《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精编4篇
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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录1
教材分析
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第3篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学生分析
由于我们汉语课文非常重视学生的预习,所以我班除个别学生外,大部分学生基本上养成了预习的好习惯,但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文,但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样,我们就不能用统一的标准要求学生,而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。设计理念
以新课程教学策略设计原则为准,让学生带着问题走“进”教材,随后让学生提出问题走“出”教材,并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。教学目标
1、正确地朗读课文,初步理解课文内容;2、感情读文,背诵自己喜欢的段落;
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程
一、导入新课
师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!(这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知欲望,使学生的思维马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。)
二、新授知识
1、板书课题:23 美丽的小兴安岭(齐读、点差)换词练习美丽的( )
( )的小兴安岭
(目的是丰富学生的词语,及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配,同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。)
2、提示学习目标。
(使学生明确本堂课的学习目标。)
3、紧扣中心,整体感知:
⑴ 听录音,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。
⑵ 找出课文的自然段,并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
(以小组为单位,互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力)
⑶ 学生发表,师给予肯定。
(要求学生畅所欲言,各抒己见,无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣,培养学生的自信心和学习的能力。)
⑷ 学习课文的最后一段:
指名读、小组读、齐读。
思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?
生:景色诱人。
师:读完了,你有什么发现?
生:我觉得这段话写的很美。
生:这段话概括了全文。
生:这段话里有很多比喻句。
......
师:同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
(师给学生思考的空间,发表自己的看法,让他们成为学习的主人,培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励,产生学习动力。)
4、学生通读全文,去发现作者的写作方法:
师:读完全文,你发现作者是按什么顺序写的?
生:按“四季”顺序写的。
生:就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师:如果你是作者的,你会这么写吗?说说原因。
生:我会的,因为这样写醒目,读者明白。
生:我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生:我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐,挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师:你们的想法新颖,都说的有理有据,老师建议课后把自己的想法,通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗?看谁的想法别具一格。
(让学生成为写作之人,而不是一个旁观者,学生有了自己的创造空间,就能充分发挥自己的聪明才智,获得丰富的探究创造经验,成为主宰课堂的真正主人。)
5、感悟品味:
⑴ 学生交流自己喜欢的语句,并引导诵读品味。
根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因,教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面,边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。
(让学生学会读书方法,为下一环节做铺垫。)
⑵ 借助刚才的学法,小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
(运用学习春天段落的方法来自学,以小组为单位,合作学习,共同完成学习任务。)
⑶ 检查小组学习情况。
指名有感情的朗读课文。
选择自己喜欢的段落感情读。
......
交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言,各抒己见。抒发自己的思想感情。
(目的培养学生的语言组织能力,教师从中揣摩学生的心理,正面诱导受到思想教育。)
三、总结全文
四、展活动
1、背诵自己喜欢的段落,写在摘抄本上。2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、画出珲春四季风景图,并口述内容。(创造想象,勾勒图画。)
六、教学反思
本节课突破了传统的教学模式,构建了自主,发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学习状态,另外以小组合作形式学习,不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍,教学中引导学生及时总结学法,让学生在自主探究、合作、学习中有法可循,学会读书。利用媒体画面,引导学生展开想象,培养学生创造想象能力。
书到用时方恨少,事非经过不知难。上面这4篇《美丽的小兴安岭》课堂教学实录就是山草香为您整理的美丽的小兴安岭课堂实录范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。
《美丽的小兴安岭》课堂实录2
教学目标
1.会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”,会写“脑、袋”等13个字,能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文,理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
教学难点
学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”,会写“脑、袋”等13个字,能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文,理清文章的写作顺序。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入新课。
(课件出示2)多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图,教师引入课题:同学们,在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。瞧!这一幅幅美丽的图画,给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,想去旅游吗?
你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。(板书课题:美丽的小兴安岭)(课件出示1)
二、诵读课文,探究初成。
1.学生轻声读课文,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.认读生字词。
(1)同桌互读,正音,评议。
(2)(课件出示3)多媒体出示文中词语。(词语中的生字标注音节。)
nǎodɑiyándǎnɡkùxīng
脑袋严实挡住宝库小兴安岭
shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā
视线花坛显得松软刮过
cèrǔjiànshāoshècáilín
侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临
xīnjìnxī
欣赏浸在膝盖
(3)指名读,集体评议、正音。
注意读准平舌音“侧材”,翘舌音“视软乳梢舍”,前鼻音“严线坛显软”,后鼻音“兴”。
另外,多音字“兴”,文中读“xīng”,组词“小兴安岭”,还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”,文中读“shè”,组词“宿舍”,还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。
(4)开火车读。
(5)齐读。
3.大声读课文,读准字音,读通课文。
4.学习小组思考课文:一共有几个自然段,按什么顺序进行描写?每段写的是什么?
(1)学习小组讨论:课文按时间顺序(春夏秋冬)进行描写。
(2)讨论交流归纳自然段的段意。(课件出示4-9)并出示有关图片。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园,也是宝库。
(3)课文可以分为三大部分:
第一部分(第1自然段):小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分(第2~5自然段):小兴安岭一年四季的美景。
第三部分(第6自然段):小兴安岭是花园,也是宝库。
三、识记生字,书写指导
1.(课件出示10)出示生字田字格课件:“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
(1)形声字识字:脑袋挡线材
(2)用熟字加偏旁的方法识记:
视:见+礻刮:舌+刂
坛:云+土字旁软:车+欠
(3)组词巩固:严实显现软和刮胡子
怎样才能把这个字写好?
