姓氏歌教案通用10篇

通过姓氏歌，了解中国姓氏的起源与发展，培养学生对传统文化的兴趣与认同，激发学习热情，如何引导学生深入思考？以下是网友为大家整理分享的“姓氏歌教案”相关范文，供您参考学习！

姓氏歌教案 篇1

学习目标：

1、复习巩固本课的生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

教学重点：

正确流利朗读课文。

教学难点：

了解传统姓氏文化中的复姓，感受中国人的传统姓氏文化。

学前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

一、检查复习。（用时：3分钟）

1、出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。

2、全班齐读姓氏歌。

3、板书课题。

1、开火车认读词语。

2、齐读姓氏歌。

3、齐读课题。

8、听写词语。

什么 一双

二、品读课文。（用时：25分钟）

1、听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5、认读词卡：

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳

6、讲解复姓。

补充：司马 公孙 皇甫等等

7、介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车，来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍得好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

8、指导书写生字“国”“王”“方”

（1）指名朗读，正音。

（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。

1、齐读课文第二小节，小组合作解决问题。

2、男女生分角色读第2小节。

3、汇报自己了解的复姓

4、介绍自己知道的`姓氏，同学评一评，谁介绍得好。

5、观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

6、在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。

7、同桌交流，全班交流。

9、朗读第二小节，要求读得又好又快。

10、我会连线。

xìnɡ 赵

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 张

ɡuān 孙

11、我会写。

国 王 方

12、生字变魔术。

“玉”减一笔：__________

“万”加一笔：__________

三、朗读表演。（用时：7分钟）

1、指导分角色朗读课文。

2、给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。

3、组织全班评议。

1、熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。

2、戴上头饰，汇报朗读。

3、全班评议。

13、比一比，再组词。

王（ ） 玉（ ）

万（ ） 方（ ）

四、拓展延伸。（用时：3分钟）

1、知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。

2、引导学生说说：班里的同学有哪些姓。

学生观看《弟子规》视频。

3、观看《弟子规》，你的感受是什么？

_________________________

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五、总结全文。（用时：2分钟）

1、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。

2、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。

1、学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。

2、和父母一起收集生活中的姓氏。

以上是关于姓氏歌教案的全部内容，可以用作为教案设计的参考！希望能够帮助到你！能够帮你解决写教案的困扰！教案还是需要融入自己的思想，不能完全照搬！

姓氏歌教案 篇2

教学目标

1、认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

教学重难点

重点：

识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：

激发学生对姓氏文化的兴趣。

课时安排

2课时

教学过程：

第一课时

一、结合学生姓氏，精彩导入

1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）

3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节，自学

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。

（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

（4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示）

4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

（1）学生再次练习朗读第一小节。

（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的’ 捺画变成点画。生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5．交流反馈，评议提高。

四、作业

1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余

2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

五、精准

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

第二课时

一、复习旧知，精彩导入

1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节，自学

1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第二小节。

（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。

（3）全班齐读第二小节。

3．巩固识字。

（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）

（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。

4．了解单姓和复姓。

（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

（2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。

6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣

1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？

2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

板书设计：

识字2.姓氏歌

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）

诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

姓氏歌教案 篇3

活动目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

教学重点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时

活动过程：

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。

（出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。）

集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。双口吕，言午许。

三横王，草头黄。立早章。双人徐。

耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍

2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

3、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

4、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学(张开凤是男的还是女？快手网红张开凤至今没有公开过自己的性别，不过网上有小道消息称张开凤去泰国做过变性手术，十分成功，但是准确性还有待考证，张开凤现在凭借自己的魅力成为快手上有名的主播。)到更多的中国传统文化知识。

5、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第二课时

1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5、指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“午、古、王”

学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

（4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词

6、知道有感情地朗诵课文。

7、完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错

演演：教师说动物名称，学生做动作

背背：自由练背，积累词语。

（三）布置作业

抄写课后读读记记的词语

背诵课文

板书：姓氏歌

不管我们姓什么，我们都是中国人！

中国人，百家姓。

教学反思：

姓氏歌教案 篇4

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学过程：

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

根据课文内容填空。

木 子——（　　）　　弓 长——（　　）　　古 月——（　　）

口 天——（　　）　　子 小——（　　）　　言 午——（　　）

姓氏歌教案 篇5

教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。

4、能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

教学重点：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。

教学难点：

结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。

教学准备：

教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）易混字音的拼读

1、PPT出示下面汉字和音节：

qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；

出示任务：自由读词语，注意读准读音。

2、反馈指导：指名读，相机指导。齐读。

小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）复习会写字中已经会认读的字词。

1、PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方

出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

（三）激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另1篇识字课文，请看老师板书课文题目。

1、老师板书题目：②姓氏歌（“姓氏”注音）

2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

3、释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢？我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。

