秒的认识(4篇)
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秒的认识教案【第一篇】
第五单元
时、分、秒
秒的认识
教学内容:
实验教材第五单元第一课时
教学目标:
1、使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2、感受时间单位分秒,初步建立1分、1秒的时间观念。
3、培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点
感受1分、1秒的时间观念
教学设计:
一、创设情境:
师:同学们,在上课之前,我想做个调查,你能用多长的时间把你的名字写好,先来猜一猜。
生开始写
师:你估计一下,你大概用了多长的时间写?
二、探索新知
1、初步感知
师:刚才有同学用到了秒,在这里为什么用秒这个单位呢?
师:计量很短的时间,学用秒这个时间单位
师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒?
秒针走一小格就是1秒
出示:15秒时秒针走到什么位置?
10秒时秒针走到什么位置?
9秒时秒针走到什么位置?
同桌合作讨论:
(1)、秒针走1小格的时间是多少?
(2)、秒针从12走到1是多少?
(3)、我们所说的半分钟是多少秒?
(4)、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗?
同桌汇报:
师:大家想一想,生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢?
2、揭示分和秒的关系
师:大家继续观察,你还能从钟面上发现什么?秒针转一圈,分针走一小格。
这说明什么呢?
1分=60秒
3、感受时间单位分和秒
师:如果给你1分钟你能做些什么呢?在白纸上表示
那么1秒钟呢?
大家可能觉得1秒钟的时间太短了,什么也干不了,让我们了解几条信息,你也许会有不同的感受
飞机:每秒约行250米
火车:每秒约行55米
小汽车:每秒约行20米
师:同学们可别小看这一秒,这一秒的作用还真不小,那你有什么想说的吗?
三、练习反馈
1、3时=()分
120秒=()分
30分()30秒
2、填上合适的单位
东东吃早饭大约需10()
每天睡眠时间大约需9()
小明跑50米大约用了10()
四、全课小结
《秒的认识》教学设计【第二篇】
教学目标:
1.知识与技能 时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
2.过程与方法 让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念,养间的意识和习惯。
教学重点:
时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
教学难点:
让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
教学过程:
一、导入
同学们,每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看,新年的钟声就要敲响,让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。板书:秒的认识。
二、新授
(一)认识秒,知道1分=60秒
1、 拿出手中的表看一看,你都看到了什么?
同位交流,指名汇报。
2、 你想知道有关秒的什么知识?
生1:一秒有多长?
生2:秒针走一圈是多长时间?
……学生提问。
谁能帮他解决问题?
3、小结
秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。板书:1分=60秒。
三、巩固练习
1、练习十四,第1题,填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9( );小红戴红领巾需要20( );电饭锅煮米饭大约要25( )。
学生独立做。说一说想法。
2、做一做2。(感受时间的长短)
教师掐表,让学生做一样自己喜欢的事情,试一试,1分钟能做什么?
学生一起做。
3、小游戏:同学们闭上眼睛,老师说开始,你觉得1分钟到了就举手示意,看看谁对1分钟的估计比较准。
四、课堂总结
今天我们学习了什么?
《秒的认识》教学设计【第三篇】
秒的认识 学习设计共4课时 总第29课时教学目标1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学过程:一、创设情境,导入新课(描放新年联欢晚会的片段)1、新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(伴随着“滴答”声进行倒计时。)2、象刚才这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识它。板书课题:秒的认识。二、探究体验(一)认识钟面上的秒1、师:你知道怎样计量“秒”吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现?2、学生自主探索,共同探究,然后汇报交流。3、体验1秒钟师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下,看谁拍得最准。比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。小结: 1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里能做很多事情呢。(举例说明)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。4、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,经过几秒?请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的?(二)探索分与秒之间的关系1、若秒针从数字12起走一圈,又回到数字12,经过多长时间,分针有什么变化?2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。3、学生汇报交流,师生齐小结:秒针走l圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。(三)练习:体验1分钟1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。三、实践应用1、完成练习十四第1题,并补充:我们上一节课的时间是40( )。 小明跑100米要用19( )。2、活动:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好(生整理,教师报时)。3、收集有关时间的信息。 (如练习十四第3题)四、全课总结1、通过今天的学习,你有什么新的收获?2、师总结:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
秒的认识教案【第四篇】
教学目标:
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程:
一、出示声音,创设情境
师:“嘀哒,嘀哒”,这是什么声音?
生:这是钟表的声音。
小结:我们的生活学习和劳动,都有一定的时间,钟表可以告诉我产时间,这节课我们要认识钟面。
板书:时、分、秒
二、展开新授:
(一)认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面,现在请你们同桌交流一下,你发现了什么?谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面,上面分成12大格,还有1-12这些数,和你们家的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细,一大格之间有什么变化?
(一大格里面有5小格)
那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?
3、时针和分针之间有什么秘密?(学生同桌讨论、交流)
(课件演示时针和分针的变化),得出结论:1时=60分
那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?
4、我们一节课是40分钟,再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?
5、1分钟和1小时比要短得多,那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢?
(集体做1分钟口算,让学生感知1分钟有多长)
6、我们了解了时、分,它们都是时间单位,还有比分还要小的时间单位吗?
分和秒之间有什么关系呢?
揭示1分=60秒
1秒有多长呢?我们来做个游戏:5秒内拍手,算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算?
(二)认识钟面上的时刻
1、独立完成,集体订正
8时零5分,说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8:05。
6时20分,你又是怎么看的?还可以怎样表示?
9时55分。估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的。
现在有两种答案,究竟谁对谁错,请你找出对方错在哪里,只有找到原因,才能使对方心服口服。(学生讨论、交流)
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?
2、遇到类似的情况确实很容易犯错,那你有什么好办法?
(同桌讨论,全班交流)
教师小结:要看清楚时针,时针没有过8,说明是7时多。
老师这儿有一个钟面,它只有时针,你能只看时针,说出它是几时多吗?
3、通过刚才大家讨论、交流,现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?
三、巩固练习:
1、看钟面说出所表示的时刻:8:30
10:05通常不满10分钟,我们用零几分来表示。
9:55
2、我们不仅要会看,还要会正确书写,行吗?(两种表示方法都可以)
6:205:4010:10
3、1时=()分1分=()秒
3时=()分4分=()秒
四、总结:
今天我们认识了计时单位:时、分、秒,知道1小时=60分,1分=60秒,时间是很宝贵的,我们要珍惜分分秒秒的时间,养成按时作息的良好习惯。
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