《卖火柴的小女孩》教案优质4篇

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《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第一篇】

一、活动目标

(一)认知目标

1.通过欣赏故事,帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白,进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往,培养幼儿思维的跨跃性和发散性。

2.要求幼儿按故事情节发展分角色表演,培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。

(二)情感目标

通过看动画,听录音,学习表演人物的表情变化,培养幼儿情感的丰富性。

(三)人格目标

鼓励幼儿在表演中大胆探索,互相合作,培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动准备

1.知识经验准备 幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事,并熟悉和掌握故事的内容,且有一定的表演基础。

2.物质准备 配本童话故事VCD、录音、角色图片,汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3.环境的准备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程

(一)欣赏故事

1.引出故事名称,出示字条“卖火柴的小女孩”。

2.看故事VCD,提出要求。

师:请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

(二)引导幼儿回忆人物对白,抓住各角色的特征。

1.出示各角色对白的汉字条,幼儿点读。

2.讲述和分析各角色特征,并在旁白和对话前贴上表情娃娃,进一步激发幼儿的同情心。如:小女孩:有谁来买我的火柴?(哀求的语气)

3.有表情地表现人物对话,再次练习。

(三)学习表演故事

1.准备阶段。

幼儿自由交谈,议论怎样演,教师可适时参加幼儿的交谈,确定角色的分配人选。

2.预演阶段。

①根据幼儿自己选定的角色,让幼儿根据自己对故事和角色的感受,先自己尝试表演。

②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴,对美好事物的憧憬。

(四)观看表演

1.创设情境 布置舞台,根据演出需要,穿好服装,拿好道具。

2.以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演,边跟着演员做动作和表情。

四、各领域渗透

艺术:开展手工制作活动,师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。

社会:开展“爱心捐款”活动。

五、生活中渗透

利用户外活动或下午游戏时间,让幼儿多次实践,使幼儿有机会参加表演,有机会进行观后的讲述或表演后的讲述,并尝试表演不同的角色。

六、环境中渗透

1.组织表演服装和自制道具的作品展览。

2.布置爱心捐款“鸣谢栏”。

七、家庭中渗透

1.建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。

2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目,陪同幼儿观看。

八、活动评价

附童话

卖火柴的小女孩

天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大,一定是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。

可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜――她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴,没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里,桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一样,在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了;,只见圣诞树上的烛光越升越高,最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道长长的红线。

“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中,是那么温和、那么慈爱。

“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”

她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者:安徒生)

卖火柴的小女孩教学设计【第二篇】

人教版小语教材十二册第五单元, 十九课《卖火柴的小女孩》是1篇讲读课文。结合本单元和课文的训练重点,借助课件,紧扣本单元训练重点感受作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神,进行读课文,品词句,悟情感的学法指导。以“享受读书”为主题,以情感为线索,以读为载体,培养孩子们爱读书,读好书的兴趣。

一、教学目标 :

1、借助MTV精美的画面,通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,体会小女孩命运的悲剧,社会的不公,从而产生高兴------悲伤------悲愤的思想感情。

2、通过小组合作的形式,让学生讨论“女孩之死谁之过?”这一问题,从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

二、重点、难点:

1、引导学生从读中感悟,深入体会本文的中心。

2、感受作者用最美的表现形式,描写最凄惨结局的写法。

三、教学设计:

在运用多媒体进行的教学设计中,教学策略是围绕教学目标 来进行的。因此,在运用课件时,遵循整体优化的原则。根据本课主题和重、难点,从“情感领悟”“朗读指导”几个方面制定教学目标 。课件的运用,能渲染氛围,使学生得到情感熏陶,从而有效地提高课堂教学效果。

四、教学过程 :

(一)创设情景,明确目标

1、出示幻灯片(一):

一张“天鹅”的图片,同时播放圣桑的《天鹅》,营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题“享受读书”动画效果出示“卢老师寄语”,并指名读。

“去静下心来读一本好书,去与作者产生心灵的交融;去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐;去享受读书的滋味。”

——卢老师寄语

通过读这段话,让学生明确本节课的学习目标——与作者与文本产生对话,从情感入〈WWW.〉手,体会《卖火柴的小女孩》的悲惨命运。

(二)初读课文,整体把握

出示幻灯片(二),彩灯闪烁的圣诞树和本课课题。

1、同学们喜欢用什么方式读课文?

