四年级语文上册：《乌塔》教学设计【参考4篇】

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乌塔的教学设计【第一篇】

设计理念：

《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。”。语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。

学习目标：

1、认识本课的6个生字。

2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

学习重点、难点：

1、培养学生独立阅读的能力。

2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学策略与手段：

运用“四步探究教学法”，注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采用自主探究的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心……同时重点词句的研读中放手让学生自行探究――自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让学生们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。

学前准备：教师查阅有关欧洲的地理资料。

教学流程：

一、创设情境，认识乌塔

1、板书：乌塔？

2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今天来学习她呢？

二、阅读探究，走近乌塔

1、自主读课文

2、乌塔身上的哪一种品格吸引你？

三、合作探究，体验乌塔

（一）走进乌塔

乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？

(1)预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！

(2)预设：自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。

这三年，乌塔准备------，准备 -------，准备---------；这三年她阅读------，阅读 -------，阅读-------。为的就是这次旅行！

乌塔多么坚定智慧！

(3) 预设：设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。

为了挣旅费，她还去------，还去--------，还去--------。

乌塔多么独立自主！

这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？

（二）寻找乌塔

1、寻找一：什么是宝贝？

预设：在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

思考讨论：中国的“宝贝”应该是不该一个人出门？

小组合作讨论并交流。

2、寻找二：什么是快乐？

中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。

思考讨论：有电视和图书就是快乐吗？

小组讨论交流。

（三）赞美乌塔

乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：

预设(1)：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

预设(2)：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。

引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

四、拓展探究，学习乌塔

1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？

2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

板书设计：

乌 塔

寻找-------乌塔多么 胆大心细

赞美-------乌塔多么 坚定智慧

乌塔教案【第二篇】

教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力

通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

一、课前铺垫

1、谈话引导

同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？

2、了解欧洲各国风土人情

a、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

b、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

c、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

d：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？

3、小辩论赛引入新课

好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）

既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

二、初读课文，。

1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”

“乌塔真棒！”

“乌塔胆子真大！”

2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）

3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答

4、师整理

板书：

作好游览的日程和路线安排自理能力强

独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码 经验丰富

（胆大心细） 用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用 好学独立

给家里打电话或寄明信片报平安 心细

三、分析课文，看出问题，教师概括

1、小乌塔真是不错，连老 师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延伸

1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

领队：”中国大不大？“

孩子们大吼：”大！！“

领队：“以后还来不来？”

孩子们：“来！！！” 吼声仿佛还在回荡！

2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！

3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！

本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。

《乌塔》教学设计【第三篇】

学习目标

1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程

一、导引目标

1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发兴趣)

2.学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1.质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2.畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1.根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2.展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2.请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1.反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2.有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

板书设计：

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己

四年级语文上册：《乌塔》教学设计【第四篇】

a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分）

一、排排队（按字母表的顺序排列）（7分）

漱　　惬　　码　　驳　　逻　　辑　　推

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二、火眼金睛，辨字组词（12分）

漱（　　）　　眬（　　）　　旅（　　）　　驳（　　）

嫩（　　）　　拢（　　）　　族（　　）　　骚（　　）

三、我会补充词语（9分）

（　）疲力尽　　（　）眼蒙眬　　电话号（　）　　游历（　　）

抓紧（　　）　　旅居（　　）　　理由（　　）　　（　）级市场

四、我会填合适的量词（6分）

一（　）席梦思床　　一（　）旅行票　　一（　）书

一（　）金发姑娘　　一（　）矿泉水　　一（　）心

五、我会加标点（12分）

1、这次趁暑假游历欧洲　已经去了法国　瑞士　奥地利　在意大利去了威尼斯　米兰　佛罗伦萨　最后还要去希腊

2、我问乌塔　你一个人不怕危险吗　你爸爸妈妈不担心吗

六、写好钢笔字（4分）

b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）

一、我会照样子改写句子（20分）

例：她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。

她告诉我：“我叫乌塔，已经14岁了。”

1、乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程。

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2、她说，自己用了三年的时间准备这次旅行。

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二、阅读乐园（30分）

（一）

上个星期五，我们一家人来到上海滩看日出。我们站在海滩上静静地等着。渐渐地，东方开始发白了，还出现了红霞。过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出了海面。啊，太阳升起来了。

1、这段话是按　　　　　　　　　　　　　　　顺序写的。（2分）

2、在括号里填上恰当的词语：（4分）

（　　）的海滩　　（　　）的朝霞　　（　　）的太阳　　（　　）的天空

3、用“～～～”画出文中的比喻句。（3分）

（二）

我家隔壁的明明真可爱。他今年5岁了，胖乎乎的，红脸蛋儿上有两个小酒窝，黑眉毛下长着一对水灵灵的大眼睛。大家都亲热地叫他“小明明”。

小明明喜欢做滑稽相，常常　　眉　　眼，把头一　　，模仿大人腔调说话，把人逗得哈哈大笑。

小明明虽然滑里滑稽，却非常爱学习。有一天晚上，我正在家做作业，忽然门“嘭嘭嘭”地响了起来，我打开门一看，啊！是小明明。只见他　　着个书包双手　　着腰，神气地　　着肚子，好象在说　嘿　像个小学生了吧　他大模大样地走进屋里　把书包一放　央求我说　海生哥哥　教我写字吧　我和妈妈都被惹笑了

1、在文中横线上填上合适的动词。（3分）

2、给短文最后一自然段补上标点。（6分）

3、短文是围绕“　　　　　　　　　　　　”这句话写的，其中“　　　　”这个词是中心词。（4分）

4、短文写了明明的　　　　　　、　　　　　　和　　　　　　三方面的内容，

其中重点写了　　　　　　这一内容。（4分）

5、读了短文，你说说明明是个什么样的孩子？（4分）

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附加题

动脑筋写一写：

你认为乌塔有哪些做法是值得我们学习的？如果让你选择学习其中一点，你会选择哪一点，你打算怎样做？