二、学习朗读课文

（一）借助汉语拼音读准课文。

1、出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。

3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

5、小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1、导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4、小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字和新的偏旁

（一）学习会认读的字。

1、导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2、反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2―3个学生）相机指导（含音难字读音指导）。

（3）全班齐拼读。

3、会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

4、反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的.把控，不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

（二）学习新的偏旁。

1、导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？

2、反馈指导：

张（“弓”“长”）弓字旁

赵（“走”“？”）走字旁

钱（“钅”“戋”）金字旁

3、小结讲解：同学们找得真准确！是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。

4、PPT示，齐读一遍：

“张”字――“弓”，弓字旁

“赵”字――“走”，走字旁

“钱”字――“钅”，金字旁

5、小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

四、背诵课文

1、导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2、反馈指导。

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

五、会认读的字认字的初步评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

六、作业设计：

1、朗读和背诵课文。

2、有兴趣的查找我国姓氏资料。

姓氏歌教案 篇6

教学目标

1．认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。2．借助拼音把课文读正确，读出节奏。3．关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。4．通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。

02

教学流程

一、谈话导入，揭示课题1．通过师生对话提示课题。师：同学们好，老师问大家一个问题。大家都叫我什么？生：刘老师。师：嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？生：因为你姓刘。师：那你姓什么？(指名答)生：张。师：你的同桌姓什么？生：周。师：原来我们每个人都有自己的姓氏。今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》吧。

2．教师板书课题，指导书写“姓”。(1)教师范写，强调女字旁的写法。(2)学生练写，同桌互评。3．学生齐读课题。二、朗读儿歌，读好节奏1．引导学生自由朗读课文。(1)试读。请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。(2)教师引读。师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。……古月——　　　　口天——……中国姓氏有很多——2．指导认识顿号并学会停顿。(1)同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是小圆圈，用它表示话说完。逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号像个芝麻点，并列词语点中间。(2)谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。(3)教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。(4)学生练读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……(5)同桌问答读，能读正确、不打绊、顺利地接上。(6)小组比赛读。三、认读姓氏，区分单姓与复姓1．引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？2．交流圈画的姓氏，教师随机指导。(1)指名一位学生上台通过投影交流圈画的姓氏并领读，其余学生校正。设计意图：通过学生自主圈画姓氏、对比朗读姓氏等环节，让学生在自主学习的氛围中，体会姓氏的多样性。(2)其余学生补充未交流到的姓氏。3．区分单姓和复姓。(1)出示两排姓氏，上排为单姓，下排为复姓。(2)引导学生认识单姓与复姓，发现单姓与复姓的区别。(3)利用“司马光、诸葛亮”的图片，拓展生活中的复姓。(4)齐读姓氏。四、借助姓氏识字，学习介绍姓氏的方法1．学习课文中“加一加”介绍姓氏的方法。(1)自由读第1～4行，指名读，随机正音。(2)识记“李、张”两个姓氏。①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。出示字卡：李、张。学生认读。 

设计意图：问问答答，这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式，同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。②开展问答形式朗读：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，与师生开展问答活动。第一遍，师问生答。师：你姓什么？　　生：我姓李。师：什么李？  生：木子李。师：他姓什么？  生：他姓张。师：什么张？  生：弓长张。第二遍，同桌问答读或男女生问答读。

(3)引导学生发现介绍姓氏的方法，说说用什么好办法记住“李、张”两个姓氏，随机落实弓字旁的学习。“加一加”的方法：“木＋子”组成“李”；“弓＋长”组成“张”，认识弓字旁。设计意图：引导学生发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用这些方法介绍自己的姓氏作好铺垫。2.学习“说偏旁”介绍姓氏的方法。(1)读第5、6行，读准字音，注意：“胡、吴”的声母不同；“徐、许”的声调不同。(2)圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、徐、许。