3.师重点指导“线”。
“线”字,左右结构,左窄右宽,注意右边比“戈”多一横。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
第二课时
课时目标
1.正确流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2.能正确流利、有感情地朗读课文,感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、课件出示,复习导入。
1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。
2.上节课我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗?
(引导学生简单交流:春姑娘来到了小兴安岭,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋,似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天,小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物朋友们的足迹。)
3.这节课,老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。(板书:美丽的小兴安岭)
4.(课件出示12)多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片,学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。
二、品读欣赏,深入探究。
(一)我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美,我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去,还是在果实累累的秋天去?或是在夏天去欣赏枝叶繁茂,还是等到冬天欣赏白雪皑皑,结交那儿的小动物朋友?简单说说原因。
(二)作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。
(三)你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。(学生自由读相应的课文,运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。)
(四)按课文的叙述顺序全班交流:
1.春天:春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,派代表参与全班交流。)
如:(1)“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(课件出示13)
“抽出”写出枝条快速有力地长出来,“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。(板书:抽出树枝)
通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。
(2)“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”(课件出示14)
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。
(3)“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(课件出示15)
这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐,也体现了春天的美好。
可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。
(4)指名读,读出生机勃勃的景色 ,读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(板书:生机勃勃)(课件出示16)小兴安岭春景图
2.夏天:欣赏了生机勃勃的春天,我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,派代表参与全班交流。)
(1)“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”(课件出示17)
“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。(板书:葱葱茏茏万物生长)
指名有感情地朗读。
(2)“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”(课件出示18)
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中,就像置身于神秘的仙境中。
指名有感情地朗读。
(3)“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”(课件出示19)
用比喻的修辞方法,把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。
(4)“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”(课件出示20)
写出了花的种类多,色彩艳丽,把开满鲜花的草地比作大花坛。
指导通过朗读,表达出自己的喜爱之情。
(5)指名读,读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(草木茂盛,野花盛开,白雾迷茫,阳光明媚,构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点。)
3.秋天:秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢?说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,派代表参与全班交流。)
(1)秋天森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。(课件出示21)(板书:落叶飞舞)
指名读,男*比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽,读出对秋天小兴安岭的喜爱。
(2)在这美景之中人们有哪些收获:酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。(课件出示22)(有关图文)
指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。
秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?(小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富,素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富,以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉,还有珍贵毛皮兽。)(课件出示23)小兴安岭秋景图(板书:果实累累)
4.冬天:在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?说说你感兴趣的景物或理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,派代表参与全班交流。)
(1)冬天,小兴安岭雪花纷飞。(板书:雪花纷飞)
(2)动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。(板书:动物过冬)
(3)学生自由朗读。(课件出示24)小兴安岭冬景图
(五)教师总结:这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方?(互相交流)
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。(小兴安岭一年四季景*人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。)(板书:大花园巨大宝库)
引导学生用“是……也是……”说句子
预设:我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。
(六)学生用自己喜欢的方式通读全文。
三、拓展延伸,积累实践。
作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,观察校园内的景物四季的变化写一写。
《美丽的小兴安岭》教学实录3
一、活动主题:美丽的小兴安岭
二、活动计划:
1、课外收集
2、课内语文知识能力、知识整合。
3、调查。
三、活动过程
一)、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。
上课开始用一两分钟的时间,学生相互交流,激发学生对小兴安岭的兴趣。
二)、读通课文。
1、学生自由朗读课文,通过多种形式的读,把课文读通顺。第一次读准字音;第二次读,练习读好课文中难读的词语和句子;第三次读把课文读通顺,读流利。
2、检查生字读音是否准确,重点指导纠正,地方音和读准平翘舌音。
3、检查学生是否把课文读通顺,可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。
三)、读懂课文。
1、自由朗读课文,想想你从课文中知道了什么?
2、学习第一段。
1)、先指名读,然后请想读的同学站起来读。
2)、课件演示,体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。
3)、有感情地朗读第一段。
3、学习第二段。
1)、配乐朗读,学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。
2)、体会春天树木生长的特点的句子。
3)、指导朗读,体会小兴安岭春天的美丽景色。
4、自由组合,自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。
1)、学生自学,讨论、交流。
2)、汇报学习情况,学生质疑,评议。
3)、有感情的朗读,互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节,说明理由。
5、齐读最后一段。
1)、读了这一段,你有什么问题?
2)、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?”
6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。
四、指导识记生字,指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。
五、课后拓展。
选择自己喜欢的一处景物,学习小兴安岭的写法,抓住主要特点写一段话,要求能用上在这一课中学到的好词佳句。
六、走进自然,提出问题
七、整理归类
八、收集调查,有关小兴安岭的有关资料。
九、整理展示成果。(调查结果)
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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录4
★一、拼写
松软 献出 视线 ……
二、连线
绿色的 松柏 密密层层的 岛屿
嫩绿的 海洋 风景优美的 枝叶
苍翠的 叶子 五光十色的 海底
蓝蓝的 浓雾 高低不平的 江河
乳白色的 天空 奔流不息的 海水
★ ★三、照样子写
又松又软 ____ ____ ___ _____ _____ ___
严严实实 ___ ____ _____ ___ _____ ____
四、我会写句子。
1.小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
有的……有的……
2.小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
是……也是……
★ ★★四、课内阅读
读课文第二小段回答:
1、这是描写( )季节的景色。主要描写了( )、( )、( )和( )四种景物。
2、描写树木长得很有生机,课文中用一个( )字点出了。
3、“悠闲”一词写出了小鹿怎样的心情?
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