单色版画 教案（汇总4篇）

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单色版画教案【第一篇】

一、生物图片的来源

教案、课件、试题中都会用到生物图片，我搜集的生物图片主要来自于以下几个地方：(1)人民教育出版社课程教材研究所主办的《高中生物》网站(省略/gzsw),该网站中含有电子版的现行新课标教材和旧课标教材，与学生使用的课本内容相同；(2)“123课件站”(省略)中的高中生物教学素材，或“生物学科网”(sw.省略)中的高中生物图片素材；(3)在“百度图片”中寻找所需要的图片，具体的操作方法是打开“百度”,点击百度搜索框上面的“图片”选项卡，然后在搜索框中输入需要的图片名称，就可以找到很多图片。

1. word版试题中生物图片的编辑方法

通过上述方法获得的图片有一些是可以直接应用的，有些图片不能直接用。不能直接应用的图片的操作方法如下：如果下载的图片太大，我们只需要其中的一小部分，就需要对图片进行编辑，具体的方法是：右击图片复制点击开始菜单程序附件画图粘贴，至此我们就将该图片粘贴在了画图板上，然后点击画图板左侧的“矩形切割框”,就可以将所需图片切割下来，然后粘贴在word文档中。

如果图片背景有颜色，打印出来的图片会模糊不清，怎样进行编辑呢？双击需要编辑的图片，打开“设置图片格式”图片颜色控制点击颜色后面的下拉菜单选择“灰度”确定，这样就可以将彩色图片变为黑白图片。如果不理想，还可以调整“颜色控制”下面的“亮度”、“对比度”,直到调整为理想状态。

2.利用画图板绘制简单生物图形

教学案例中的一些简单图形可用画图板来绘制，具体的操作如下：点击开始菜单程序附件画图，就会打开如右图所示的画图板，在画图板的左侧有一些工具，我们可以用这些工具绘制自己需要的简单图形、输入文字、染色等，最后用矩形“选定”工具，将绘制的图形剪切下来，粘贴到word文档中即可。

如果制图过程中需要绘制箭头，可以先在word文档中绘制，然后粘贴到画图板上，具体操作为：点击word文档中“视图”工具栏绘图，在绘图工具栏中找到“”绘制箭头，点击箭头可进行任意角度的旋转，然后复制粘贴到画图板中。

3.上述两种方法获得的生物图片都可以粘贴到幻灯片中

单色版画教案【第二篇】

关键词：永乐宫；壁画艺术；服饰造型；宗教艺术品

永乐宫壁画生动的描绘了中国宋、元社会时期形形的人物形象，上至帝王后妃，下至平民百姓，近千的人物表情自然，姿态万千。在三清殿《朝元图》中，更详尽地展现了各种人物的冕冠、服饰、鞋履、器物、配饰等，三清殿壁画中，八位主神都是帝后装束，六位帝王着天子冕服，圣母着皇后饰五彩凤冠，其他神仙按照等级身份不同着不同装束，有韦弁服、皮弁服、冠弁服、诸侯朝服，还有软硬甲胄、道士服等等。

一、冕服

冕服，是中国古代的一种礼服，凡是重大礼节皆戴冕，而服饰随着礼式的轻重而变化。主要由冕冠、黑色上衣、红色或黄色下裳、舄等主体部分及蔽膝、绶、佩等其他配件穿搭组成。冕服等级从高到低分为六种，主要以冕冠上“旒”的数量、长度与衣裳上装饰的“章纹”种类、个数等内容相区别，但都是黑色上衣配红色下裳，即所谓的玄衣纁裳。冕服上绘有“十二章纹”。十二章纹样分布在两肩及前后襟上。十二章花纹是用画与绣的方法施于冕服上。十二章花纹，纹饰的次序为日、月、星、龙、山、华虫、火、宗彝、藻、粉米、莆甫、献。十二章花纹是寓意纹，是仰视俯察天地间万物之象择而用之于服饰上的图案的源泉。统治阶级将这些图案视为阶级的划分，使本来是自然的美好的物象蒙上了浓厚的阶级色彩。

二、官服

(一)朝服

朝服为次于冕服的第二等礼服，是红衣红裳，内穿白色罗质中单，外系罗料大带，并有绯色罗料蔽膝，身挂锦绶、玉、玉钏，下着白绫袜黑皮履。除这种朝服是统一样式外，官职的高低是以搭配的不同来区别的。主要是在有无禅衣(中单)和锦绶上的图案上作级别变化。穿朝服时必戴进贤冠，貂蝉冠，獬豸冠。