(3)运用“加一加”的方法介绍。师问生答：什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。设计意图：在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。(4)出示“徐”字，师问生答：什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。(5)拓展练习，运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何(单人何)，刘(立刀刘)，黄(草头黄)。(6)通过生生合作、拍手打节奏等形式朗读第1小节。3．学习课后习题中“组词”的姓氏介绍方法。(1)朗读对话，学习“组词”的介绍方法。①出示课后习题中的对话：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。学生自由朗读。②教师提问：这里又用了怎样的方法来介绍姓氏呢？引导学生发现“组词”的方法。(2)小结方法：同学们，学到这里，我们知道介绍自己的姓氏，可以用“加一加”“说偏旁”“组词”这三种方法。(3)引导学生选择其中一种方法向同桌介绍自己的姓氏。随机提醒学生注意礼貌用语。(4)实践运用。①引导学生了解介绍姓氏的时机，提问：什么时候我们需要向别人介绍自己的姓氏呢？②请学生尝试找到不太熟悉的同学，进行自我介绍。五、指导书写“什、么”1．引导学生观察这2个字，并提醒关键笔画撇折。2．教师强调在书写过程中要注意间架结构和关键笔画的位置。3．教师范写，学生练写。提示：“么”第一笔与第二笔撇折中的撇平行，起笔重，收笔轻，并略短于第二笔。

第二课时

01

教学目标

1．复习“姓、氏”等12个生字，会写“双、国、王、方”4个字，认识走字旁、金字旁2个偏旁。2．结合姓氏的介绍方法和已有的生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓，自主学习“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样性。3．正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。4．在《百家姓》中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。

02

教学流程

一、再现姓氏，复习导入设计意图：这是一个承上启下的教学环节，既能达到复现巩固生字的效果，又能让学生对识字方法有一个整体性的回顾，便于自主学习活动的开展。1.复现姓氏。课件出示：李　张　吴　赵　钱　孙　周　王诸(zhū)葛(ɡě)　东方　上官　欧(ōu)阳学生认读，教师再次强调单姓与复姓。2．引导学生回顾介绍姓氏的方法。3．学生拍手朗读第1小节。二、学习《百家姓》的前8个姓氏1．学生自读第2小节。2．认读前8个姓氏。(1)教学“赵”。①出示字卡，学生认读。②引导学生交流识字方法，随机落实走字旁的学习。(2)教学“钱”。①出示字卡，学生认读。②教学金字旁，引导学生体会形旁表义的特点。3．学法迁移。引导学生运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这8个姓氏。允许一种姓氏有多种介绍方法，也鼓励学生运用其他方法介绍。设计意图：在识字学词的同时，引入《百家姓》，让学生在书中寻找自己熟悉的姓氏，激发学生对姓氏文化的兴趣，让学生感受中国姓氏文化的魅力。4.拓展了解《百家姓》，记住《百家姓》中前8个姓氏的顺序。(1)了解《百家姓》。教师引导：我们中国的姓氏有很多，古人把四五百个姓氏都编到了一本书里，这本书就是《百家姓》。(2)出示《百家姓》中的一些姓氏，引导学生找一找自己熟悉的姓氏。(3)引导学生齐背“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”，说明这八个姓氏就是《百家姓》里面的前8个姓氏。

三、学习4个复姓1．引导学生以多种形式读第2小节的4个复姓。2．拓展认识其他复姓。教师提问：你们还知道哪些复姓？学生交流。3．师生、生生合作朗读复姓。4．教师补充资料讲述复姓的由来。四、指导书写“王、方、国、双”1．出示“王、方”，强调“方”的笔顺。2．出示“国”，引导学生关注全包围结构，提醒最后一笔再封口。3．出示“双”，学生观察字形后，自由练写。方：点在竖中线上，横笔要略长，笔顺是先写横折钩再写撇，撇要舒展开才大气。国：外框方中见长，左边的竖与右边的折分别向外略张开，被包的部分要写得丰满、居中、靠上。双：左边的“又”字一捺变成点，右边的捺舒展开。4．学生描红、练写，比一比、评一评谁是今天的小书法家。五、布置作业，课堂延伸背诵课文。

教学反思《姓氏歌》这首儿歌的内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，大家都不陌生，所以在介绍百家姓的资料时，孩子们不陌生，但是让他们说出大量的姓，对孩子们来说可能一时说不完整，这激发了学生的学习兴趣。本节课通过对百家姓的认识、对姓氏歌的学习，孩子们更多地了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。本节课的教学效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子们，孩子们的兴趣被激起了，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待地想学习后面的内容。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子们的兴趣点，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到知识。

姓氏歌教案 篇7

《姓氏歌》教案

教学目标:

1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字. 

2.正确朗读课文,背诵课文.

3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣.

教学重点:

    识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字.正确朗读课文,背诵课文.

教学难点:

    学习多种介绍姓氏的方法,能运用合适的方法介绍自己的姓氏.

教学时间:

1课时.

教学过程:

一、导入新课

1.谈话导入,揭示课题.

