九色鹿教案（精编4篇）

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色鹿教案1

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、预学—初研

激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

你们听过关于它的故事吗？

我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

1、复习字词

2、整体感知

默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

指名回答问题（板书：九色鹿救调达）

二、自学—探研

1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？

2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。

3、自主学习要求：

a动手：

用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。

b动嘴：

把句子读读，体会这两个人物的特点。

4、反馈自学情况

（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

其它同学想试试吗？选一段自己练练。

出示图片，再读，强调“极了”。

九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。

（2）、“救命”引出发生什么事

a怎样救人？

b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）

c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？

d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）

（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？

它需要的是什么？

这是它唯一的要求吗？

你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。

九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）

a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。

b、请学生当调达，郑重地发个誓。

万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

三、合学—深研

可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？

1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。

b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）

c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。

九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

3、课件出示九色鹿的话。

面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”

赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？

四、练学—测研

（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？

1、全班齐读最后一个自然段

2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责

（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）

（3）、教师总结：

让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。

学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）

五、拓学—提升

我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）

最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。

让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

《九色鹿》教案2

一、由敦煌壁画导入新课

师：同学们，让我们的思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------

生：《九色鹿》

二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。

师：通过上一节课的学习，我们知道可以用一个字来形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通过朗读把它的美表现出来吗？

生读

三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神

师：九色鹿不仅外表美，它的心灵更美。让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由读第二自然段，用“————”划出写落水人的句子，用 ﹏﹏划出写九色鹿救人的句子。

生：生自学第二小节

生：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”

师：当时那个落水人的情况怎么样？

生：当时情况十分危急。

师：哪儿让你感受到情况危急？

生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。

生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。

生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。

师：你来呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

师：呼喊力度还不够，九色鹿听不见的，再来——

生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）

师：遇险求生是人的本能，想像落水人在汹涌波涛中挣扎的情景，你就能读出万分危急感来。

生（齐呼喊）：“救命啊，救命”

师：那么九色鹿听到求救声后，又是怎么做的呢？

生：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救了上岸来。

师：哪个词引起了你的注意？

生：“立即”引起了我的注意，说明了九色鹿一点也没有耽搁，动作很快。

师：是呀，救人要紧。

生：我注意到了“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。

师：能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？

生：见义勇为、奋不顾身（板书）

师：能通过朗读把这种精神表现出来吗？

生读

四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。

师：调达被救之后，又是怎么表现的呢？读读课文的第3自然段。

生：“连连叩头”“永远”“终身”

师：他就说了这几句吗？

生：省略号

师：他还可能说些什么？

师：面对调达这些感激的话语，九色鹿需要回报吗？

生：不需要。

师：你怎么知道的？读读九色鹿的话，你又有什么新感受？

（指名读第四自然段）

师：说说你的感受吧——

生：我觉得九色鹿非常善良，她不但没有索取回报，还关心调达，叫他早点回家。（板书：不图回报）

生：我从“只要”这个词读出了九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。

师：你的能通过你的朗读把九色鹿的善良读出来吗？（板书：善良）

师：九色鹿这样美丽善良，见义勇为，调达遇见她真是万幸啊。我们中国有句古话说：滴水之恩，当以涌泉相报。何况是救命之恩呢？这符合做人的道理，这叫做“义”（板书）。那么面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？我们接着往下读故事。

五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。

师：调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。

生读第六小节

出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿

师：重金，你是怎么理解的？

生：就是很多钱。

师：对的，有多少钱呢？据说是分给一些的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”。（板书）

师：调达看到皇榜会是什么样子？会怎么想？

生：调达心想发财的机会来啦。

师：调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了曾经说过的话，调达曾经都说过什么？找出来，画一画，读一读（课件出示）

学生表演“郑重发誓”

师：调达在巨大的利益面前，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”。他把自己说过的话都忘记了，这就叫做“背信弃义”，他把九色鹿的恩情都忘记了，这就叫做“忘恩负义”。（板书）

师：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，一起来看看当时的动画片段。（出示视频）

师：情况真是万分危急，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。

生：读“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

师：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。面对这一幕，九色鹿是什么反应？

生：非常气愤

师：你从哪里感受到九色鹿的气愤？

生：竟然。说明出乎九色鹿的预料。她根本没想到。

师：是啊！“竟然”这个词让我们体会到九色鹿万万没有想到背叛他的会是他舍命相救的调达。从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤

生：指着

师：从九色鹿的动作我们也可以感受到她的气愤

师：同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。

生：还有两个问号和一个感叹号！也可以感受到。

师：同学们真是很会读书。请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？

生：勇敢，临危不惧

师：是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，敢争敢辩，真是令人敬佩啊。能通过你的朗读表现出九色鹿这种气愤，但是又临危不惧敢争敢辩的感觉吗？

生：齐读

六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。

师：当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。

生：斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿

师：分组选择任务（正好三组）

生：调达你这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，差点害得本王让天下人笑话，你真是一个灵魂肮脏的小人。

