影明确答案。（投影）

三、知识拓展

（一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？

（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。

（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。

（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。

（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）

三、重点研读：

（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）

（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。

（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）

（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）

（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？

（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。

（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。

四、拓展延伸

（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。

（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？

（三）学生课堂交流，资源共享。

五、布置作业

制作展板。

[板书]生物入侵者

梅涛

定义——危害——途径——态度——措施

（逻辑顺序）

教学反思：

对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：

优点：

1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；

2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；

3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；

4、多媒体辅助效果较好。

不足：

对文本的解读还不够深入；

2、教学语言还应该更加规范；

3、知识点的讲解还要更准确；

4、课堂容量还能够更大一些。

5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。

《生物入侵者》教案 篇20

教学目标

1、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明顺序。

2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作能力。

3、了解本文介绍的生态知识、生物“污染”的常识，提高防范意识。培养学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学态度和科学思维方法。

教学重点

学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明顺序，运用学习的方法筛选、整理材料，初步掌握写作简单事理说明文的能力。

教学课时

1课时。

学生预习

1、预习课后的“读一读，写一写”给生字词注音、解释、造句。

2、利用书籍、网络等手段收集有关“生物入侵”的资料。

教学过程

一、创设情境导入新课

1、多媒体展示：西瓜、玉米、西红柿等我国引进的优良品种的图片。学生根据图片来说出名称。

2、多媒体展示部分生物入侵者的图片。

3、解题“入侵”的含义。

说明：导入新课中，笔者原先设想用“伽利略号探测器坠毁土星”这一当时新近发生的事件，作为人类避免生物入侵现象的话题引入新课。校本教研的课题组认为，“情境──互动”教学法中，这一导入新课的设计，学生的互动面不广，无法在课前充分调动学生学习课文的兴趣。

在林璇老师的建议之下，将话题定位于学生日常所熟知的“外来物种”上。用多媒体的精美画面创设了悬念，引发学生学习课文，探究“生物入侵者”的兴趣。实际上课的效果证明这一修改，充分调动了学生学习的主动性，对课堂中师生的互动也起了很好的“余热”作用。

二、导学互动

1、读一读：学生自读课文，思考问题：

⑴ 生物入侵者带来怎样的危害？

⑵ 造成生物入侵的原因和途径是什么？

⑶ 生物学家们对待“生物入侵”的态度怎样？

⑷ 世界各国对“生物入侵”采取了怎样的措施？

2、议一议：

⑴ 议文章的说明顺序：

学生回答思考题，并完成文章结构框架图，理解文章的说明顺序，以及这一说明顺序的作用：使说明有条理，符合人们认识事物的规律。

引出生物入侵者（话题）

摆出生物入侵者（现象）

生物入侵 探究生物入侵的（原因） 逻辑顺序

揭示生物专家的（态度）

采取相应的防范（措施）

说明：这一环节的教学目的是让学生理解文章的说明顺序：逻辑顺序。校本课题组王盖英老师建议，通过文章结构框架，使学生更直观的理解文章的说明顺序。因此在第二稿时加入了这一框架图。

⑵ 议文章的说明方法：

学生找出文章中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句。并说说它们的表达效果。

3、教师和学生共同归纳：

⑴ 逻辑顺序使事理说明文更具条理性，符合人们认识事物的规律。

⑵ 适当运用说明方法，使文章生动，形象，更具吸引力。

⑶ 议材料、仿写。

四人小组讨论组员收集的有关生物入侵者的资料，仿造文中的说明顺序和说明方法，重新组织材料说明一种生物入侵者。并形成提纲。

三、拓展延伸

1、说一说：

小组代表上台说一说讨论的结果。（多媒体展示有关的图片资料，并由该小组派代表讲解提纲内容。）

2、写一写：

布置作业：根据小组讨论、组织素材，介绍自己感兴趣“生物入侵者”，写成1篇400字左右的文章，注意用上适当的说明方法、按照一定的说明顺序。

教学反思

Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.（告诉我的，我会忘记；演示给我看的，我记得住；让我参与学习的，我才能理解。）

──[美]杰明·富兰克林

“实践出真知”，是我这一教学设计的指导理念。学生亲自参与实践，才能对知识有更深刻的映像，才能真正掌握知识。因此在教学中，老师讲授知识、演示知识的同时，还要提供机会，让学生参与知识的学习。语文课堂上的仿写练习目的也在于此。

