《爱之链》教学设计（精编3篇）

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《爱之链》教学设计1

一、人物

板书：乔依      老妇人      女店主

2、简述这三个人物之间发生的故事。

（伊在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔伊的妻子。女店主回到里屋对自己的丈夫侨依说一切都会好起来的。）

二、情节

1、师：这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。

全班交流

2、区别“大爱”与“小爱”。

师：读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。

3结局：指名读结尾一段话。

师：如果把“侨依”改成“杰克”、“约翰”等其他人，你觉得这样改好吗？为什么？

师小结

三、环境

1、师：这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？

出示：在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

指名说选取了哪些景物？为什么写这样一些景物，写这样一个环境？

自由读

3、小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。

出示：餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

师：为什么要写这样一个环境？

4、小说的第三个环境在餐馆的里屋。

师：里屋是乔伊夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？

小练笔：写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。

交流

上面内容就是一米范文范文为您整理出来的3篇《《爱之链》教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

《爱之链》教学设计2

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，分清脉络。

教学重难点：指导正确、流利朗读课文

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1、记得上个学期我们学过的1篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依　颠簸　凄凉　矮小　脚腕　蹭破　车胎　瘪了

袜子　油污　绝望　餐馆　亲吻　粗糙　脸颊

荒芜人烟　天经地义　潸然泪下

3、指名分自然段读课文。

教师相机指点读正确、流利，并联系上下文重点理解下列词语的意思：

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：形容眼泪流下来的样子。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

四、作业

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、从写的角度关注教学，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学重难点：

1、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

2、你还记得那一个个感人的故事吗？

指名回答，教师板书：乔依    老妇人   女店主

二、学习课文第一部分。

1、速读第一至八自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？

（生读、找）

2、出示一段话（与课文进行比较）

乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污……

3、同学们，我们平时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话——通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这是乔依帮助老妇人的具体过程，会读书的同学会将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。

4、在这一段中，作者主要通过动作神态描写，用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节，找一找还有哪些细节描写的句子，从中你感受到了什么？。

学生自读作批注与文本对话（师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。）

5、同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定会有许多感受，请自由交流，学生各陈己见。（此刻教学没有了预设性，有了生成性，它要求教师跟着学生的话题走，这既是一种引领，也是一种互动。）

6、出示第六小节

来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。

师：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗？可他为什么会愣住了？

交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节

7、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习课文第二部分。

1、同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。

同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。

请同学们自读9~11节，完成填空。

2、[出示填空]

到了小餐馆，老妇人看到                             ，突然想起了                                       ，于是                                3、细节描写是本文显著特点，在以后同学的习作中，我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。这一部分中，你还从哪些不经意的描写中感受到了什么？(体会女店主的待人热情，工作认真细致。)

四、学习第三部分。

1、引读：关上店门，女店主走进里屋——

2、[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

初读课文的结尾，你感到意外吗？有什么意外？

是啊，这正是作者构思的巧妙。

从“一切都会好起来的”你读懂了什么？

请将省略的部分写出来 。

五、小结升华。

同学们课文学到这儿，你应该明白课文为什么以“爱之链”为题？（指板书，仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢？

板书：……乔依    老妇人    女店主  ……

你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链（生齐读）。

板书繁体的“爱”字， “爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

今天我们所学的这篇课文所发生这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2、播放歌曲《爱的奉献》（屏幕出示歌词）

七、拓展延伸。

1、填空

爱是雨天里的一把伞，爱是（                ） ，爱是（              ）……

2以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：（1）注意故事的连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题。

板书设计：

…… 乔依 （帮助）    老妇人（帮助）    女店主  ……

《爱之链》教学设计3

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

3、联系课文的内容，理解最后一句话的意思。

4、学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质。

教学过程：

一、复习导入

1、播放歌曲《爱的奉献》渲染爱的氛围。

2、导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

3、今天，我们继续学习课文——《爱之链》让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕，板书课题，学生齐读课题。

4、提问：谁能说说这篇课文写了哪些人之间的故事？

（乔依，老妇人，女店主）

二、围绕爱的链条，探讨主要环节

（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人。

1、课件出示画面（在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花，纷纷扬扬地飘落下来，一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得那么寂静，荒凉，一位老妇人的车却在这抛锚了）。

（1）提问：老妇人此刻的内心会是怎样的呢？自读课文2—8小节。

（2）交流：“又冷又怕”——在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。

“紧张绝望”——荒芜人烟，等了一个小时，几乎完全绝望。

（3）指导感情朗读（指名读、齐读）。

2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把，这时，谁出现了？看到这一切他又会怎么做呢？请到文中去找一找，读一读。

（1）交流：安慰老妇人，帮助老妇人修车。

（2）小结：乔依淡淡的几句话，如暖风吹拂过老妇人心田，他又是那么竭尽全力、无私的帮助老妇修理汽车。

（3）感情朗读。

3、课件出示重点语段（第6小节），请同学们读一读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有全新的理解。齐读第6小节。

（1）交流理解：“天经地义”（理所当然，不容质疑）。

（2）学生说教师归纳总结：多么质朴、多么纯洁的想法啊！

（3）再读第6小节。‘

（4）引读第6、7小节。

4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的爱的帮助，所以当他看到被困雪地、孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出了援助之手，他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

（二）简略探讨第二环节——老妇关爱女店主。

1、提问：老妇人来到小餐馆，老妇人看到什么？想起什么？又是怎么做的？自读9—11小节。

2、交流：“潸然泪下”（女店主得到老妇人的帮助，内心充满了爱的暖流……）。

3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，女生齐读9—11小节。

（三）简略探第三环节——女店主关家乔依。

1、默读第三个故事，课文是怎样写女店主关爱乔依的动作的？含有怎样的意思？

2、课件出示语段：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说‘一切都会好起来的，亲爱的乔依……’”

提问：从女店主的话中你读懂了什么？

（女店主对丈夫的理解与安慰，对人间真情的感叹，对生活的乐观，乔依和女店主是互敬互爱的夫妻）。

三、回归主题，深化理解。

1、思考讨论：这条“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主三人组成的吗？学完这篇课文后，你有了些什么新的看法？

2、乔依醒来后又会发生什么事？请以“乔依醒来……”为开头，展开想象，写一段话。

四、歌声熏陶，升华情感。

1、结语：

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，那么什么是爱？爱是love，爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献，因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，生活会更精彩；因为爱，奇迹正向我们走来，让我们一起把爱之链的故事延续下去吧……

2、聆听爱的赞歌，正大综艺主题曲《爱的奉献》。

板书设计

7.   爱之链

乔依     老妇人     女店主

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