 师:同学们,每个人都有自己的姓名,你知道自己姓什么吗？我们的名字前面的第一个字或前两个字就是姓氏.今天,我们就来学习与姓氏有关的儿歌《姓氏歌》.

2.板书课题,学习写“姓”字.

 师:请伸出右手食指,和老师一起书写课题.

（1）观察“姓”字,发现它由女和生两个部件组成.

（2）教师范写,讲解书写要点,强调女字旁的写法.

   姓:左窄右宽,右边“生”第一横写在横中线上,最后一横最长.

（3）氏:利用熟字减偏旁识记.

3.简单了解姓氏的由来.

    姓氏的由来:姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字.姓世代相传,一般不会改变,比较稳定.姓是一种族号,氏是姓的分支,姓氏与人名一起构成了一个人的姓名.

二、整体感知

1.听范读,找一找课文里介绍了哪些姓氏.

2.自由读课文,认读生字.画出生字词,读准字音、注意字形.

三、读文识字

1.课件出示课文第一小节:

（1）个别读,读准字音.

（2）多形式诵读.

     个别读–男女生对读–小组读–齐读

（3）交流姓氏,总结识字方法.

        师:你记住了哪个姓氏？用什么方法记住的？

    ①分解法（加一加）:

    李:结合汉字演变（李,从木,篆书的形体像一棵树,从子,子有果实  

的意思.表示指李树的果实.本义是果树名.）理解字义.

    张:联系生活理解（张开、一张纸……）.学习“弓字旁”.

    古:利用反义词理解:古–今   

    吴:与“无”对比,理解字义.

    ②介绍偏旁法: 徐（双人旁）

（4）问答游戏.

        ①师生问答（课后练习题）,总结方法.

        师:通过刚才的游戏,我们发现,介绍姓氏时可以用加一加的方法,介

绍偏旁的方法,还可以用组词的方法.

        ②生生问答,选择合适的方法介绍自己的姓氏.

          你姓什么？        我姓（   ）.

          什么（   ）？    （        ）.

2.课件出示课文第二小节:

（1）个别读,注意读音、停顿.

（2）学习单姓、复姓.

    师:找出课文中的姓氏,说一说,你发现了什么？复姓有什么特点？你

还知道哪些复姓？（司马、端木、西门、长孙……）

    （3）交流姓氏,运用识字方法.

    师:请选择合适的方法介绍这些姓氏,和同伴说一说.

    赵:学习“走字旁”.

    钱:结合字源理解意思（钱的本义是铁铲,表示最初的钱与金属有关.）

 学习“金字旁”.你还知道哪些金字旁的字？

    王:结合汉字演变,识记字形字义（最早的字形是一把大斧,上面是斧柄,下面是宽刃,这是实力和权威的象征,古代最高统治者成为“王”）.

    孙:加一加的方法.

    郑、周、官:联系生活实际,组词识记.

（4）新语境中巩固生字.

         赵国   当官   五官   长官   花钱   金钱   周围   四周   子孙   

    四、诵读韵文.

    1.同伴对读.

    2.小组诵读.

    3.背诵课文.

五、书写生字

1.课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字.

2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺.

3.指导书写.

（1）课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字.

（2）观察交流:“王、方、国”的笔顺,重点观察“王、方”每一笔在田字格中的位置,“国”全包围结构的书写顺序；观察“双”的部件搭配,第一个又的捺要写成长点.

（3）教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺.

（4）学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势.

4.巩固生字:抄写今天学的7个生字组成的4个词语.

  姓名  什么  双方  国王

六、拓展延伸

  1.读一读《百家姓》,找一找自己的姓.

  2.搜集姓氏的故事,和同伴交流.

以上是《《姓氏歌》教案》的详细内容,《《姓氏歌》教案》是拇指教育的编辑和众多的网友会员精心为您奉献.请记得收藏本站.更多有关《《姓氏歌》教案》方面的资料,请在网站栏目中查找.转载本文,请注明: 拇指教育感谢支持！

姓氏歌教案 篇8

教学目标:

1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字. 

2.正确朗读课文,背诵课文.

3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣.

教学重点:

    识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字.正确朗读课文,背诵课文.

教学难点:

    学习多种介绍姓氏的方法,能运用合适的方法介绍自己的姓氏.

教学时间:

1课时.

教学过程:

一、导入新课

1.谈话导入,揭示课题.

 师:同学们,每个人都有自己的姓名,你知道自己姓什么吗？我们的名字前面的第一个字或前两个字就是姓氏.今天,我们就来学习与姓氏有关的儿歌《姓氏歌》.

2.板书课题,学习写“姓”字.

 师:请伸出右手食指,和老师一起书写课题.