学生“现学现卖”趁热打铁，使学生当堂获得一种方法、一种技能。语文并不是一门直观性很强的学科。如何将很抽象的“可意会难言传”的写作思路，变成很有操作性的，直观的练习，成了这堂课设计的重点。

教学过程主要突出了：“读”、“议”、“说”三个环节，是在为“写”作铺垫。“读一读”课文的内容；同学们和老师一起“议一议”对课文的理解和有关的知识；和小组的同学“说一说”你的收集的信息；最后动笔模仿着“写一写”。本文的一个很重要的教学目的是：让学生学会事理说明文的常用的说明方法、逻辑的说明顺序、训练学生筛选材料的能力。说明顺序是学生学过的旧的知识，作为一个巩固的知识训练。

强化说明方法的运用，在这篇文章教学处理上是一个亮点。因为，这篇文章的知识在生物课上学生们是见过、学过的。如果纯粹是讲知识的话，就很容易将语文课上成“生物课”了。

因此，教学是突出强调了语文知识的一面。表现在：

1、课文分析时强调了说明文的要素之一：说明方法。

2、在学生介绍“生物入侵“资料时，强化了学生在语言表述中说明要素的运用。当一位学生介绍完材料，同学们有针对性地对其中所运用的说明要素进行评析。在教学的拓展环节中。

让学生有意识的模仿文中的写法来组织材料，学生针对归纳的特点，筛选手头的材料。通过小组成员的讨论归纳出手头的资料。在“说一说”环节中，学生上台来解说材料，是对学生口头表达的训练，又是对课堂内容的延伸训练。进而达到本课的教学中的写作目的。

在媒体的运用上，特别值得一提的是，考虑到学生临场回答的不确定性，在“说一说”这张课件的制作中运用了“超级链接的方法”，有效地避免了临时切换的慌乱。

当然，这堂课也有许多不尽如人意的地方，在一些细节的处理上还有待商榷，如教学目的中“了解本文介绍的生态知识、生物“污染”的常识，提高防范意识。培养学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学态度和科学思维方法。

“这一点就体现得不够突出。字词缺少时间强调。原先设想使用穿插讲解的方式灵活的点到即止，在实际的课堂教学上，却疏忽了这一点。

《生物入侵者》教学设计 篇21

教学目标：

知识和能力目标：

1、积累课后“读一读，写一写”中词语。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

过程和方法目标：

分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度和价值观目标：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：

理清本文的说明顺序，把握文中所运用的说明方法。

教学难点：

引导学生理解，如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“为受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

教学方法：

1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式有讨论合作探究，共同解决。

教具准备：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

二、自主阅读、整体感知

1、教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。

a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？

b.你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动。

小组内交流：

（1）学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

（2）将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、

班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标（见前面的教学目标）

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

三、编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象：--（ 段）

《生物人侵者》探究原因：--（ 段）

揭示态度：--（ 段）

采取措施：--（ 段）

四、写法探究

1、探究学习本文所采用的说明顺序

a.常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

2、探究学习本文所采用的说明方法

a.本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）

C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

五、小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

六、延伸拓展

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）

自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。（展览安排在课后）

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

七、布置作业

抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）

板书设计：

什么是“生物入侵者” 逻 举例子

“生物入侵者”的危害 辑 列数字

对待“生物入侵者”的态度 顺 打比方

世界各国采取的对策 序

教学后记：

学生通过学习本文，增强了防范意识，了解了生物“污染”。

《生物入侵者》教学设计 篇22

教学目标

1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；

2、学习本文的说明方法；

3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。

教学重难点

教学重点打比方、举例子、列数字的说明方法。

教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学过程

1、情境导入：

近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。.。 20xx年3月15日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。