(二)公服

公服为次于冕服、朝服的第三等礼服。公服是古代官吏在衙署内处理公务时所穿的一种服装，相当于现在公务人员所穿的制服。公服分为两档：一至五品官公服，以单衣、裙襦、革带、假带、方心、纷、鞶佩和乌皮履等组成；六品以下，则不用纷、鞶是“从省”，和朝服相比，也无非是省去了蔽膝、佩绶佩剑等物。自唐代始按一定的服色区别贵贱。宋代承袭唐制，大体为三品以上官员公服用紫色，五品以上用朱色(即绯色)，七品以上绿色，九品以上用青色公服。宋代公服其时常称为常服，形制为圆领的大袖袍衫，下加横襴，腰束革带，与幞头、靴等物相配穿用。地位较低的官吏，其衣袖较窄。(三)道士服道服指道教徒穿在外面的长袍可以分为大褂、得罗、戒衣、法衣、花衣衲衣等六种。其中法衣、花衣的样式比较接近三清殿壁画的推绘。法衣，又“称仙洞衣”。对襟，无袖披，袖长隨身。上有金丝银线绣的各种道教吉祥图案，如郁罗萧台、日月星辰、八卦、宝塔、龙风、仙鹤、麒麟等。举行大型斋蘸科仪时，道场为主的高功身着此衣。道服肥大宽松，以寓包藏乾坤、隔断尘凡之意，而且为直领，以示潇洒。道教神像冠服多是奇异而富有想象的播述，三清殿壁画中的冠服更接近道士成仪之服。

(四)后妃装束

壁画中的两位女主神，在形象方面言，基本上是一致的。她们均作后妃装扮，坐于龙凤椅上。以西壁女主神来说，头戴运用沥粉贴金技法绘制的金色龙凤冠，冠左右两边各有数对龙凤，冠左右下部的博上各垂有三串珠珞，冠前正中饰有一“坤”卦符号。素衣交领，领缘上绣有金色凤鸟(或为摇翟)纹样，璎珞串饰于胸前有一较大块的锁形佩件，外衣上还有甚多其他佩饰，右胸前有婴儿图案；肩部饰有披帛，披帛上有珠珮带饰；下裳部分有蔽膝、素带、组珮等。广袖上的饰带似从领部垂下，袖边饰带上同样有凤鸟纹样，袖边并加饰有象征天人羽衣的羽翼装饰，与被传为吴道子的《送子天王图》中天王后的袖边羽饰相同。

永乐宫三清殿壁画作为中国古代最高规格的道教壁画，保存完整，人物众多。壁画中不同位置的神祗，其服饰亦有很大的差别和变化，体现了他们不同的等级与地位。永乐宫三清殿壁画人物服饰严格、秉承元代上层社会的冠服制度，虽作了艺术的高度装饰，但其华美服饰的背后，展现的却是一个王朝“尊道重儒”、提倡文化兼容的治国思路与追求，为我们了解中国古代贵族的服饰文化发展提供了重要的研究价值。

参考文献：

[1]中国工艺美术学院美术系。永乐宫壁画服饰图案[M].北京：人民美术出版社，1984.

[2]李凇。山西寺观壁画新证[M].北京：北京大学出版社，2011.

[3]高春明。中国服饰名物考[M].上海：上海文化出版社，2001.

[4]王逊。永乐宫三清殿壁画题材试探[J].文物，1963，8：19-39.

单色版画教案【第三篇】

学校

教师

学科（版本）

美术辽海版

课题

刮出来的画

章节

第一单元

课时

1课时

教材分析

本节课有助于提高学生对线条表现丰富性、多样性的认识。借助以线条表现的形式，加入小面积刮除的绘画部分，即线与面的搭配，使画面更加富于变化，在表现手法上提出了更高层次的要求，是学生实际应用能力和创新能力的一次有益尝试。