（1）观察“姓”字,发现它由女和生两个部件组成.

（2）教师范写,讲解书写要点,强调女字旁的写法.

   姓:左窄右宽,右边“生”第一横写在横中线上,最后一横最长.

（3）氏:利用熟字减偏旁识记.

3.简单了解姓氏的由来.

    姓氏的由来:姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字.姓世代相传,一般不会改变,比较稳定.姓是一种族号,氏是姓的分支,姓氏与人名一起构成了一个人的姓名.

二、整体感知

1.听范读,找一找课文里介绍了哪些姓氏.

2.自由读课文,认读生字.画出生字词,读准字音、注意字形.

三、读文识字

1.课件出示课文第一小节:

（1）个别读,读准字音.

（2）多形式诵读.

     个别读–男女生对读–小组读–齐读

（3）交流姓氏,总结识字方法.

        师:你记住了哪个姓氏？用什么方法记住的？

    ①分解法（加一加）:

    李:结合汉字演变（李,从木,篆书的形体像一棵树,从子,子有果实  

的意思.表示指李树的果实.本义是果树名.）理解字义.

    张:联系生活理解（张开、一张纸……）.学习“弓字旁”.

    古:利用反义词理解:古–今   

    吴:与“无”对比,理解字义.

    ②介绍偏旁法: 徐（双人旁）

（4）问答游戏.

        ①师生问答（课后练习题）,总结方法.

        师:通过刚才的游戏,我们发现,介绍姓氏时可以用加一加的方法,介

绍偏旁的方法,还可以用组词的方法.

        ②生生问答,选择合适的方法介绍自己的姓氏.

          你姓什么？        我姓（   ）.

          什么（   ）？    （        ）.

2.课件出示课文第二小节:

（1）个别读,注意读音、停顿.

（2）学习单姓、复姓.

    师:找出课文中的姓氏,说一说,你发现了什么？复姓有什么特点？你

还知道哪些复姓？（司马、端木、西门、长孙……）

    （3）交流姓氏,运用识字方法.

    师:请选择合适的方法介绍这些姓氏,和同伴说一说.

    赵:学习“走字旁”.

    钱:结合字源理解意思（钱的本义是铁铲,表示最初的钱与金属有关.）

 学习“金字旁”.你还知道哪些金字旁的字？

    王:结合汉字演变,识记字形字义（最早的字形是一把大斧,上面是斧柄,下面是宽刃,这是实力和权威的象征,古代最高统治者成为“王”）.

    孙:加一加的方法.

    郑、周、官:联系生活实际,组词识记.

（4）新语境中巩固生字.

         赵国   当官   五官   长官   花钱   金钱   周围   四周   子孙   

    四、诵读韵文.

    1.同伴对读.

    2.小组诵读.

    3.背诵课文.

五、书写生字

1.课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字.

2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺.

3.指导书写.

（1）课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字.

（2）观察交流:“王、方、国”的笔顺,重点观察“王、方”每一笔在田字格中的位置,“国”全包围结构的书写顺序；观察“双”的部件搭配,第一个又的捺要写成长点.

（3）教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺.

（4）学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势.

4.巩固生字:抄写今天学的7个生字组成的4个词语.

  姓名  什么  双方  国王

六、拓展延伸

  1.读一读《百家姓》,找一找自己的姓.

  2.搜集姓氏的故事,和同伴交流.

以上是《《姓氏歌》教案》的详细内容,《《姓氏歌》教案》是拇指教育的编辑和众多的网友会员精心为您奉献.请记得收藏本站.更多有关《《姓氏歌》教案》方面的资料,请在网站栏目中查找.转载本文,请注明: 拇指教育感谢支持！

姓氏歌教案 篇9

教学目标

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，

教学准备：

生字词卡片，课件。

教学过程

第一课时

教学活动

一、导入新课

1、问：谁会背诵《百家姓》？

2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写”姓”，辨析：姓、性。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文

1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4、交流：班里的.同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓xx，有的姓xx，还有的姓xx。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四、指导写字

1、认读：方。组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时

教学活动

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话

1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发现什么？

仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵

1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

四、指导写字

1、认读：什、么、双、国。

2、写字指导。

五、布置作业

1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

2、诵读《百家姓》。

姓氏歌教案 篇10

教学目标

1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2．能正确朗读课文，背诵课文。

3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

2．预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣。

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子，说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1．引读。

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

四、合作学习，识记生字。(出示课件)

1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

2．指导书写，掌握笔顺。

(1)复习写字姿势。(“三个一”)

(2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4．教师巡视，对个别学生进行指导。