生：我决定打你100大板，然后罚你为奴。

生：九色鹿见义勇为，不图回报，乃是我国的骄傲，全国人民不得伤害九色鹿，违者格杀勿论。

师：听了同学们的回答，让我们对国王有了新的认识，他虽然一开始犯了错，但是之后能虚心改正，这就叫做——知错能改（板书）。他帮助九色鹿惩罚了调达这个卑鄙小人，这就叫做——伸张正义（板书）。

师：这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？

生：要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。

师：故事的主人公有三个，九色鹿、调达、国王。现在这三个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢？四人小组讨论。

生：我想对国王说：“你知错能改，不失为一个好国王。”生：我想对九色鹿说：“你见义勇为，不图回报，真是我们学习的榜样。”

生：我想对调达说：“调达，你背信弃义，见利忘义，恩将仇报，真是一个灵魂肮脏的小人，你一定要痛改前非，要是再犯这样的错误，你还有什么脸面活在世上。

七、深化拓展

师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。

拓展：积累带“义”的成语

义不容辞    大义灭亲

义正词严    见义勇为

义无返顾    义胆忠肝

义薄云天    见利忘义

义愤填膺    背信弃义

师：读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。课后作业：

“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。

板书设计

九色鹿

九色鹿        调达国王

外表美

见义勇为      见利忘义 知错能改

不图回报      背信弃义伸张正义

勇敢忘恩负义

《九色鹿》教案3

教学目标：

理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。

有感情地朗读课文。

能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。

教学过程：

一、导入新课

1、同学交流阅读体会。

2、导入：（板书：见　　忘　　）

谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。

二、感受“巨利”

利？利益，好处。理解

1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？

自由读课文，找到相关的句子。

小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

2、这句话中“利”体现在哪个词上？

3、想象一下，这个皇榜上会说什么？

4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）

5、读小黑板上的话。

6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）

练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。（注意语气词：啦）

7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。联系课文说说义指什么。①九色鹿对他的救命之恩。②自己发过的誓言。

三、体会“恩”“誓”

（一）恩。让我回顾一下那惊心动魄的一幕。

1、谁来读第二小节。

2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。

引导学生从以下几个词语思考。

汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。

奋力挣扎：落水快死了。

立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。

纵身：猛的一跳。没有思考自己的安危。

教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？

练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。

3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？

不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。

4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。

练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。谈感受，再读。

过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？

（二）誓

1、读第五小节。

2、看112页图，想象一下调达会怎样郑重起誓，可以联系平时在影视上看到的情景，加上适当的动作。

3、像他们这样严肃而又认真地发誓，就是郑重起誓。调达也曾这样郑重起誓过，可一看到金钱，他还是忘却了。

4、再读读这句话，看看你心中又有什么感受。

5、交流。你觉得调达是一个怎样的人？（背信弃义）

四、痛斥“小人”

1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。

自由读第八小节，说说。

2练习读：

是呀，看到自己见义勇为救起的人竟然见利忘义，背信弃义，真让人深感痛心。女生读读这段话。

看到自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报，真让人愤怒，我们一起来读好这段话。

3、造句：竟然

九色鹿对国王有什么意外？用竟然说话。

再造其他的句子。

4、故事的结果是什么？指名读第九小节。

俗话说：善有善报，恶有恶报，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王严厉的惩罚。

五、作业：

1、文中有四个人物，九色鹿，调达，国王，王妃，如果他们来到我们身边，你想对他说什么？

2、复述课文。

色鹿 教案4

教学目标：

1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

教学重、难点：

九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

教学准备：

多媒体课件，词卡

教学过程：

一、导入新课

同学们，上一节课，我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗？

出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

师小结：从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公。板书(调达)（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。那么，九色鹿到底是一只什么样的鹿，调达又是一个怎样的人呢？今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

二、具体感悟人物形象。

1、师：下面请同学们自读课文，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求：（指名一生朗读自学要求）（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。（2）用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。

3交流：

（一）、九色鹿

1. 出示第一小节，指名读

读了第一小节，我们知道九色鹿是一只怎样的鹿？

它双角洁白如雪，身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿！

谁来读读，读出九色鹿的美。个别读，齐读。（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。）

1、出示三部分，指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

谁先来读，指名读。

b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的`画面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

如果面对这种情况的是你，你会怎么做呢？

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，谁出现了？出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？（指名3-5人反复读）

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。

2、过渡语：

同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。

a、出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

b、自己读一读，这又是一只怎样的鹿？为什么？ （出示：不求回报)

c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

三、体会调达之丑。

过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

读这句话，你能读懂调达此时怎样的心情？此时的他，对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。d、调达他会怎样发誓？想象说。（出示：他发誓：___________。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。）　万一以后这个秘密能给他带来好处，比如说是金钱，他还能保守吗？

2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达 ，做人怎能不讲诚信呢）

可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

这时他还记得那些誓言吗？

⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会，他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩，这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。

3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

四、故事高潮，朗读牵引

1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

（点击出示最后两个自然段。）

师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

男生读（同上内容）

师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

四、总结课文，评价人物

1.同学们，学习完这个故事，你有什么收获？你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗？

2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

五、作业

续写《九色鹿》

课件出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。

如果到这里让你来续写结局，你会怎么写？