教学目标

1.通过欣赏、对比了解刮蜡画与其他形式画作在风格、创作手法上的区别。

2.了解刮蜡画的基本创作方法，初步学会单色和彩色底版制作的方法，学习运用不同材质的工具进行刮画，体会不同材料刮画的技巧。

3、在美术活动中培养学生的想象力、创造力、动手能力，感受创作的乐趣。

教学重点难点及措施

重点：

学习制作底版及刮画的方法。

难点：

尝试运用不同媒体创作刮出来的画。

教学环节

教学内容

师生活动

媒体使用及分析

（白板使用功能）

导入

1、利用提问，导入本课。

引导学生关注自身已有的绘画经验，为学生理解刮蜡画与其他画作的区别做铺垫。

引导学生利用已有的绘画经验观察作品，用个性化的语言表达其对作品创作工具、创作风格的直观感受。

2、展示一幅优秀的刮画作品。

3、师：今天我们就学习《刮出来的画》。

教师让学生回想，你都用什么工具画过画？你还知道能用哪些工具来画画？

学生谈谈对刮画的理解和感受。

教师问：①欣赏了这副作品你有什么感受？

②你有什么不同问题要提出？

学生回答。

幻灯片出示刮画作品

新授及创作

1、教师出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来的画的效果）。

2、出示两种底版（单色底版和多色底版）请学生上台任意地在两种底版上刮图案。

3、教师提问既然刮画要先涂颜色，涂颜色你们会吗？（会）该怎么涂呢？

4、自主学习书中刮画底版制作的方法，想想制作步骤。

5、需要注意的问题。

6、学生讨论。

7、教师提出作业要求。

8、给你的刮画取个好听的名字。

9、学生自由创作，大胆尝试。

教师提问：刮画和我们平时的画有什么不一样呀？

师小结：以前的画是用笔直接画上去的，而刮画是先涂颜色再刮。

教师提问：为什么一张画刮出来是单色的，一张刮出来是彩色的？

学生观察比较并回答。

教师出示平涂和渐变的范画，让学生了解涂颜色也可以这样涂。

师生互动讨论：

（1）制作步骤：平涂或渐变的底色加涂深色刮画

（2注意点：涂色：先淡后深，一层盖一层

（3）学生讨论并实践利用手中的工具能刮出什么漂亮的，画工具不一样，刮出来的效果也一样吗？

作业要求：

1.大胆想象，画面内容要丰富。

2.涂色时颜色要均匀且厚，可单色，可多色。

3.尝试运用不同的工具(尺、牙签、钥匙等)进行刮画。

学生边刮画边想画的名字。

学生作业，教师巡视指导。

课件出示作业要求

作业展示

展示并评价作业

单色版画教案【第四篇】

关键词：多媒体课件；界面设计

屏幕界面是指呈现在计算机显示器屏幕上，使学习者与多媒体教学软件之间传递信息的媒介。课件通过界面向学习者提供材料、分析、判断，学习者也通过界面进行阅读、询问、操纵和控制。多媒体课件基本的语言元素和信息传输的基础便是屏幕界面。屏幕界面设计的好坏也是课件质量好坏的一个重要评价指标。

1 课件屏幕界面设计要遵循的几个原则

科学性原则

科学性是指课件作为一种软件，其屏幕界面的设计要从软件工程用户界面设计思想的角度来考虑。包括可使用性，灵活性，简洁性和可靠性。

教育性原则

作为教育软件，课件不仅具有一般软件的特征，更有其很强的教育性特征。一方面，要求屏幕界面设计符合视觉心理学原理，如屏幕界面设计要考虑不同年龄、不同知识水平的学习者的特点。另一方面，课件要考虑它的两种常用使用场合——显示器显示和投影显示的情况。在不同的显示器上画面的显示效果存在一些差异，投影显示的效果和显示器上的效果存在较大差异。投影会减少画面的层次，使画面颜色的纯度降低，明度变高。浅的颜色在投影上很可能完全不可见。有较好适应性的是那些纯度较高、明度较低的颜色。课件制作者需要一些试验才能知道这个"度"。

艺术性原则

在课件制作过程中，设计和制作者的审美理想、情感、趣味、风格和方式会不可避免地融入教材之中，并传达给学习者。这些因素不仅影响和制约着知识的传授，还能够在很大程度上秀发和引导着学习者的学习动机和心里倾向。设计得美观大方，富有艺术性和感染力的屏幕界面能调动学习者积极的注意力，在使学习者得到艺术享受的同时，提高学习兴趣和学习效率，从而提高教学的价值。