(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

“好,老师给你们配上音乐,自由读”

2、书读完了,用一个词来说说你的感受。

高兴------生气------难过

说说你为什么会有这些感受?

(三)借助MTV动画《火柴天堂》,进一步加深感受,关掉MTV音乐,老师根据画面配音解说。

画面上小姑娘那闪烁的大蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神,能让所有在场的人为之动容,为之流泪。这一教学情景的创设,有利于课文内容的展开。

(四)看完动画后,继续谈感受。

生:我想哭

生:我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。

生:我想给那个女孩送吃的。

生:当女孩眼前产生幻象高兴时,我也替她高兴。

(1)文章的哪些地方令你感到高兴、难过、生气?

(2)找出课文中有关的句子,读一读。

(3)怎样才能读出这种感受?

(五)指导朗读,体会感情

高兴的句子:小女孩五次擦燃火柴所看到的美丽幻景。怎样才能读出小女孩当时高兴的心情呢?

抓住重点词语,注意语气助词。

重点指导第一次擦燃火柴。

精读本段:读出小女孩敢擦燃火柴的勇气

读出小女孩面对美丽温暖大火炉那喜悦与舒服的感受。

读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。

在读中感悟的基础上讨论:

小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉?

依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的。

(六)通过对比,揭示中心

1、幻景的美丽,现实的残酷,造成了什么结果?

找出描写小女孩死了句子。(文后三个自然段)

2、出示幻灯片(三)小女孩冻死在墙角,手里捏着一把火柴。图文对照,朗读后三个自然段。

3、小女孩的死是痛苦的?还是幸福的?

多数学生认为是痛苦的,部分学生认为是幸福的。

小女孩愿意死吗?

生:愿意,因为她活着太痛苦了

生:不愿意,她还太小,还没尝到生活的甜头。

一个学生说:如果在生活中你爸爸总是打你,那你不愿意死吗?

全班交流,找出依据。

4、动画出示:“女孩之死谁之过?”几个大字。

5、小组讨论以上问题,并简单列出原因,作好记录。

(1)小女孩太冷  (2)小女孩太饿 (3)小女孩没人同情她(4)她爸爸打她(5)社会不公平

小女孩的死对她来讲是一种解脱。可现实生活并没有天堂,那只不过是人们的美好愿望。

此处对学生进行生命可贵的教育。

(七)联系生活实际,激发孩子们的同情心

1、作者为什么安排这样的结局?你对这样的结局满意吗?

2、如果让你改写结尾,你将怎样写?

(这一问题的设计,意在让学生联系现实生活的美好,表达对小女孩的同情之心。)

(八)回归全文,经历整个过程。

这个童话以它永久的魅力,影响着一代又一代人,人们把这个故事排成电影,编成歌,制成动画。下面让我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。

再次播放熊天平制作,齐秦演唱的《火柴天堂》。使学生的整个身心沉浸在美妙的童话之中,达到享受读书的目的。

卖火柴的小女孩教案【第三篇】

活动目标:

1.通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

2.通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

3.通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

活动准备:

1.知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

2.环境准备布置有圣诞气氛的环境。

3.物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

活动过程:

一、整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

二、分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

三、整体欣赏,激发幼儿感情的。升华。

师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

六、环境中渗透

1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。

2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。

活动反思:

《卖火柴的小女孩》是安徒生的1篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴,从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的,因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比,更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

《卖火柴的小女孩》教案【第四篇】

一、活动目标

(一)认知目标

通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励儿童运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助儿童思维的跨跃性,培养儿童思维的发散性、流畅性和求异性。

(二)情感目标

通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发儿童的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

(三)人格目标

通过儿童自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养儿童的独创性。

二、活动准备

(一)知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

(二)环境准备布置有圣诞气氛的环境。

(三)物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

三、活动过程

(一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的'、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助儿童理解并用简洁的语言概括内容。

师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

(二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

(三)整体欣赏,激发儿童感情的升华。

师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

四、各领域渗透艺术:

让儿童在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

五、生活中渗透

在生活中,鼓励儿童多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

六、环境中渗透

1.将故事制成图片,让儿童进行排图讲述。

2.设置小小舞台,放置道具,让儿童尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透

建议家长让儿童多欣赏同一体裁的童话故事,深化儿童对美好生活的情感,并懂得珍惜。

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