2、作者介绍：

梅涛（1962－ ），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。

3、检查预习：

读准下面的字音并理解词义：

失衡 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷

4、 整体感知

现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：

这篇文章的说明对象是什么？

此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。

5、研读课文

1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）

斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

2．现在请大家根据刚才所叙述的内容思考一下，在这部分中作者主要用了哪些说明明方法，能结合课文具体说说他的表达效果吗？（合作探究）

3、课外补充生物入侵的`种类及危害

此时，教师应组织全班同学就他们所找到的语段进行圈点勾画，并提示大家注意每一种生物入侵者的姓名，来源，特点，危害等内容。比如说学生在以第一人称介绍“棕树蛇”时，在进行评价时可以结合着导入时的鸟类灭绝的图片，告诉大家“时至今日11种鸟类已全部灭绝”，从而让学生结合着文本更加直观的去体会生物入侵者所带来的“生态系统”方面的危害之大，为教学难点的解决提供了良好的契机。

此时，学生找到的说明方法可能有举例子，打比方，列数字。

在这个环节中，教师应组织全班同学就他们所找到的说明方法展开讨论与交流，进行探究性的学习，体会说明方法的表达效果，力求通过这种大范围的交流与合作突出重点，突破难点，这个环节至关重要，当学生在回答问题时仅是针对于某一句话，单纯的去分析某一种说明方法表达效果时，教师就要以启发的形式，适时的加以引导，从而让学生更深入，全面，系统地了解举例子，打比方，列数字三种说明方法在说明文中的作用。

比如说，学生找到的举例子的说明方法在分析其表达效果时可能会谈到“斑贝：说明了斑贝入侵的现象及它给人类造成的经济损失；天牛、红蚂蚁：给人类带来其他方面危害；棕树蛇：它对被入侵地的其他物种及其多样性构成威胁。”这时，为了让学生更深入，全面，系统地了解举例子这种说明方法在所有说明文中的作用，达到举一反三的效果时，教师就要适时的加以引导“举了这么多例子啊，我们不举这些例子行不行？”学生们通过自己的回答“不能更详细知道他们入侵的现象，不能更具体的知道他们所带来的危害。”就很容易体会“举例子是通过恰当的例子，真切的说明事物，使之更具有说服力。”这样一种表达效果。

6、 深化中心

什么原因造成了生物入侵者的日益增多？

7、 拓展延伸

对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。面对日益严重的生物入侵现象人类不能也不可以袖手旁观，很多国家已经采取了应对措施，我们也不能落后呀，把你的建议大胆的提出来。

这个问题很简单，学生只要在文本中找到原句即可

生物入侵者教案 篇23

教学目标：

1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者有关情况

2、整体把握课文，理清本文说明顺序，学习本文说明方法的运用

3、学习抓文章关键句，并学会筛选信息的能力

教学步骤：

一、导入

师：看到标题，同学们一定有不少问题吧？自然界的生物怎么

问题：在哪段说明它的定义？用了什么说明方法？文中告诉我们生物入侵者的五个特征是什么？（略）

明确:下定义说明方法是用简洁准确的语言揭示事物的本质特征

第一段中破折号后写了什么？

生物入侵的危害，与下文那几段照应？（3、4段）什么危害（注意概括中心的过渡句，第四段首句）

第二段写什么？可不可删？

用了什么说明方法？（举例子），例子中的生物是入侵者吗？不是的话依据是什么？（注意第一段中入侵者的五个特征并加以比照）

明确：第二段是对入侵者的界定，强调生物入侵者一定存在人为的干预因素，这也暗示了要重视入侵者的途径及原因。那么它统领下文哪几段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）

师：同学们，刚才我们分析课文思路得到这些观点，如危害途径等，如果这些观点孤立存在，你估计不会服气，那么作者怎样支撑这些观点？

明确：举例子，列数字，下面分析三、四、五段。（还运用了打比方说明方法，使文章通俗易懂，形象生动，增加阅读兴趣）

接下来，6、7段又在说明什么？（对待入侵的态度）

两种态度你支持哪种？为什么？（同学们各抒己见）

师：不管你们反对还是支持，老师先列一组数据你们再发表意见（文字略）我想大家面对此现状是不会无动于衷的，应该积极干预它们的入侵，一个物种在新的环境中如果无同类竞争及天敌会无节制繁衍，给当地生态环境带来巨大危害，所以要采取措施，

那人们会采取哪些措施呢？（第八段）

同学们有哪些好措施？说说议议。

四、总结

本文是1篇关于生态问题的事理说明文，按照提出问题（什么是生物入侵者），接着分析问题（入侵者的界定、危害、入侵途径、态度），最后解决问题（提出措施）的逻辑顺序，条理清晰，层次分明。学习本文，希望同学们不仅获取一定的生态知识，也要对这一社会现象高度警觉，提高环保意识，培养我们社会责任感。