2 课件屏幕界面设计艺术性的实现

有一个较为完备的素材库供课件制作者使用

巧妇难为无米之炊，对屏幕界面的设计、制作也是如此。设计者通过对课件的思考，对屏幕界面的制作有了初步的构想，选择购买一些适合的素材库，通过对素材库的加工、再创造，制作出符合课件要求的图片。但是素材库并不是说越完备越好，如果设计者使用得当，发挥想象力，能使当前的素材库扩张，达到课件界面的要求。

例如在《大学语文》课件制作过程中，苏轼的名篇《江城子》曾让我伤透脑筋。没有合适的图片，开始的构思是找一副相关内容的人物画，但是没有找到。即使找到也很可能涉及到版权问题，自己画对于一般的课件制作者来说也是不现实的。最后用了一张大的蜘蛛网图片来做背景，暗合作者当时的心境，画面也简洁不抢文字的风头。

灵活运动平面构成、色彩构成等原理来指导屏幕界面的设计

对于比较业余的课件屏幕设计者来说，简单增加一些平面构成元素能很快地设计出比较美观的作品来。

构图美的形式原理

美的形式原理是规范形式美观的基本法则。一般有调和、对比、堆成、均衡、反复、比例等。灵活运动能使设计增色不少。

文字的艺术处理

文字通常是屏幕界面上的主体，画面背景和主要文字要用一定的对比，使字迹能清晰显示。常通过在文字下面加一个颜色层来实现背景和文字对比的要求。如果需要显示文字下的背景图案，应该选择对比度很低的图案，或者在文字和图案之间加一个半透明的颜色层以降低文字背景图的对比度。

字体选择方面。同一个画面最多选择两到三种字体，否则会显得凌乱而缺乏整体感。对课文、题目、答案等字数较多的文字对象，为了使学习者的注意力能集中到学习内容上来，用黑体、宋体、楷体等比较庄重的字体为好，而且一般不要中途变化字体。而对于标题等文字对象，可以灵活选用一些活泼的字体。可以在网上下载安装，做成图片的格式以保证在不同机器上都能正确显示。

标题和一些简单的线、型、图片、拼音结合，常能做出不错的效果。

颜色的处理

总的来说，颜色的处理要符合"大调和、小对比"的原则。整个课件要有一个颜色基调，至少不能出现两个画面切换设计冷暖的跳动，单个画面的色彩要调和。

不同色相、色性、明度、纯度要符合教学内容的特点。例如生物类用绿色，艺术类用低明度的色调，娱乐类用高纯度的颜色，理工类用平稳含蓄的冷色。

基本型：点、线、面

点、线、面是构成视觉空间的基本元素，也是版面构成上的主要语言。在课件的屏幕界面中，一个汉字，一个按钮都可以看成是一个点；点可以连成线，一排按钮就形成了一条线；数行文字，一片空白，就是一个面。它们互相依存、相互作用，组合出各种各样的形态，构建成一个个变化万千的全新版面。

动画、视频的运用

动画、视频对某些教学内容的表现是非常合适的。如单纯用文字、图形难以表现的如天体、原子的运动，植物的生长，体育教学中对运动的讲解等，变枯燥吃力的讲解为生动形象易懂的画面，提高学习兴趣和学习效率。

在课件的进入，信的画面因素的进入，也可以采用一些动画引起注意、提高兴趣。也是丰富画面形式的一种很好的方式。

但是不能一味追求动画。在一个画面中遇到弄的东西很容易引起人的注意，如果不是要求学习者特别注意的事物用动画，反而会分散学习者的注意力。

3 屏幕界面设计中各种常用软件

静态图像处理最常用的是PHOTOSHOP，它能对已有的各种图片进行加工，做出各种奇妙的效果；它还有很多外挂滤镜，使用滤镜做特效可以事半功倍。但是要绘图的话使用Coreldraw就方便多了。

3D软件因为占带宽和内存的原因，在课件界面设计中不是主流。但3D效果的小动画、小按钮效果是很好的。可以选用一些。

屏幕设计人员如果对各种课件开发工具有一定的了解的话，对界面的设计是很有好处的。如Authorware中自带的按钮，可以设置其无填充颜色，和背景融为一体，就无需屏幕界面设计人员再单独去做一个一个的按钮图了。常常可以做到事半功倍的效果。

综上所述，课件的屏幕设计既是一种科学，也是一种艺术。需要设计人员具备多方面的素养才能设计出好的作品，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]谢幼如，等。编《多媒体教学软件设计》.电子工业出版社，2000（7）.