如第一段所说，如果我们在路边或院落中发现一种从未见过的甲虫时，应像生态学家那样感到惊讶：甲虫从哪来？如何来的？对当地生态有无影响等，每个人都有生物学家的意识，那么我们的生态环境会越来愈好，我们的地球家园会越来越美丽。

板书：

生物入侵者

第一段：定义-----à提出问题

第二段：界定----à分析问题

三、四段：危害（经济损失、威胁物种多样性）-à分析问提

第五段：途径及原因---à分析问题

六、七段：态度---à分析问题

第八段：措施---à解决问题

《生物入侵者》教学设计 篇24

教材分析

《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的1篇课内自读课文。这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是1篇事理说明文。本文采取了逻辑顺序，介绍了什么是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。

学情分析

本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，搜集与课文相关的科学知识，筛选出有用的信息，参与课堂讨论。这样不仅加深了学生对文章的理解，而且拓展了学生的知识面，培养了他们科学思维的能力。

教学目标

知识和能力目标：

1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法目标：

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度和价值观目标：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力

教学重点和难点

教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点：理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。

《生物入侵者》教学设计 篇25

教学目标

1、了解与生物入侵者相关的知识。

2、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

3、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识。

教学重点

学习本文的说明顺序和说明方法。

教学对象及课时

初中二年级、一课时。

教学设想

1、课文与现代科技和现代生活关系密切，引导学生关注现代科学技术的新进展，关注科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。

2、教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、列数字、举例子等。

3、阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与特点。

4、教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教育。

课前准备

1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）

2、借助《词语手册》等工具书，扫除字词障碍。

教学设计

1、导入新课：

课件1（动物）：龙虾十几年前从天而降，繁殖极快，到处肆虐，在鱼塘里与鱼争食，鱼塘减产；在稻田里损坏禾苗，水稻减收

课件2（植物）：加拿大一枝黄花，在江、浙一带蔓延严重，我市已屡屡发现，部分地方已成片发生，本县区也有零星发生，若不及时防止，将会继续蔓延，对农业生产和生态环境造成严重影响

教师演示后，请学生用一两句话概括上述课件的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们一起走进课文《生物入侵者》，希望以此能促使我们提高保护生态环境的意识。

2、题解：

请学生用自己的话解说入侵和生物人侵者的含义。然后从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。

3、自主阅读、整体感知：

教师用多媒体展示以下问题，学生边阅读文本边思考。

⑴本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？

⑵作者按什么思路来告诉我们这些内容的？

明确：

⑴主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵采取的相应措施。

⑵开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第2～4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6～7段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段：目前世界各国都在采取相应措施。

提出问题──分析问题──———解决问题：逻辑顺序

4、文本探究：

⑴本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。

⑵找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。

参考：

⑴列数字：

①十一种鸟类有九种被赶尽杀绝──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如仅就等词。）

⑵举例子：

①举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。

⑶打比方：

①课题生物入侵者就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是移民行为；生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成偷渡者，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。）

⑷为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？

明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：赶尽杀绝、啸聚山林、占领等。

5、质疑解答：

⑴各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

⑵教师分类归纳学生提出的问题，全班同学共同讨论解决。教师应事先准备。

①如何理解在物种迁移过程中的人为干预？

②为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件？

③你知道还有哪些生物入侵者？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

教师点拨：

⑴生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。

⑵生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。

⑶教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物──水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

③澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

④在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑤20xx年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

6、体验拓展：（选择教学）

⑴收集有关生物入侵者的信息，加以整理，组织以话说生物入侵者为题的讨论。

（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言）

⑵以对生物入侵者要不要人为干预为辩题，组织一次小型的辩论会。

（基本观点：①人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，物竞天择，适者生存，自然界的平衡最终会得以实现。②人类必须干预生物入侵者，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）

7、课堂总结：

这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们不仅获得一定的生态知识，还要培养对社会的责任感。另外，课文条理分明，运用了列数字、举例子、打比方说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

8、布置作业：

⑴要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方法，说明一种学习工具；

⑵完成《语文同步训练》。